中医院校本科毕业生中医护理能力调查分析

目的了解中医院校本科护理专业毕业生中医护理能力现状,探究中医护理能力的内涵。方法以问卷方式从职业认知、学习思维及临床实践等维度对225名中医院校本科护理专业毕业生进行调查。结果中医院校本科护理专业毕业生的中医护理能力有待提高。结论挖掘中医护理优势成为中医院校本科护理学专业人才培养模式形成统一的必然依据,为进一步形成中医护理能力评价体系奠定基础。

中医康复护士中医护理能力及培训需求调查

目的调查中医康复护士中医护理能力与培训需求,为进一步开展中医康复护理培训提供依据。方法采用自设中医康复护士中医护理能力及培训需求问卷,对642名从事中医康复护理工作的护士进行调查。结果中医康复护士中医护理能力平均得分(3.27±0.76)分。中医护理技术掌握较好的是涂药、穴位贴敷、耳穴压豆,培训需求较高的是蜡疗、麦粒灸、悬灸;知识维度掌握较好的是饮食情志护理、养生保健、经络学说,培训需求较高的是藏象学说、阴阳五行、气血津液;高级中医康复护理实践维度掌握较好的是中医护理查房、中医康复护理循证实践,培训需求较高的是专科专病辨证施护、技术规范研究。结论中医康复护士护理能力有待提高。应重视中医康复护士中医护理能力的继续教育,提高中医康复护士的中医护理知识水平和辨证施护能力。

分级诊疗模式下基层医院护士中医护理能力现状及培训需求调查

目的调查基层医院护士中医护理能力的现状和培训需求,为进一步开展中医护理继续教育提供依据。方法采用自制的基层医院护士中医护理能力调查问卷,对在开设了中医项目的基层医院的护士进行调查。结果护士中医护理能力平均得分为(3.00±1.06)分。中医护理能力中,中医护理理论知识得分(2.72±0.92)分,中医护理临床实践得分(3.01±0.96)分,常用中医护理技术得分(3.18±1.14)分,中医护理健康教育得分(3.18±0.98)分。中医护理能力培训内容需求中,中医基础理论占75.9%、中医护理基础理论占75.5%、中医护理技术占75.5%,对中医护理理论最期待的培训方式是案例分析,占73.1%,对操作技能最期待的培训方式是现场演示,占91.1%。结论基层医院护士中医护理能力有待进一步提高,应重视护理人员的中医护理继续教育,提高护士的中医护理知识水平和辨证施护能力。

在实践中培养和提高临床年轻护士中医护理能力

目的探讨在实践中培养和提高临床年轻护士中医护理能力。方法通过成立中医专科小组,制定中医培训计划,组织实施,特别注重年轻护士中医临床实景培训和考核,并将中医特色护理融入优质护理服务中。结果在遵循中医整体观念、辨证施护基本原则的基础上,注重运用中医的饮食、情志、康复等护理措施,因人、因病、因情护理,护理效果更加满意,得到了广大患者的认可,在实践中也大大提高了临床年轻护士中医护理能力。结论通过临床实践中的培养,激发了年轻护士的学习热情,增长了专业知识,开拓了视野。

耳鼻喉专科医院实习生中医护理能力培训的探讨

目的:探讨耳鼻喉专科医院护生中医护理能力培养效果。方法:对来耳鼻喉专科医院实习的未系统培训过中医基本理论和中医护理技能的147名护生,进行为期8个月的中医护理能力培训。结果:培训后,各项中医护理能力明显提高(P<0.01)。结论:中医护理能力培训能明显提高耳鼻喉专科医院实习生的护理能力。

中医护理专项小组在提升外科护士中医护理能力中的价值

目的:观察中医护理专项小组在提升外科护士中医护理能力中的价值。方法:选择2022年1月—2023年7月期间医院50名外科护士为研究对象,分为对照组和观察组,每组25名。对照组采用常规流程,观察组则建立中医护理专项小组。比较两组外科护士的心理状态、护理核心情况评分、总满意率指标;比较两组外科护士的中医护理能力优良率、护理质量评分。结果:干预前,两组外科护士心理状态评分无差异性(P>0.05);干预后,两组心理状态评分均降低,观察组的心理状态相关指标评分均低于对照组(P<0.05)。观察组护士护理核心情况评分、总满意率指标均高于对照组(P<0.05)。观察组护士的中医护理能力优良率、护理质量评分均高于对照组(P<0.05)。结论:中医护理专项小组在提升外科护士中医护理能力中的价值显著,能够有效改善外科护士的负面工作情绪与护理核心能力,还可获得确切的护理效果与护理实施质量。

