关于中医全科医师培养的若干思考

中医全科医师培养在我国基层医疗卫生服务体系建设中起到重要作用,对于保障基本医疗和公共卫生服务具有深远意义。在新时期下,做好全科医师队伍建设有利于解决基层医疗人才匮乏问题,提高基层医疗服务水平,更好地促进医疗资源公平共享。本文简要论述笔者对中医全科医师培养的现状分析,阐述问题不足,并提出对策与建议,旨在为更好地做好全科医师培养教育工作提供一些参考。

中医全科医师规培社区实践的带教模式探讨

中医全科医师规范化培训社区实践的带教尚处于起步阶段,虽总结了很多经验,但仍然存在很多的问题。通过本社区中心的带教实践过程中出现的问题,寻求解决的方法,以期寻探索适合社区实践的带教模式。

莱斯特评估包在中医全科医师社区培训中的应用

应用莱斯特评估包(Leicester assessment package,LAP)训练和评估中医全科医师,能使其形成并强化整体性服务、以病人为中心照顾、全面性照顾等全科医学服务理念。LAP评估包可以提升中医全科医师的应诊能力:培养问诊技巧、提升基本医疗管理能力、培养解决问题的技巧、建立密切的医患关系。

长春市中医全科医师培训教育的问题与对策

目前长春市中医全科医师发展及培训质量不尽人意,致使提供的服务尚不能满足居民要求,加强中医全科医师队伍建设,提高基层医疗卫生机构在人民群众健康保障中的作用,是我们面临的重要而紧迫的任务。必须从实际情况出发,采取多种形式的培训,在当前有计划地开展正规的全科医学教育的同时,强调在职培训,以加快长春市全科医生的队伍建设。

中医全科医师社区教学实践探讨

目的:探索中医全科医师社区实践的教学模式,提高经规范化培训后社区中医全科医师的中医技能,以培养适应社区工作的中医全科人才。方法:对2012年2月至2014年8月来我中心中医全科社区实践的规范化培训学员采用调查问卷法,对社区实践需要获得的能力、带教形式、时间分配、影响带教的因素等进行调查。结果:学员最需要获得的能力是对社区常见病的中医诊治能力,而师资质量参差不齐、学员对中医全科认识不足、教学目标不明确是影响社区带教效果的主要因素。结论:中医全科医学社区实践是中医全科医师培养的重要一环,社区实践需要重视中医技能的培养,提高带教师资的教学水平。

新形势下高等中医院校开展中医全科医师人才培养思考和建议

针对当前社区居民越来越重视"中医治未病"、"中医养生",对社区中医的需求颇高,结合国内面临中医全科医师严重缺乏,不能满足临床医疗服务需要现状,浅谈对在当下高等中医药院校培养中医全科医师人才培养的思考和建议。

中医全科医师人才培养药学带教必要性和模式探讨

我国的中医全科医师人才培养起步较晚,近几年才有规模开展。中医全科医师培训与西医全科医师培训应有所不同,探讨有中医药特色的中医全科医师培训,尤其是在国医大师金世元所倡导“医靠药治,药为医用,医药结合,形成合力”的学术思想指导下,开展有特色的药学带教,实行中医药结合培养模式,实现“医药融圆”,才是符合中医人才成长规律的。笔者就中医全科医师人才培养药学带教的必要性及其模式进行论述并提出建议。

不同培训方式在社区中医全科医师中推广《糖尿病中医药临床循证实践指南》的效果分析

目的:探究网络与现场两种不同培训方式在社区医师中推广《糖尿病中医药临床循证实践指南》的效果。方法:随机选取2018—2019年北京市东城社区卫生服务管理中心管辖范围内33个社区卫生服务站的中医全科医师,参照《糖尿病中医药临床循证实践指南》对其进行糖尿病相关中医课程的理论培训,接受培训的医生分为现场培训组与网络培训组,培训前后分别进行答卷考核,对比分析成绩。结果:糖尿病、代谢综合征、糖尿病前期、糖尿病周围神经病变4节课程分两次进行培训,培训起点相同(P>0.05),现场培训组和网络培训组培训后得分均高于培训前(P<0.01);每节课程培训后得分组间比较,两组培训后糖尿病周围神经病变课程得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),两组培训后其余课程得分比较,差异均有统计学意义(P<0.01),现场培训组培训效果优于网络培训组。总体正确率方面,现场培训组提升(25.89±19.00)%,网络培训组提升(12.23±19.03)%,两组正确率均显著提升,现场培训组正确率提升明显高于网络培训组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:经培训,中医全科医师对糖尿病相关理论知识的掌握有一定提升,现场培训效果优于网络培训,现场培训满意度更高。

