一种适用于中医学习的手机APP的开发研究

中医在人们的日常生活和健康保障中发挥了不可忽视的作用,开发一款既专业又富有趣味的中医公共学习软件具有顺应形势发展的必要性。通过比较目前可用于中医学习的电子媒介或平台研发现状,认为开发和推广一款适合于中医药大学生和中医爱好者的共享平台——“成为大国医”手机APP具有重要意义,既符合社会需求,也符合学习者的要求。智能手机的普及、学习时空便捷化、资源共享化、信息专业化使其具有可行性。APP基本结构包括学习者、支持者和医学资源,以确定受众群体的精准性、确保上传资料的专业性、增强应用软件的趣味性、降低用户群体的流失性、提高平台人员的互动性、实现平台建设的可持续性为设计特色,从而帮助激发用户学习兴趣,提升学习效果。

中医学习当以思维模式训练为切入点——以《伤寒论》教学为例

祖国医学在两千年前已经提出＂天人合一＂的思想,即＂生物—心理—社会＂医学模式,由此决定它是受传统文化影响的包含自然科学和社会人文科学的一门学科。那么在学习的过程中我们不仅要依赖单元素的逻辑思维,更多的是依赖整体观下的意向思维、辨证思维、系统思维、创造性思维等。要学好一门科学,就要把握它的思维模式,思维切入点的不同结果将会大相径庭。

德国科隆市副市长：希望西医向中医学习

“中医整体治疗的观念非常有优势，希望西医在这方面能向中医学习。”在5月29日京交会的中医药服务体验区，已经第二次来中国的德国科隆市副市长汉妮特·何柯表示。

基于深度访谈分析西医学习中医培训中存在问题及优化建议

目的探讨“西医学习中医”(以下简称“西学中”)培训与管理中存在的问题,并为后期优化“西学中”实践提供参考。方法选取北京市“西学中”培训与管理领域的专家共计12名作为研究对象,开展个人一对一深度访谈,专家包含学会管理阶层、临床医生和高校教师。应用NVivo 12 Plus对原始访谈资料进行质性研究,采用三级编码方式,访谈内容围绕“西学中”培训的学员培养、学员管理、学员认证3个层面开展。结果学员管理层面的3个主题:管理规范性欠完善,建立健全考核评价体系十分重要,人员遴选与门槛设置既应规范又要灵活。学员培养层面的4个主题:培养过程中学员的跟师与否尚需进一步讨论,课程实用性有待改进,针对不同的学员要设置不同的培养层次,教学模式尚缺乏创新性。学员认证层面的3个主题:“西学中”学员培训结束后尚缺乏政策层面的认证与认可,这依赖于政府管理部门相关政策的出台,“西学中”培训与管理相关部门加强沟通协作。结论本研究针对“西学中”人才培养中存在的问题,提出了相应的改进建议。唯有“西学中”教育更加规范化、实用化和专业化,才能为国家培养更多至精至诚、学贯中西的医学人才。

“西医学习中医”助力中西医结合人才高质量发展

2023年5月,重庆市卫生健康委印发《重庆市非中医类别执业医师学习中医管理办法(试行)》,明确对通过重庆市非中医类别执业医师中医药知识考核的培训人员颁发统一制式合格证书,对取得合格证书的临床、口腔类别执业医师可授予中药饮片处方权。2023年7月,江西省中医药管理局印发《江西省非中医类别医师学习中医培训方案》,明确通过系统培训学习中医药基础理论和基本技能,培养一批具有中医药理论基础和中医思维、能应用中医药技术方法开展临床诊疗的中西医结合人才。

河北省中医进修学校西医学习中医班概况考证

河北省中医进修学校西医学习中医班是河北最早的省级西医脱产学习中医教育机构,1958年并入河北中医学院,成为该院西医学习中医班(系)第一期学生。西医学习中医教育为中医培养了大批优秀人才,为中医教育的重要形式之一。河北省中医进修学校西医学习中医班是西医学习中医规范教育的积极探索,成功培养了刘文明、李化民、舒敬宗等西学中人才。通过搜集史料,辑录河北省中医进修学校西医学习中医班资料,研究其教学模式,为中医教育发展探索成功经验。

朗读在中医经典著作学习中的作用

朗读在中医经典著作学习中具有重要作用，它有利于学习者对内容的深入研习和知识的系统化，也有利于知识的记忆和方剂学的教学，值得推广。

从提高学习兴趣入手,增强中医学习的实效性

兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣在学习活动中有着重要的意义,孔子曾经说过,"善知者不如好知者,好知者不如乐知者"。一旦引起了学习者学习的兴趣,他就会产生强烈的求知欲望,明显地表现出对所学内容必须理解,必须掌握的心理倾向,因而就学得十分积极主动,也很有成效,可见在学习中,浓厚的学习兴趣是与良好学习效果之间存在着必然的联系。在军队卫生士官中医教学过程中,我们发现,由于中医不是学生今后的主要任职方向,因此大多数学生对于中医课程的学习存在走过场的心理,在如何调动学生的学习兴趣方面我们进行了积极地探索。

