谈中医学专业学位研究生的培养

研究生教育是培养高级专门人才的重要途径。中医学专业学位研究生教育主要是培养中医临床人才。在培养过程中必须突出以中医为主体。研究生应具备良好的道德素养和专业素质,通过读中医经典、学习专科原著、跟师临证,在临床实践中理论结合实际,学习中医辨证思维方法,提高学术水平。

提高中医学专业学位研究生的服务能力

提高中医学专业学位研究生临床能力是提高服务能力的核心,也是中医学专业学位研究生的最终培养目标,为提高培养质量,应从研究生培养全过程加以改进。主要围绕重视复试环节临床技能考核、优化课程设置、发挥师承教育优势、构建立体化多方位培养模式、完善研究生质量评价体系等环节展开。

以“五育”并举提升医学专业学位研究生综合素质的探索与实践

医学专业学位研究生是未来医疗战线的接班人,医科类高校作为培养医学人才的关键阵地,不仅要注重“智育”的长足发展,也要落实好新时代研究生“五育”并举同向同行发展的工作。新时代研究生教育要做到“德育、智育、体育、美育、劳育”内容内涵式发展,瞄准医学研究生高质量发展要求,突出育人的系统性、科学性、主体性和实效性。探索新时代医科类高校在专业学位研究生教育阶段如何实践“五育”并举,并以此实现立德树人、提升研究生综合素质教育的根本目标。

医学专业学位研究生培养探索

研究生教育作为国民教育体系的顶端,是培养高层次人才和释放人才红利的主要途径,是国家人才竞争和科技竞争的重要支柱,是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的核心要素,是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点。医学专业学位硕士研究生作为较新的研究生种类,自2015年开始执行医学专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训并轨的培养模式。医学专业学位硕士研究生不仅要具有临床实践能力,还要具有科研能力。然而,医学专业学位硕士研究生学习时间紧、任务重,很难有完整的时间集中上课,这给医学专业学位硕士研究生培养带来了挑战。旨在探索通过改变理念、利用信息化技术教学、参与本科教学以及利用周末参与动物实验的方式进行医学专业学位硕士研究生培养,从而提高医学专业学位硕士研究生的培养质量。

导师团队言传身教模式实施对医学专业学位研究生人文素养的影响

为探讨医学专业学位研究生人文素养培养的可行模式,该研究对22名医学专业研究生导师和74名医学专业学位研究生实施导师团队言传身教的人文素养培养模式,通过对导师、研究生及患者进行问卷调查对比人文素养培养前后的相关情况来评估培养效果。该模式实施后,导师和研究生的共情能力、倾听能力都有所提升,职业认同感也更强,而且研究生同患者的关系也更和谐。研究发现,实施导师团队言传身教的人文素养培养模式不仅成本较低而且高效、可行,可为临床研究生人文素养的培养提供参考。

“经典-临床-科研”三位一体中医学研究生培养模式的探索与实践

以中医学专业学位研究生为例,予“经典-临床-科研”三位一体培养模式,探索实践价值。方法 50名学生,是否实施培养模式分组,为A(否)、B(是)组,各25例。比对、分析效果。结果 B组考试成绩、教学效果、教学满意度均>A组(P<0.05)。结论 在中医学专业学位研究生培养中,应用“经典-临床-科研”三位一体培养模式价值高,值得采纳。

医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训结合现状的问卷调查分析

目的研究医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训结合的现状。方法随机抽取湖南中医药大学第一附属医院2020年9月1日—2021年8月31日正在参与住院医师规范化培训的医学专业学位研究生进行问卷调查并统计学分析。结果调查问卷回收率为94.00%(141/150),通过研究分析发现该基地住院医师规范化培训工作取得了一定的效果,但是在规培制度、专硕研究生薪资待遇等方面还存在一定问题。结论完善住院医师规范化培训的培养机制,加强临床与科研能力的适应性,积极组织有益身心健康的院内活动,建立健全薪资机制,实施以人为本住院医师个体化培养,达到培养复合型医学人才的目的。

