中医学本科生临床实习阶段医患沟通能力培养现状及对策研究

了解中医学本科生实习阶段医患沟通能力的培养现状。方法 随机选择某高校中医学本科生为调查对象,通过情景模拟的方式对学生做医患沟通能力评价,并根据结果进行分析。结果 各医学院校需要通过多种方式对中医学本科生进行医患沟通能力的有效培养,创建良好环境,联系实际增强本科生医患沟通能力培养的实用性,有利于提高医患沟通能力在中医学本科生临床实习阶段中的作用。结论 医患沟通的培养对于本科生来说是尤为重要的,要注重学生医患沟通能力的培养,通过培养和提高本科生自身各方面的能力,让学生有一个积极向上的心态。

在校中医学本科生开展中医类别全科教育培训的探索与实践

将3年内接受中医类别全科医学教育的在校中医学本科生作为研究对象,观察和比较学习前后学生对中医类别全科医学学习的必要性、社区卫生服务中心择业意愿及对全科医学基本知识认识等的变化情况,探讨中医类别全科医学教育对当今中医学教育及全科医学人才培养的作用和意义。

复杂金融形势下东部沿海地区中医学本科生择业影响因素的研究

文章通过对161份调查问卷的统计学分析,探讨当前复杂的金融形势下,东部沿海经济发达地区,不同性别、年龄、专业和生源地与中医学本科生择业影响因素的关系,并据此提出就业指导工作中应重视的几个问题,如加大国家就业政策的宣传,加强心理疏导,帮助学生发掘自身优势到合适的地方与岗位就业,提高综合素质拓宽就业渠道等。

以岗位胜任力为导向的改良型Mini-CEX在中医学本科生脑病科临床实践教学中的应用

目的:探讨改良型迷你评估演练(Mini-CEX)在中医五年制本科生脑病科临床实践教学中的应用价值。方法:选择2019年4~9月进入山东中医药大学第二附属医院脑病科临床实习的中医学五年制本科生60名,通过随机数字表法将其随机分为传统带教组和改良教学组。2组学生在入科、出科时均行改良型Mini-CEX评估。传统带教组接受传统带教,改良教学组于入科改良型Mini-CEX评估结束后由考核教师对其进行及时反馈并对其相对薄弱之处进行针对性教学。出科时改良教学组填写岗位胜任力提高调查问卷及改良型Mini-CEX满意度调查问卷。比较2组入科、出科时改良型Mini-CEX评估量表的情况,并将每次考核的评估时间、反馈时间、评分结果记入Excel文档。结果:出科时2组改良型MiniCEX各项目评估分数均高于入科前,且改良教学组中的沟通技能与人文关怀、组织效能、病史采集与体格检查、整体表现评估分数均高于传统带教组,差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。改良教学组学生岗位胜任力提高率为100%,改良型Mini-CEX教学总满意率为100%。结论:改良型Mini-CEX有益于中医学专业五年制本科生脑病科临床实践教学的开展,可提高学生岗位胜任力。

中医学专业本科生临床毕业实习满意度评价研究

目的了解北京中医药大学中医学专业本科临床毕业实习满意度现状,并探讨其原因及改进策略。方法采用问卷调查法和访谈法,从学校、实习基地、学生个人3个维度对北京中医药大学中医学专业本科生临床毕业实习满意度进行调查分析。结果北京中医药大学中医学专业学生临床毕业实习总体满意度评分为3.50分,学校维度满意度评分为(21.53±6.05)分,满分30分;实习基地维度满意度评分为(29.77±7.16)分,满分40分;学生个人维度满意度评分为(12.70±4.26)分,满分20分。其中,评分最高的为学生对带教教师所教学的实践技能满意度和对带教教师的整体满意度分别为(3.87±0.86)(3.87±0.71)分,最低为学生在实习期间所获得经济补助的满意度为(2.35±1.26)分。结论北京中医药大学中医学专业学生对于本科临床毕业实习的满意度处于中等水平,仍存在实习与考研等个人规划冲突、学生个人能力提升较少,带教老师教学指导能力有待提升等问题。建议未来需培养学生积极面对实习的心态;加强实习基地的师资队伍建设;关注学生实际需求,以提升中医学专业本科生毕业实习效果与质量。