协同创新背景下“西医学习中医”继续教育人才培养的实践

"西医学习中医"(以下简称"西学中")是培养中西医结合人才的重要途径。通过院校合作、医教协同,对综合医院或中医医院的西医人员开展继续教育培训,可以培养一批具备扎实的中西医理论功底,熟练掌握中西医基本技能,较好运用中西医结合方法进行诊疗的中西医结合人才。本文在回顾"西学中"时代背景的基础上,提出了一种"西学中"继续教育人才培养的理论框架,并结合山东省"西学中"人才培养经验,探索出了一种可供参考的基于协同创新的"西学中"继续教育人才培养实践途径。

基于UGC架构中医类云线上学习小程序的研发

为给中医类学生学习中医提供线上交流学习平台,文章基于微信小程序开发平台并运用UGC架构模式设计一款中医类云线上学习小程序。相较于传统的中医类学习移动应用,除了具有中药方剂,经络腧穴,经典医书等资料的查询功能,更注重学习中的交流互动,对中医类学生的学习具有一定促进作用。对中医有兴趣的社会各界人士来说,也有普及宣传作用,承岐黄薪火,扬中医文化。

高等中医药教育主体性与中医药学习自我评估系统的内涵及关系探究

高等中医药院校应如何凸显主体性已成为近年来中医药教育者思考和讨论的热点问题,也是保持和发扬中医药特色的关键问题。笔者认为,"主体"是多维的立体概念,高等中医药教育必然应当将学生纳入主体性研究范畴。本文从"教与学"的内化关键——"学"入手,基于"以学生为主体"和"从被动听课转变到主动参与"的理念,探讨建立"中医药学习自我评估系统"与凸显"高等中医药教育主体性"的内涵及关系问题。

《中医课程学习法》对本科学生基础课程学习成绩的影响

为了研究《中医课程学习法》对中医本科学生学习成绩的影响 ,本课题组对我院 97、98两个年级的中医、中西医结合专业共 2 2 0名学生进行随机对照观察 ,结果实验班 (组 )的学习成绩明显优于对照班(组 ) (P <0 0 5 ,P <0 0 1) ,说明《中医课程学习法》

基于医教协同的西医学习中医人才培养模式改革方法分析

人才培养的方式多种多样,医学事业中西医学习中医是现阶段中医药人才培养的主要方法,自改革开放以来,这种特殊的人才培养方法推动了我国中西医结合事业的发展进程。但是西医学习中医培训也面临着一些问题,急需解决。基于此,本文围绕西医学习中医人才培养方式开展探讨,分析基于医教协同的这种方式存在的问题及改革路径。

中医药院校教育建立“中医药学习自我评估系统”的探索

中医药院校教育应当是完整的"双向反馈机制",不仅要建立针对教师和教学质量的评估机制,还要重视引导学生建立"中医药学习自我评估系统",包括学习系统自我评价体系、中医药学习伤病病例和中医药学习目标与方法管理档案。缺乏适宜的个人中医学习方法是导致中医院校学生中医理论学习困难、学用分离的重要原因。采取建立"学习病例"的方式,构建自我评价机制,对中医院校学生理解、掌握中医基础理论,养成中医思维习惯和中医思维方式具有重要作用,对培养合格的中医药人才同样具有重要的理论和现实意义。

高校西医学生学习中医意愿的调查分析--基于湖南省5所高校为例

目的西医学习中医是我国医学教育改革的重要内容,本研究调查当前西医学生学习中医的意愿现状,分析影响医教改革实施的因素。方法在湖南省高校中随机抽取西医临床学生进行问卷调查,运用统计描述、χ2检验和Logistic回归进行统计学分析。结果超过95%的学生愿意学习中医,仅11.9%的学生明确表示愿意在日后从事中医或中西医结合工作。中医类课程理论教学效果不高且开设数量少、中医被学生认可的程度低、缺乏鼓励西医学习中医的具体措施,是影响学生今后从事中医或中西医结合工作的主要问题。结论在校西医学生普遍愿意学习中医,但毕业后从事中医及中西医结合工作的意愿不高,建议提高中医类课程所占比重、推动中医课程教学改革、加强中医优势的宣传并出台具体的鼓励方案。

美国德州中医学院合作点硕士生来浙江中医药大学学习

近日，浙江中医药大学与海外合作点美国德州中医学院联合培养的2012级硕士生来到浙江中医药大学，开展了为期两周的中医学习。

学习中医须加强文学修养

中医是一门古老传统的学科，它产生于中国古代，深受中国古文化和哲学思想的影响，具有古代文化的特性。因此，积累人文学科知识，加强人文学科修养，对于学习中医的门生来说就显得格外重要。先要对中国古代文化思想有所研究，学好古汉语言文字，加强古汉语知识的学习，不仅要学习现代哲学，更要学习古代哲学以及心理学等等。要博览群书，练就读古典医著及儒学名著，而古典文学知识正是今人多不涉猎或陌生的文学领域。不是提倡复古主义，而是古为今用，应足重的看到，未必古汉语那么好学，不出足力要想猎涉浩如烟海的古典文著，那是望尘莫及的。所以，学中医必学古文，必考古文是也。

中医住培的经典学习与创新型人才培养研究

中医住院医师规范化培训作为新的医学人才培养模式,存在诸多值得研究和思考之处,中医经典对参加住培学员的专业发展有重要影响,结合目前基地在住培过程中发现学员对中医经典重视度不足,学习积极性偏弱的现实,以如何在住培过程中引导学员学习和应用中医经典为主要研究内容,拟通过两者的紧密结合,拓宽学员学术视野,启发学员批判性继承学术遗产意识和创新意识,成就个人学业。