论附加语在英语中动构式评价意义中的建构作用

英语中动构式作为一种中间语态,以形式上的主动表达意义上的被动。主语、谓语和附加语是英语中动构式的三大组成部分,在功能上分别起到受事、发出动作和修饰补充的作用。附加语位于英语中动构式末端,由副词或短语搭配构成,在表达状态或性质的过程中展现认知主体的意愿。评价理论衍生于系统功能语言学,更加注重人际意义。本研究从评价理论的三大系统出发,对照英语中动构式各组成部分的评价功能,发现其评价意义主要取决于认知主体所选择的附加语;并结合实例分别从特点、难易度、速度和倾向性四个维度,描述分析认知主体在英语中动构式中所表达的情感、态度和立场,从而建构了附加语在英语中动构式中的评价意义。

论英语中动构式的语义角色与特征

英语中动构式作为一种特殊的语言现象,它介于主动与被动之间,以形式上的主动来表达意义上的被动,在语言应用中普遍存在。在构式语法框架下,中动构式被分为典型和非典型两类。文章以中动构式中施事、谓语动词和受事这三大论元为出发点,通过对事物的特定状态或固有属性的描述,找到中动构式在语义的稳定性、论元关系复杂性和主语生命度所造成的认知负荷方面呈现出的不同语义特征。并从认知的角度,借助系统评价功能理论解释英语中动构式的三大语义角色的特点,以帮助学习者更加全面系统地了解和掌握中动构式的语义特征,提升其英语语言应用能力。

英汉中动构式范畴的原型性研究

本文认为中动构式是一个原型性范畴,其内部成员的地位是不平等的。典型和非典型中动句的区分需要依据其原型性特征及家族相似性。比较研究发现,作为同类构式的英汉中动构式具有类似的原型性特征,但在意义类型上有一定的差别。

英语中动构式认知分析

英语中动构式(EMC)作为一个独立的构式,是一个句法、语义、功能的统一体,其构式义为:主语具有通过谓语所表述的行为方式呈现出的某种属性或状态。EMC具有典型和非典型句法表现形式。典型EMC句法形式可描写为[S(V+ADV)],其中S为受事,V是主动语态形式的谓语动词,和其后的方式副词ADV语义关系紧密,构成结构整体,共同行使对主语述谓的功能。非典型EMC句法形式可描写为[S(V+NP)],其中S为工具或处所,V是主动形式的谓语动词,NP通常为施事角色。EMC的典型语义特征有:主语非施事性、非事件性、情态性。

构式压制和词汇压制的互动——以中动构式为例的分析

本文以Goldberg的构式语法为理论基础,对典型英语中动构式展开分析讨论。研究发现,中动构式语义和构式内部词汇语义是构式压制与词汇压制互动的结果。在中动构式压制的作用下,中动词的词类、语义、论元等发生了一定的改变,副词的句位选择只能限定在中动词之后。由于受到副词和隐形施事的压制,中动构式获得了"情态性"和"通指性"。研究验证了构式压制和词汇压制的互动本质:构式和词汇在消减语义冲突的同时,相互"复制语义"并实现"语义协同"。

基于语料库的英汉中动构式修饰语之对比研究

本文依托丰富的语料,分别考察英汉中动构式修饰语的使用状况,并对它们进行对比。研究发现,英汉中动构式修饰语在语义性质和类型上存在着较大的共性,但在句法上既存在共性也存在着一些差异。共性表现为语法位置一致,语法类型多样;个性是句法类型和比例相异。造成这些差异的根本原因是两种语言的不同属性和表达习惯。

英语中动构式中施事论元句法隐含的认知研究

基于Goldberg的构式语法理论,从中动构式以及中动词两方面对中动构式中施事论元在句法层面的隐含以及保留寻求理据。本文认为,非施事论元,即谓语动词语法主语的内在属性对英语中动构式中,施事论元的句法隐含以及显现起到了非常重要的压制作用,同时,中动词也对施事论元的句法隐含和显现起到压制作用。

英语S-V语序构式体系内的英语中动构式探析

通过比较英语中动构式与英语语言中符合S-V语序的几种相关构式之间的关系,对英语中动构式进行了探讨。以非事件性为语义特征,考察英语中动构式在英语语法体系中的地位及其与相关构式之间的关系;以事件性、施事性、自控度作为参项,了解英语中动构式的句法形式、语义特征以及语用功能。将英语中动构式的句子分为典型中动句和非典型性中动句两大类,典型中动句用于表达受事或非施事主语的某种特性或固有属性,此类句子具有非事件性特征;非典型性中动句用于表达受事或非施事主语在特定情景类型下的特定事件中体现出来的某种特性。

英语中动构式的词汇语用视角

文章从词汇语用的角度,对英语中动构式进行新的探讨,得出结论:英语中动构式在形成过程中存在语义修正的现象。中动词原有的动作意义与中动构式的状态意义所构成的语义冲突是该现象发生的语义环境,中动词与使役动词之间存在的关联是其触发因素,转喻迁移是实现语义修正的途径。中动构式的语用功能是引导话语参加者。