中医全科医师规范化培训的体会与思考

笔者首先阐述了中医全科医师在基层工作中的优势,及社区优秀中医人才队伍建设的必要性,总结了中医全科规范化培训的重大意义。并且作为已接受中医全科规范化培训的学员,结合自身的经历与体会,浅析现行中医规培模式中的亮点及不足,思考了几项改善策略。

某社区家庭医生服务团队中医全科医师签约服务模式研究

上海市青浦区赵巷镇社区卫生服务中心作为上海市家庭医生中医药服务示范岗之一,在家庭医生服务团队中医全科医师签约服务模式研究探索中,探索出"简、便、验、廉"的中医药健康管理优化模式,提升团队综合服务水平。形成一套可复制可推广的中医药服务模式,起到示范引领作用,以期实现为社区居民提供方便、优效、全程及个性化的中医药指导服务。

探索中医全科医师培养模式的一些思考

全科医生是未来世界各国医疗服务的主体人群,我国全科医学专业设置较晚,目前培养的全科医师数量远远不足,其中中医全科医师更是严重缺乏,不能满足临床医疗服务的需要。本文阐述了中医全科医师的特点和优势,提出中医全科医师应着重在中医药院校培养。分析了在中医药院校开设全科医学专业的必要性和具备的条件,提出应借鉴其他发达国家培养全科医师的经验,将中医学院校本科以上的教育作为今后全科医生培养的主要途径,借助师资、教学条件和学术优势,在中医药临床医学中单独申办中医全科医学专业。中医全科医师的专业设置需解决的关键问题是教材的选用和课程设置的整合,结论给出了探索中医全科医师培养模式的一些建议,包括要编制中医全科医学专业教材,并且体现出中医药特色。

中医全科医师皮肤科培训方法初探

全科医师的培养是一个国家能否达到全民医保的重要保障．我国的西医全科医师培养方兴未艾，而中医全科医师培养则是近几年来的新生事物，各个地方都在进行试点，从其概念、功能、服务模式、服务方式、考核方式等多个方面进行了探索。2008年国家中医药管理局组织专家编写了一套《中医类别全科医师岗位培训规划教材》，这标志着中医全科医师培训步入了正轨，并且有章可循。

中医类别全科医师培养模式的探讨

影响中医全科医学发展的瓶颈是人才的匮乏,现阶段主要任务是要建立一支留得住、用得上的、全面的中医全科医师队伍,因此有必要探索符合中国国情的中医全科医师培养模式。根据目前我国全科医学的进展及现状,应以高等教育、规范化培养、继续医学教育、转岗培训培养模式为主,其培养形式各有所长,具体实施过程中要因地制宜,同时并举。

基层中医类别全科医师继续教育培养模式的探讨

全科医学是一个面向社区与家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科[1]，在当前新医改的形势下，加快发展基层社区中医药服务，是更好地满足人民群众的医疗卫生服务需求的根本保障。我国中医药具有“简、便、效、验、廉”的特点，在基层医疗卫生体系中有着悠久的历史和广泛的群众基础，大力发展中医全科医学更加符合我国的国情。

基层中医类别全科医师实践环节培训探讨

文章在对基层中医药人员执业环境与执业水平调查的基础上,就如何开展基层中医药人员中医类别全科医师培训进行了探讨,提出培训中充分发挥中医药独具特色和优势的卫生资源、强化中医适宜技术与中医药特色疗法的实践培训,是建立一支能满足基层中医药服务需求、能运用中医药理论与方法开展"六位一体"社区卫生服务的中医类别全科医师队伍的关键。

宿迁市中医院 国家三级甲等中医医院 南京中医药大学附属医院

宿迁市中医院起源于1959年六月成立的宿迁县马陵医院,1982年8月在宿城卫生院基础上组建了宿迁县中医院。1987年12月县改市后,更名为宿迁市中医院;2008年5月6日,医院整体迁入现址。宿迁市中医院经过数十年的发展,医院规模体量、医疗服务水平、地区影响力显著提升.是宿迁市唯一一家公立中医医院。2009年成为南京中医药大学教学医院。2013年5月,创建成为国家三级甲等中医医院。2014年5月,被国家中医药管理局批准成为首批中医住院医师规范化培训基地和中医全科医师规范化培训基地。

常务委员单位风采展示 发展中的滁州市中西医结合医院

滁州市中西医结合医院是全国重点中西医结合医院,全国重点地市级中医院,国家级中医住院医师规范化培训基地、中医全科医师规范化培训基地,安徽中医药大学非直属附院及省内唯一三级甲等中西医结合医院。