基于岗位胜任力的中医专业学位硕士研究生的师承教育模式探索

住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要形式,是提升临床医师专业素养、培养更高层次医疗人才的关键步骤。提高住院医师(含并轨专硕研究生)岗位胜任力是住院医师规范化培训的核心内容。本文深刻剖析了当前中医专业学位硕士研究生师承教育模式存在的问题,对目前国内外医师岗位胜任力现况进行了研究,并提出了以建立和完善规章制度、加强师资队伍建设与完善师生激励机制为三大保障,和以构建信息化管理平台、创新师承教育方式和优化评估模式为三大举措的师承教育模式,以期提高中医专业学位硕士研究生的岗位胜任力,从而为临床锻炼出更为优秀的医疗队伍,使之更加符合新时代医疗工作的要求,也更好地提升中医住院医师的整体水平。

中医专业学位硕士研究生科研能力现状与培训需求研究

目的了解中医专业学位硕士研究生科研能力现状与培训需求,提出针对性的培训方案,为管理部门制定相关政策提供参考。方法采用问卷调查法对在重庆市某三甲中医院进行规范化培训的112名中医专业学位硕士研究生的科研能力、培训需求等进行调查分析。结果中医专业学位硕士研究生科研能力普遍处于较低水平,得分最高的3个条目依次为检索资料能力[(2.69±0.75)分]、阅读和综述能力[(2.54±0.71)分]、观察能力[(2.51±0.78)分]。科研能力自评问卷总分为(33.67±8.24)分(得分范围为0~70分)。不同年级、学术论文撰写经历、学术论文投稿经历、学术论文发表经历的中医专业学位硕士研究生科研能力得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。在培训需求方面,中医专业学位硕士研究生对科研选题、研究设计、统计分析3个方面的培训需求最感兴趣。结论目前,中医专业学位硕士研究生的科研能力整体水平偏低,各培养基地应因需施教,针对性地开展科研能力的培训,同时带教导师应给硕士研究生提供更多的科研实践机会,加强对其科研思维能力的培养。

以实训中心为平台的模拟教学模式在培养医学专业学位研究生临床技能中的作用

目的:探索以实训中心为平台的模拟教学模式在培养医学专业学位硕士研究生临床技能中的作用。方法:以2010级60名专业学位研究生为研究对象,利用实训中心的先进设备对其分阶段培训,并进行效果评价,问卷调查。结果:所有学生均顺利通过考核。结果:学生的专业知识和技能都有显著提高,但沟通能力有待进一步提高。结论:以实训中心为平台的模拟教学模式能显著提高医学专业学位研究生临床技能水平。

病案讨论式的教学法在医学专业学位研究生培养中的运用探讨

医学专业学位研究生培养以提高临床能力为重点,在医学专业学位研究生培养中采取病案讨论式的教学法,全面提高了医学专业学位研究生的解决临床问题的能力,通过这种方法,对提高临床专业学位研究生的培养质量起到了积极的作用。

如何提高中医学专业学位硕士研究生培养质量

中医学专业学位硕士研究生培养是我国培养高素质、高层次中医人才的重要渠道。本文从扎实的中医理论基础,深厚的中医文化熏陶,广博的中医人文关怀情怀,无私奉献构建和谐医患关系,贯通中医理法方药,具备丰富的中医实战经验,具备较高水平的科研能力,提高中医人才创新能力等几个方面探讨如何提高中医专业型硕士研究生培养质量。

中医类临床医学专业学位研究生培养的改革与实践

总结浙江中医药大学开展临床医学专业学位研究生培养管理工作的改革与实践经验,提出在保证生源质量的前提下,明确培养目标,加强经典学习,强化培养过程,发挥师承优势,严格学位授予以及提高服务水平等改革举措是确保专业学位研究生培养质量的关键,说明其工作思路、主要做法以及工作成效,并指出存在的问题,为深化中医类临床医学专业学位研究生培养制度和培养模式的创新作出有益的尝试。

读经典 学原著 做临床 求创新——谈中医学专业学位研究生的培养

研究生教育是培养高级专门人才的重要途径。中医学专业学位研究生教育主要是培养中医临床人才。在培养过程中必须突出中医主体地位。研究生应具备良好的道德素养和专业素质。通过读经典,学习专科原著,跟师临证,在临床实践中学习中医临床思维方法,强化中医基本功。做到学术求真、医术求精、技术求新,在传承的基础上创新,提高学术水平。

