中医七年制临床课教学质量评估分析

21世纪的到来,使中医七年制教育面临着新的挑战和改革。七年制教育的目标是培养新世纪高层次、复合型的中医人才,人才培养的关键在于教学质量。课堂教学是临床教学的基本形式和主要环节,因此,提高课堂教学质量是一项很重要的工作。我院自1991年承担了中医专业七年制学生临床课的教学任务,并逐步开展了对教师课堂教学质量的评估工作在不断完善的基础上进行了改进。本文就1999-2000学年第一学期我院课堂教学评估的情况加以分析讨论。

设计性中医实验在中医七年制的应用

目的阐述设计性中医实验的必要性和可行性,探讨设计性中医实验的教学效果和学生的认同度,为今后设计性中医实验的开展提供思路和借鉴。方法对我校2004级中医七年制89名学生进行问卷调查。结果设计性中医实验学在培养学生科研兴趣、团队协作能力、动手能力、观察能力、统筹全局能力等方面起到了明显的效果。结论设计性中医实验可操作性强,教学效果好,学生参与热情高,可在中医药各专业本科学生中试用推广。

中医专业七年制毕业临床技能考核的改革与实践

中医专业七年制培养的是临床型的中医学人才，七年制毕业生临床技能水平是体现七年制作为中医高级人才的标志之一，体现学校与临床医学院对七年制学生培养目标的正确与否。中医专业七年制学生经过两年的综合性大学的学习，三年的基础和临床知识的学习，一年的临床轮转实习，一年的专科实习后，学生的医学知识是否得到了充分的应用和发挥，学生的临床辨证思维能力、临床操作动手能力是否娴熟，毕业后能不能胜任一个临床医师岗位，是临床教学管理探讨的问题。

七年制中医专业分子生物学教学改革与实践

从教学现状、理论教学改革、实验教学改革和教改效果4个方面进行探讨,为分子生物学教学改革提供新思路。

加强过程管理,提高中医专业七年制毕业论文质量

经过多年对中医专业七年制学生的教学管理实践,我院已形成了一套独特的中医七年制后期临床教育的模式,并为上海中医药大学以后的七年制专业拓展奠定了基础,积累了经验,尤其是在毕业论文过程管理方面,制定了一系列的规章制度,使中医专业七年制毕业论文管理工作日益趋于规范,为中医七年制学生的毕业论文管理开了先河。

七年制中医专业妊娠病中医教学体会

七年制本科硕士班 ,由于基础较好、自学能力及科研意识较强 ,妇科罗颂平教授在该班妊娠病的教学中进行了一些有益的尝试 ,采用理论联系实际 ,强调中医特色 ,运用整体观念指导妊娠病教学 ;这种教辅结合、以学生为中心的教学 ,取得了较为满意的效果。

七年制中医专业《中医妇科学》教学探索

中医妇科学是中医专业的临床主干课程之一,是七年制中医专业的必修课.但目前的七年制中医学人才培养就其模式而言基本是五年制的沿袭,七年制与五年制使用同一教材.如何在利用有限的学时为七年制学生上好中医妇科学这一门课,我们进行了探索.

七年制中医专业教学内容与课程体系调研分析及改革思路

为了进一步完善我国高等中医学教育的学制,主动适应中医药事业改革和发展的需要,自1991年秋季以来,我国开始在北京、上海、广州三所中医学院试办七年制中医教育,1996年秋季南京中医药大学及成都中医药大学相继开办七年制中医专业教育。经过几年的实践,积累了一定的经验,为了更好地发展和完善七年制中医教育,有必要对现行的教学内容和课程体系进行调研分析,从而提出下一步的改革思路。一、七年制中医专业开办的背景和目的早在80年代初期,中医教育界的有识之士已开始酝酿开辟新的途径,试办长学制的中医教育,培养中医药后备力量。经过多次的反复论证,专家们从不同的角度和方面论证了试办七年制高等中医教育的可行性和必要性,认为开办七年制中医教育主要基于继承和发展两方面的需要。

中医七年制教育资源合理配置研究

根据社会发展需求,我国从1991年开始开班七年制中医专业,逐步推广到各个高校,对于培养中医人才,传承我国的中医文化起到了巨大的促进作用,但在中医七年制教育中,资源配置不合理成为制约其进一步发展的重要因素。本文通过对中医七年制教育资源的合理配置策略进行研究,以期更好的满足中医专业改革需求。