中医专业英语的特点与学习方法

中医专业英语正处于发展时期,没有现成的经验可借鉴,根据笔者多年的英语教学经验,对中医专业英语的特点与学习方法作以总结。中医专业英语的基本特点,也是中医英语概念的基本特点,即中医概念的定义化、中医概念的词根仿造化、中医概念的拼音化、中医概念的多样化。根据中医专业英语的基本特点,在学习过程中,可采用词根法、分类法、比较法和综合法。随着中医术语翻译的规范化,中医专业英语的教学规律也将逐步确立。

情景参与式教学法在《中医专业英语》中的应用

目的探讨《中医专业英语》课程中开展情景参与式教学的效果。方法2020年9—12月针对首都医科大学中医学专业五年制本科生,在传统授课的基础上结合情景参与式教学模式(案例模拟法)学习《中医专业英语》课程。授课过程中,采用学生互评和教师点评的方式进行评价;教学结束后,通过问卷,调查学生对该教学模式涉及内容、开展形式等方面的反馈,并对反馈结果进行量化。结果学生互评得分在85~98分,教师点评的得分在80~95分;课程结束后,回收25份有效问卷,其中认为该教学方式能够“增强团队协作能力”得分最高为(4.72±0.54)分,其次为“活跃课堂气氛”得分为(4.68±0.69)分、“提高表达能力”得分为(4.68±0.56)分以及“促进理论与实践结合”得分为(4.68±0.71)分。学生普遍认为该授课模式比传统教学模式更好。结论情景参与式教学法能提高教学效果,是一种行之有效的教学方法。

基于ESP模式下的《中医专业英语》双语教学探索应用研究

随着中医药的国际化进程的加速,越来越需要专业知识扎实且语言过关的复合型人才。目前中医专业英语的教学存在着教学方法死板,评价方法单一的困境。ESP模式既满足了学生专业知识的获取,又能提升语言能力,非常符合中医专业英语的教学需要。在该模式下,通过多元化的教学方法,和多种评价手段的结合,收到了理想的教学效果。

任务型教学法应用于中医专业英语教学的研究

任务型教学法,作为一种创新的教学方法,突出以任务为中心,直接通过课堂教学使学生用英语完成各种目标任务,将课堂教学目标真实化、任务化,提倡在做中学、在用中学。结合中医专业英语教学目标、特点及教学现状,认为将任务教学法运用于中医专业英语的教学是切实可行的。

中医专业英语教学的几点体会

笔者结合自身教学实践和课程特点指出《中医专业英语》的开设时间应在大学三年级及以后;在该课程的教学方法中强调比较联系法和实践法,这两种方法能极大提高学生的学习兴趣和学习自主性,提高其国际交流能力。

中医专业英语教学改革问题探讨

由于中医反映中国文化的独特性 ,因此中医专业英语的教学也具有不同于其它专业英语教学的特征。认识其特征 ,并且采取适宜的教学方法 ,是目前中医专业英语教学应该努力的方向。

基于BB平台建设中医专业英语网络课程的思考与实践

中医专业英语在中医全球化过程中起到关键作用,需提高其教学质量,培养合格的国际化中医人才。基于BB平台建设中医专业英语网络课程,优化了中医专业英语的教学环境和教学手段,在对调动学生积极性和主动性,取得良好的教学、学习效果方面发挥着重要作用。

谈新时期中医院校中医专业英语教学改革

目前,我国大学英语教学正处于由基础英语向专门用途英语的转型期。这一转型期对中医院校中医专业英语教学提出了新的要求。但是,我国中医院校中医专业英语教学仍存在种种问题。为了提高我国中医院校中医专业英语教学质量,有必要进行改革,以适应新时期时代发展的需求。

中医专业英语课程思政教学实践--与MBBS学生神农草堂学习为例

中医专业英语是向世界传播中医药文化的桥梁课程,是针灸推拿本科教学的重要专业课程。日常教学中,教学组积极开展课程思政教学。本文以中医专业英语的一堂课程为例,说明相关课程思政教学实践。国内针灸推拿本科学生和来华留学医学学士和外科学士(Medicine bachelor and bachelor of surgery,MBBS)学生走出传统课室,将课堂搬到神农草堂,由国内学生做“导游”,与来华留学生一起深入学习中医药文化。与留学生共同学习,针灸推拿学专业学生提升了中医药文化自信、分享了全面客观的中医认识论、学习了《大医精诚》、吸取了专业英语知识、建立了中外学生友谊、锻炼了跨文化交际能力。此次课程,切实实践了将思想政治教育工作贯穿中医专业英语教学全程的教学要求,实现了课程思政、立德树人的教育宗旨。

中医专业英语教学目的及方法的探讨

在国际合作与交流日益频繁的今天,为了让中医得到更好地发展,使之走向世界,中医专业英语应运而生。但中医专业英语教学目的何在,如何进行中医专业英语教学?笔者在教学实践中进行了一些探索和尝试。

中医专业英语课程思政的实践与反思

为推动专业课程与课程思政同向同行,学校中医专业英语课程积极开展课程思政教学改革。文章阐述了中医专业英语课程思政的设计理念,总结了课程思政教学方式方法,反思了教改心得。中医专业英语课程思政,基于“古-今”,做好传统化守正、传承;基于“中-外”,做好国际化发展、传播。线上线下混合教学,丰富多样思政融入,将价值引领、知识获取、能力提升落实到每一个教学活动当中,努力为国家培养更多德才兼备的专业型人才。

中医专业英语教学方法初探及体会

中医作为一门传统的经验医学,要立足于科技高度发展的二十一世纪,面向世界、面向未来,培养具有良好中医基础,能继承中医精髓,又具有现代科学思维方法和技术,具备发展中医理论与实践潜力的人才是十分关键的.近年来的课程改革,除调整基本中医药课程的结构课时之外,又增加开设了如数理、人文等相关学科,以提高学生素质,培养综合能力,激发学生的创新精神.中医专业英语作为对外交流、引进先进技术的必备工具,受到了重视.我校自九十年代中期为本科高年级学生开设专业英语课程,由具备一定英语水平如通过六级或WSK考试的专业老师授课,取得了一定的成绩.笔者从事此项工作三年以来,对教学方法作了初步探讨.

论中医外向型人才培养趋势和大学英语教学改革

20世纪70年代以来，中医药学的独特魅力越来越受到医学界的关注，引起世界各国政府和人民的兴趣，中医药热潮逐渐升温，随着中医药在政府间的交流与合作、国际教育与贸易等方面的表现日益活跃，其独特的理论内涵、合理的诊疗思想、良好的临床疗效引起世界的广泛关注，因此中医药教育也呈现出国际化的趋势，世界中医药学会联合会教育指导委员会的设立为中医药教育国际化构建了平台。然而在国际化过程中，由于缺乏数量充足的外向型人才队伍，既掌握中医药专业技术又精通中医专业英语，在医疗实践中大力宣传中医药，

中医药语篇情态表达的功能分析

从系统功能语言学的角度看,情态系统是实现人际功能的手段之一。长期以来,许多语言学家从不同的角度对情态系统进行研究。通过分析SCI国际性期刊中的中医药类学术论文来研究中医药语篇中情态系统的使用喜好,分布规律以及语篇特征的形成原因。