独立学院学生英语写作中中动构式研究及其对大学英语教学的启示

本文基于独立学院本科生的英语写作为语料,分析各年级学生在不同学习阶段中对何种动词、主语以及副词能用于中动构式所做的判断情况。希望对独立学院大学英语写作教学改革提出启示。

英汉中动构式概念意义新探

目前学界对中动构式(MC)语义的定义不精准,有误解,无系统分类。文章给出了英汉MC意义的精确定义及其表示方法,揭示MC属性是事物内因决定的两种施为属性,阐明了MC属性的充要条件、前提和MC允准动词类型,弥补了MC意义"属性观"和"主语有责观"的不足。文章的系统性研究结论可用于准确判断英汉MC,澄清相关误解。

英汉中动构式的句法语义对比分析

中动构式是构式语法的一个热点,本文主要从中动词构式语法的语义方面进行对比和分析,重点讨论了英语中动构式的特征、汉语中的中动构式的句法结构以及汉语中动构式的界定,最后对英汉中动构式论元、英汉中动构式对动词的限制等方面作出分析。通过中动语义对比研究,有助于外语学习者更深入地了解英汉之间的差别与联系,进而更好地把握母语与目标语,以此推动外语教学。

非英语专业学生写作中的中动构式变化特征分析

本文以构式语法和中动构式理论为基础,通过对非英语专业一至四年级本科生的英语写作为语料,分析学习者在不同学习阶段中对何种动词、主语以及副词能用于中动构式所做的判断情况,以及该特征和汉语迁移的相关性。并基于研究结果得出关于大学英语写作教学的一点启示。

英语中动构式的理论研究

由于英语中动构式主动形式表被动意义的特点,在过去的大约120年间英语中动构式一直成为语言学研究的热门话题。许多学者从不同的角度对英语中动构式进行描写和解释,涉及的理论有传统描写语法、转换生成语法、认知语法和构式语法。将根据这四个理论对英语中动构式的特点及形成原因进行探究,同时详细地阐述这四个理论在研究英语中动构式过程中存在的优缺点,并根据研究现状提出了未来研究英语中动构式的发展趋势。

英汉中动构式修饰语共时与历时分析

中动构式的修饰语是整个构式十分重要的一个部分,承载了句子所传递信息的焦点。但在以往研究中,修饰语并未得到足够的重视。共时层面上,本研究在构式语法的框架下,从压制理论的角度分析了英汉中动构式修饰语的语义及句法制约。历时层面上,从两种语言的本质属性出发,对英汉中动构式修饰语的语义句法特点进行全面分析,并探究两者之间的异同及其背后的深层次原因。

认知构式语法视阈下的英汉中动构式对比研究

本文运用认知构式语法的观点,对中动构式从多维度进行了综合界定,并论述了中动构式的五个典型特征及其语用解读。本文结合大量实例,从中动构式的形式及其构件对比分析英语中动构式和汉语中动构式的异同。进一步提出汉语中动构式主语、中动词和修饰语的多样性和复杂性是造成汉语中动构式能产性高于英语中动构式的主要原因。

英语中动构式的语法转喻研究

文章运用转喻认知理论对中动构式的生成机制进行了剖析。研究发现,中动构式表达的是状态意义而不是动作意义,中动词必须满足一定的体式条件,即活动和完成词项,且受到名词主语物性结构的选择制约。转喻认知模型"动作代结果"是中动构式生成的认知机制。

英语中动构式及中动词的及物性分析

中动研究得到了不少学者的关注,不过这也是一个充满争议、有待深入的研究。该文试图运用认知语义学的体认观、构式语法理论和隐喻理论来探讨英语中动态的构式问题和英语中动词的及物性问题以期深化我们对中动的认识与研究。

汉语中动构式认知分析——以“V-起来-AP”为例

作为一种特殊的跨语言现象,中动构式存在于世界上许多语言中。在该构式中,被动的参与者充当主语,而谓语动词却是主动形式。基于构式语法理论以及中动构式的界定标准,通过观察大量真实语料,发现汉语中也存在中动构式。中动语义具有跨语言的特征,并且能在汉语结构中得到实现,其中"V-起来-AP"构式是典型汉语中动构式。本文从认知的角度出发,证实了"V-起来-AP"构式的中动地位,并对该构式中动词和修饰语的类型特征进行了分析,以期深化汉语中动构式的界定。

认知构式语法视阈下的英汉中动构式对比研究

本文运用认知构式语法的观点,对中动构式从多维度进行了综合界定,并论述了中动构式的五个典型特征及其语用解读。本文结合大量实例,从中动构式的形式及其构件对比分析英语中动构式和汉语中动构式的异同。进一步提出汉语中动构式主语、中动词和修饰语的多样性和复杂性是造成汉语中动构式能产性高于英语中动构式的主要原因。