“双线”混合式教学模式在中医临床实践教学中的应用

由于数字化大数据时代的到来,及近年来突如其来的疫情等原因的影响,传统的中医临床教学模式已经不能满足对于医学生授课的要求,探索新型的教学模式至关重要。线上和线下混合式教学模式弥补了传统临床教学模式的缺陷,并具有其优势,将此种教学模式应用于中医临床实践教学,既能提高学生学习的自主性及积极性,增加师生之间的互动性,又可提高教学质量,为中医临床实践教学改革提供参考。

翻转课堂及其在中医临床实践教学中应用的思考

简述了翻转课堂的定义,探讨在中医临床教学中采用翻转课堂的必然性、可行性,并在此基础上思考该教学模式在中医临床实践活动中的意义,翻转课堂的教学模式适合中医学临床实践教学。

创新专科中医临床实践教学 培养技能应用型专门人才

为培养适应医学和社会发展需要的技能应用型中医药人才,本文着重从教育理念、实践教学体系、临床教学基地建设以及实践教学评价考核体系4方面对加强临床实践教学进行了创新性的阐述,指出采取各种措施不断提高中医临床实践教学水平,是推进中医现代化建设和向高层次发展的关键所在。

BOPPPS教学模式在中医临床实践教学中的应用研究

目的探索新型教学模式BOPPPS在中医临床实践教学中的应用效果。方法将2018年7月份来医院实习的本科中医专业学生60名,随机分为两组,试验组(BOPPPS教学模式组)30人,对照组(传统教学模式组)30人,教学方法实施2个月后,对比两组实习生教学方法实施前后理论成绩、病史采集、体格检查、病历书写成绩,并对比两组学生调查问卷结果。结果教学方法实施两月后两组间比较,病史采集、临床技能、病例书写成绩差异有统计学意义(P<0.05),理论成绩差异无统计学意义(P>0.05)。调查问卷结果显示在激发学生兴趣、提高学生自主学习能力、提升中医思维、提高医患沟通、中医临床教学更利于学生理解、提高综合分析能力、提高学习效率、提高学生参与度、提高中医临床实践技能、使中医理论知识和临床更好的结合方面,两组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论BOPPPS在提高学生临床技能各个方面明显优于传统教学模式,作为新的教学模式适合新形势下的中医学适用性人才的培养,值得更好地推广。