初议中医学是复杂性科学——中医标准化预备研究之二

在界定复杂性科学的基础上 ,论证了中医学是复杂性科学 ,并进一步介绍复杂性科学研究。主张在复杂性科学意义下来探讨。

试论中医学的科学性与艺术性——关于中医基础理论研究方法的思考

中医学既有艺术性 ,又有科学性。否认其科学属性 ,仅从艺术和文学的角度研究中医药学不可能有较大的发展 ;否认其艺术性 ,对中医药学的文学、艺术及人文的内容进行实验室直接验证显然是一条死胡同。试图用一种研究方法去研究透内容浩繁、多种学科交错、精华与糟粕共存的中医学是不切实际的妄想。中医学的内容展示在中国传统文化的架构上 ,其科学性和艺术性的特点犹为突出 ,认识这一点 ,对中医基础理论的研究颇为重要。我们应以不同的研究方法去研究不同的中医内容。

论中医学理论的科学性

近百年来,中医是否科学,一直为中医界业内人士所顾虑,在学界也有很多的争论。近来,方舟子等大肆喧嚷中医不科学,要＂废医验药＂。中医科学不科学,本来就是一个不值得争论的事。有一个普遍的原则,就是实践是检验真理的唯一标准。几千年来中医保证了中华民族的繁衍昌盛。

浅论中医学的科学性

中医学历数千年而不衰,是由它本身的科学性所决定的。长期以来,它形成了一套独特完整的、具有科学规律的理论体系。诸如阴阳五行学说、脏象学说、经络学说、病因、病机学说、诊断治疗学说等,无不蕴藏着大量的精华,而整体恒动观、辨证论治体系又是其最大特点。以整体恒动观而论,它贯穿在中医的生理、病理、诊断和防治等各个方面,如脏象学说对脏腑之间关系的论述,以心为主导,

论中医院校教师教学评价及其应用——以中医学专业本科医学教育标准的视角

高等院校教师教学评价是教学活动重要的环节,是深化高校教育改革的关键质点。如何合理分析教学评价的内涵以及如何将评价结果应用于教学活动,对衡量教师教学水平和提高教育教学质量有其重要的现实意义。该文以中医学专业本科医学教育标准的视角,探讨中医院校教师教学评价及其应用意义,为完善学校教学质量保障体系、发挥教学评价的积极作用提供参考。

中医的科学性与中医存废之争

通过对百余年来中医学困境的反思与分析,一方面从中医科学性质疑产生的时代背景、科学一词的涵义以及医学科学的性质出发,提出应正确对待有关中医科学性的质疑,中医人不要妄自菲薄;另一方面,从中西方医学的比较以及在我国的现状出发,提出应调整心态,面对现实,中医人也不要妄自尊大;中医人应放开心胸,有容乃大。

《本科医学教育标准一中医学专业（暂行）》发布

据教育部日前发布消息，教育部、国家中医药管理局联合印发了《本科医学教育标准一中医学专业（暂行）》。标准内容包括毕业生应达到的30项基本要求和10个领域的办学标准两部分。

中医名词术语英译标准化应用之因“地”制宜

中医名词术语由于古老、精炼和多义性，其英译标准在制定开始，学界就一直存在争鸣，至今仍未达成一致标准。世界各地不同的出版社也采用了不同的标准，从而造成了读者对术语理解的片面性和不统一性，增加了外籍学员学习中医的难度，有碍于中医学在国外的传播。

病证结合中医证候诊断标准研究中的问题与对策

对病人证候的判别是中医诊治疾病的重要环节，而证候判断的准确性是影响辨证论治效果的关键因素。由于中医学自身的特点，在临床中既存在着来自医生认识的个体化，同时也存在着同一种疾病在不同病人或疾病不同阶段所表现的证候的特殊性。目前，很多关于中医证候的研究均将重点放在针对某一种疾病的证候分型或演变规律的研究，但忽视了对医生辨证准确性、一致性的评价，

谈谈中医学专业认证对中医外科教学工作的促进作用

2015年11月,本院迎来由教育部中医学教学指导委员会组织的认证专家进行专业认证专项考察。认证专家将通过对我校中医学在办学宗旨、教育计划、学生成绩评定、学生、教师、教育资源、科学研究、教育评价、教学管理、改革与发展等指标进行全面深人的现场考察,作出认证结论。中医外科教研室作为迎接此次认证工作的主要参与单位之一,全体教研室人员深刻的认识到此次专业认证是国家教育部为构建我国高等教育质量的保障体系、推进高等教育改革,提高高等教育人才培养质量,

关于中医学科学性与中医传承教育的思考

中医学是植根于中国文化的传统医学,与中国哲学、艺术、儒、道、佛三家学说相互影响,交相辉映。中医学中蕴含着天人相应的整体观、形神统一的生命观、太极思维的辨证观,是理论与实践完备的学科。文章将从中医的学科特点、哲学体系讨论中医学术架构的先进性以及中医传承教育的方式。以传统理论为基础,学习西医技术手段,坚持师带徒的传承模式,是中医传承发展的必由之路。

一位中医学家眼中的禽流感

日前,李致重教授从中医学角度解读了禽流感。并由此及彼,对社会关注的人流感予以解读,提出以人为本的智防与智养,而不是‘等待’病毒的到来;在治疗方面,“以不变之理,应万变之病”才是辨证论治的理论标准规范,而“不变之理”才是真正的规范。李致重的解读让我们领略到中医哲学的智慧。

世界中医药学会联合会发布2项中医标准

日前,《世界中医学专业核心课程》和《中医基本名词术语中意对照国际标准》2项中医药国际组织标准在世界中医药学会联合会（以下简称＂世中联＂）第三届第二次理事会与第一次监事会上获得通过。

世界中医药学会联合会新发布2项中医规范标准

据中国中医药报报道：《世界中医学专业核心课程》和《中医基本名词术语中意对照国际标准》2项中医药国际组织标准目前在世界中医药学会联合会第三届第二次理事会与第一次监事会上获得通过。

首部世界中医学专业教学大纲面世

10月19日,在天津召开的世界中医药学会联合会教育指导委员会第二届理事会第二次会议上,审议通过了《世界中医学专业核心课程教学大纲》（以下简称＂教学大纲＂）。这标志着世界中医学专业的教学内容有了统一的规范和要求。该＂教学大纲＂是继《世界中医学本科（CMD前）教育标准》、《世界中医学专业核心课程》之后,

我国中医学专业本科毕业生要具备30项基本要求

近日，教育部、国家中医药管理局联合印发了《本科医学教育标准一中医学专业（暂行）》。标准内容包括毕业生应达到的30项基本要求和10个领域的办学标准两部分。

中医学本科生基本要求出台

2013年1月25日,教育部网站公布了由教育部、国家中医药管理局联合印发的《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》。该《标准》以五年制本科中医学专业为适用对象,提出了中医学专业教育必须达到的保证标准和发展标准,是本科中医学专业教育质量监控及教学工作自我评价的主要依据。

世界中医药学会联合会发布2项中医规范标准

日前，《世界中医学专业核心课程》和《中医基本名词术语中意对照国际标准》2项中医药国际组织标准在世界中医药学会联合会第三届第二次理事会与第一次监事会上获得通过。