中医学专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训并轨培养评价体系的构建

为提高中医学专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训并轨培养成效,培养高水平、同质化的医学人才,构建系统完善的培养评价体系越来越重要。首先分析了中医学专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训并轨培养的目标,指出以岗位胜任力为导向的专业学位硕士研究生的临床技能培养的重要性。其次,介绍了当前浙江中医药大学附属第一医院现有的师资力量,培养方案及医院为实现专业学位研究生的多方面发展而进行的努力。最后初步探索并构建了"双轨合一"培养评价体系。该培养评价体系从制度建设与组织管理、专业课程、临床工作能力、科研能力、医疗职业道德5个方面构建,以期提高专业学位研究生培养质量,为社会培养出大量高水平医疗人才。

临床医学专业学位研究生教育五大质量保障体系的构建与实践

中国1998年设置了临床医学专业学位,以适应社会生产力和综合国力不断增强,各项社会事业全面发展对医学高层次人才的需求。实施临床医学专业学位是中国医学学位制度与研究生教育的一项重大改革,它可以改变过去临床医学研究生教育的单一模式,也是中国培养临床高级医师的重要途径。虽然经过10多年的探索与发展,中国临床医学专业学位研究生教育已取得了长足进步,但仍不能完全满足当代社会对高层次医学应用型人才的需求,其培养质量尚待提高。重庆医科大学作为国内首批获得临床医学博士、硕士专业学位的试点单位之一,根据国务院学位委员会的要求与本校的实际情况,多年来不断创新培养模式,为临床医学专业学位研究生教育积累了丰富的经验。本校提出的五大质量保障体系-招生体系、课程体系、轮转体系、考核体系、授位体系,在实践中不断完善,切实提高了临床医学专业学位研究生的培养质量。

医学专业学位研究生医学人文的认知情况及需求分析

目的:了解医学专业学位研究生对于医学人文的认知情况及其对于医学人文教育方面的切实需求,为更好地践行生物-心理-社会医学模式提供理论依据与对策.方法:采用问卷调查的方式,调查全日制专业学位研究生对于医学人文的认知情况及需求.结果:医学专业学位研究生对医学人文理念有一定的认知,72.4%的学生能够认识到医学人文理念的核心思想是关爱、敬畏、呵护生命;对于医学人文相关知识的需求较大,91.5%的学生认为其医学人文水平需要进一步的提升;对医学人文课程及课程教学方法的需求分析发现:研究生对医患沟通学(28.7%)、医学心理学(21.8%)、医学伦理学(16.5%)、医学法学(13.4%)的需求较大,相比于传统的课堂灌输式教学(2.1%),更喜欢师生交互式教学(33.0%)、启发式教学(27.5%)、临床个别指导(19.0%)或小组讨论(18.4%)的教学方法.结论:高等医学院校应从多个方面、多个层次采取有效措施,建立和完善医学人文教育,提升医学专业学位研究生的医学人文素养.

浅谈医学专业学位研究生的培养——以医学影像学为例

我国从1998年起开始设立临床医学专业学位研究生制度，这是我国医学研究生培养的一项重大创举。该制度一方面改变了我国医学研究生培养体系单一的局面，推动了医学复合型人才的培养，另一方面旨在解决研究生毕业后不会看病、无法承担起相应工作的尴尬局面。随着专业学位研究生规模的扩大，也凸显了很多的问题，第三军医大学从2006年起开始招收专业学位研究生，本科经过摸索，总结经验和教训，基本上建立了一套较为有效的医学影像学专业学位研究生的培养体系，现讨论如下。

中医学专业学位硕士研究生双导师协同培养初探

双导师制是一种新型研究生培养模式,文章从中医学专业学位硕士研究生的角度论述双导师制的内涵,探讨双导师制实施的优势,提出了双导师制实施过程中面临的问题及应对措施,寻求一条培养中医临床医学高层次应用型专门人才的新途径,有利于推动我国中医药事业的深入发展。

医学专业学位硕士研究生“双轨合一”培养模式的思考

1998年,国务院学位办批准招收医学专业学位硕士研究生。10余年来,医学专业学位研究生教育在艰辛探索下逐步前行。近年,在卫生行政部门支持下,部分高校开展了住院医师规范化培训与专业学位硕士研究生教育“双轨合一”试行培养模式。即专业学位硕士研究生在读期间同时进行住院医师规范化培训。