问题导向学习与临床技能工作坊相结合在中医儿科临床带教中的应用效果

目的探讨问题导向学习(Problem-based Learning,PBL)与临床技能工作坊相结合对中医儿科临床带教的效果。方法选择2022年2月—2024年1月南京中医药大学江阴附属医院儿科接收的76名中医儿科实习学生作为研究对象,根据不同教学方法分为对照组(38名)和观察组(38名)。对照组采用传统教学模式,观察组在对照组基础上采用PBL与临床技能工作坊相结合的教学模式。比较两组学生理论知识与临床技能测试、心理效应评估及满意度得分。结果教学后,观察组理论知识为(90.02±2.89)分、临床技能测试为(93.17±2.14)分,均高于对照组的(88.36±2.68)分、(90.38±2.04)分,差异有统计学意义(t=3.123、6.998,P均<0.05)。观察组心理效应评价中自我效能感、学习动机、批判性思维能力及适应性和应对策略得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组满意度评估中方法认同程度、学习积极性及逻辑论证能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论将PBL与临床技能工作坊相结合的教学模式在中医儿科临床带教中具有显著优势,可提升学生理论知识和临床技能,提高学生心理效应及满意度。

中医学专业儿科方向实施本科生导师制的探讨

本科生导师制是一种由导师对本科生进行个性化培养的新型教育模式。本文通过分析中医学专业儿科方向实施本科生导师制的背景、方案、意义、展望等方面,认为本科生导师制是实现师承教育与院校教育的有机融合、顺应新时代中医儿科人才培养需求的教育模式,是提高人才培养质量、缩短培养周期的有效途径,是中医药高等教育发展的必然趋势。

模拟病人在儿科学教学中的应用

“模拟病人”是80年代兴起于国外的一种新型教学方式,因其实用性而受到日益重视,我国也正在逐步开展。“模拟病人”又称“标准化病人”,由受过专门训练的人员担任病人角色,向医学生提供症状、体征、辅助检查等临床资料,进而对学生的诊断及治疗方案作出反馈性评判。基于我国国情教学体会,笔者认为由学生自己来充当“模拟病人”更有助于对学生学习兴趣的激发,从而形成乐于实践与乐于学习的良性循环。我们将“模拟病人”教学方式引入中医儿科学的教学进程,收到良好的效果,现介绍如下。