基于线上教学模式的形成性多元评价体系在中医临床技能综合实训课程中的建设与思考

形成性评价注重对学生学习情况的反馈,及时调整教学,最终强化和改进学生学习过程。中医临床技能综合实训课程为保障疫情期间教学进度和教学质量,建设适合线上教学的形成性多元评价体系,建设结果符合教学预期,可较为准确地评价学生的线上学习状态、态度和效果,并获得教师教学成果的及时反馈。

基于创新创业实践教育基地的中医临床技能微课程建设

当今是知识高速发展的阶段,大力培养创新型人才不仅是提升中医学高等教育发展的战略举措,亦是中医药建设发展的首要条件。目的基于省级创新创业实践教育基地,探索建立系统化、层次化、标准化的,重点培养学生实践操作能力、临床创新思维为核心的中医临床技能微课程体系。方法在教学内容方面,根据中医学专业对医学生培养的目标定位与要求,将中医临床实训教学和创新创业教育有机结合,构建四层微课程树状构架结构,形成"中医临床基本技能训练""中医临床诊治思维能力训练"与"创新实践能力训练"三大教学模块;在教学形式方面,模拟临床真实环境制作中医技能操作微视频,运用微课程有效实施翻转课题,实训课堂引入微课程案例开展病例分析、小组讨论等多种教学形式,有效提高学生的学习积极性和教学效率;在教学评价方面,由教师"教"向学生"学"转变,利用校园网学习平台了解学生反馈信息,充分遵循"以学生为中心"的教学原则,不断完善评价指标与评价标准;在师资队伍建设方面,组织教师参与创新创业实践培训活动,提高教师参与教学的积极性和创造性,培养优秀的中医临床技能教学团队。结果及结论通过中医临床技能微课程建设,构建创新实训教学体系,以满足从医学生到临床医生不同结构、不同层次和不同阶段的教学、培训和考核,有成效地培养适应新形势发展需要的中医学应用型人才。

SP/OSCE六站式中医临床技能考核对中医本科学生临床能力评估及应用效果的研究

目的:探讨SP/OSCE中医临床技能考核对中医临床医学专业学生下临床之前的中医临床技能操作能力的评估,及该考核方法的应用效果。方法:通过临床中医专家论证,设立六站考核站点,每站点考核内容围绕一个确定疾病设定考核项目,制定调查问卷,运用SPSS15.0软件统计分析江西中医药大学临床医学院2011级、2012级5年制中医临床医学专业学生共计100人,评价其对该考试系统的满意度及考试结果分析。结果:中医临床六站式考核站点设置科学合理,学生对考试形式及考试细节指标满意度评价较高。结论:六站式中医临床技能考核对中医本科生的临床实践能力考核较传统考核方式更加符合中医临床诊断的特点,对学生综合水平的考查更加全面和细致。学生满意度评价结果理想。SP/OSCE中医临床技能考核符合中医临床教育趋势,有推广价值。

探讨中医临床技能竞赛培训中学生暴露的问题及对策

中医临床技能竞赛培训过程中,暴露出本科生中医综合知识欠牢固、团队协作意识淡薄、拼搏精神匮乏及以理论学习为主实践能力为辅的问题,基于此提出相关对策。

基于OBE理念的《中医临床技能实训》SBS教学模式改革与实践

在中医专业学生临床实践能力不足及中医思维弱化的背景下,认为培养过程中应更加重视中医临床诊疗基本技能的实训,提出基于OBE理念积极开展《中医临床技能实训》教学改革,创新教学内容、改革教学方法、重建考核评价体系,通过“接近临床-模拟临床-实践临床”SBS分层次教学,在大学阶段努力创造条件让学生“早临床,多临床,反复临床”,增强学生的学习主动性,从而全面提升学生的中医临床技能。

中医临床技能操作规范化训练与考核实践探索

广州中医药大学附属中山中医院作为全国首批中医住院医师规范化培训(简称住培)基地,自2014年开始实施严格的中医住培,通过常态化开展中医临床技能操作岗前培训、科内日常培训、院级培训以及月度考核,每年积累6万余人次的中医临床技能操作训练与考核数据,目前已收集数据超过30万条,涵盖望诊(舌诊)、闻诊、问诊、切诊(脉诊)、中医临床思维、医疗文书书写、针刺技术、康复技术、推拿技术、艾灸技术、拔罐技术、耳穴压丸(豆)技术等30多项中医临床技能操作训练与考核项目。实践证明以考核为导向,加强中医临床技能操作规范化培训的模式,在培养中医理论扎实、中医临床能力突出的合格中医住院医师方面起着重要作用,对提高中医住培质量有重要的促进作用。

“健康中国”背景下骨科人员中医临床技能、素养和培训现状分析

目的:探讨和研究“健康中国”背景下骨科人员中医临床技能、素养和培训现状。方法:选取医院2021年9月—2023年3月的72名骨科手术室护士作为研究的调查对象,根据分组方法分为对照组和观察组,每组36名。对照组护士通过常规的培训方式进行干预。观察组护士通过健康中国中医临床护理优化培训模式进行干预。通过调查问卷了解“健康中国”背景下骨科人员中医临床技能素养和培训现状,分别实施管理对策后比较不同分组骨科手术室护士的培训效果。结果:骨科手术室护士的中医技能掌握程度处于中等水平,其中掌握程度较高的是中药药浴、穴位贴敷、中药熏洗、耳穴压豆、拔罐、中药湿敷等,掌握程度较低的则是穴位埋线、耳针、掀针、揿针护理技术。骨科手术室中医护理培训期望值较高的是案例分析、讲座直播、专题讲座、理论授课方式,期望值较低的则是制定文献阅读、继续教育培训方式。观察组骨科手术室护士培训效果的各项分数分别高于对照组(P<0.05)。结论:当前中医骨科手术室护士存在技能学习培训没有统一的标准、中医护理培训项目过多、中医教材不统一等问题,骨科手术室护士中医临床技能掌握程度处于中等水平,医院管理人员应该通过管理对策提高培训效果,培养骨科手术室专业中医技术护理人才团队。

基于大数据分析的中医临床技能数字化评价体系

目的结合中医辨证论治特色,研究中医医生临床技能的评价。方法构建基于大数据分析的中医临床技能评价体系,通过采集海量病历,利用评价体系各指标,结合大数据处理流程和数据挖掘算法,评价医生临床技能。结果评价体系中对中医医生临床技术评价指标,设置合理权重,通过算法能计算医生各指标的得分。结论全面分析了医生的临床疗效、优势病种、中医诊疗法、工作态度、工作量等指标,评价结论与实际效果接近。

提高本科生中医外科临床技能的途径探讨

目的:探讨提高本科生中医外科临床技能及激发本科生对中医外科兴趣的途径,为形成中医外科技能培养模式提供参考。方法:反思本科生临床技能存在的问题,分析问题发生的原因,提出解决问题的方法,以疮疡外治法为例制定中医外科临床技能的操作指南,完善中医外治法实践课程。结论:通过单元知识融会和实践课堂的开展,规范操作流程,激发学生的学习兴趣,同时改变不会动手的现状问题。