分级诊疗模式下耳鼻喉科护士中医护理能力现状与培训需求调查

目的:探究分级诊疗模式下耳鼻喉科护士的中医护理能力现状和对相关培训的需求。方法:以耳鼻喉科12名护理人员为研究对象,于2022年5—8月采用《耳鼻喉科护理人员中医护理知识技能考察表》对护理人员的中医护理基础知识和中医护理临床实践技能的掌握情况进行调查;采用线下考核的形式,了解护理人员对中医护理技术的掌握情况,采用《耳鼻喉科护理人员中医护理培训需求调查表》,了解护理人员对中医护理培训的需求。结果:护理人员的中医护理基础知识各项目得分多处于中等水平,其中得分最高与最低的分别为中医四诊和体质辨析;中医护理临床实践技能各项目的得分均处于中等水平,得分最高与最低分别为收集辨证资料和实施中医护理措施;护理人员掌握率最高的技术为悬灸、艾炷灸、中药熏洗、中药外敷,掌握率最低为经穴推拿。在培训需求上,58.33%的人选择线上学习,66.67%的人选择案例分析,培训内容以中医专科护理、辨证施护的需求最高,均达到66.67%。结论:分级诊疗模式下,耳鼻喉科护理人员的中医护理能力有待提高,应重视对护理人员进行中医护理知识和中医特色技术的培训,不断提高护理人员的中医临床护理能力。

微课联合赋能教学在提升病区护士中医护理能力中的作用

目的:探究应用微课联合赋能教学对提升老年科护理人员中医护理能力的作用效果。方法:选择医院老年科的14名护理人员为研究对象,并于2022年6月开始实施微课联合赋能教学,将2022年1—5月设为实施前,将2022年6—10月设为实施后。比较实施前后护理人员中医护理能力、评判性思维能力以及对教学方案满意度水平差异。结果:实施后护理人员中医护理理论知识、中医护理技能操作、辨证施护能力、临床应对能力评分均高于实施前(P<0.05)。评判性思维能力方面,除系统化能力和认知成熟度变化不明显,求知欲、寻求真相、开放思想、分析能力、评判性思维自信心的评分均在实施后出现明显改善(P<0.05)。实施后护理人员对新教学法的满意度较实施前明显提升(P<0.05)。结论:微课联合赋能教学的实施有助于提升老年科护理人员的中医护理能力,改善其评判性思维能力和满意度水平。

中医院护士中医护理能力及培训需求调查

目的:通过调查中医院护士中医护理能力及培训需求,为中医院护士培训计划制定提供指导。方法:选择2019年2月~2020年2月浙江省二级医院与三级医院500名护士为研究对象,通过自行设计的中医院护士中医护理能力及培训需求调查表完成调查与数据分析。结果:中医院护士中医护理能力评分在2~5分,平均(3.32±0.29)分,处于中等水平。中医护理人员在中药药浴法、中药熏洗法、耳穴压豆、穴位敷贴法、推拿、按摩方面能力较强,在拔罐疗法、刮痧疗法、穴位注射、蜡疗、中医护理宣教方面能力较低;不同职称护理人员在护理技能需求方面存在差异(P<0.05)。中医护理人员对培训形式的需求存在多元化特点。结论:中医院护士中医护理能力总体处于中等水平,存在较大的护理培训需求,实际培训中应充分考虑不同护理人员特点,实施分层培训与管理,并制定多元化的培训形式,满足不同中医护理人员的实际培训需求。

情景模拟案例教学法对提升中医专科护理能力的研究

目的探讨情景模拟案例教学法对提升在职护士中医专科能力的作用。方法选择130名新入职护士进行中医护理培训,按照数字表法随机分为对照组和试验组,每组65名。试验组采用情景模拟案例教学法,对照组采用传统教学法。通过临床实践考核和问卷调查,比较两组护士的中医专科护理能力及教学效果。结果试验组护士的中医专科护理能力明显高于对照组,差异有统计学意义(p=0.000);试验组护士对知识、能力、态度或情感3个维度教学质量的评价明显优于对照组,差异有统计学意义(p=0.000)。结论情景模拟案例教学法能够有效提升护士中医专科护理能力。

中医护理讲坛在提高基层中医院低年资护士中医综合护理能力中的应用

目的:探讨提高基层中医院低年资护士综合护理能力的措施。方法:2014年6月至2015年7月,选取医院低年资护士(工龄1~5年)护98名,随机分为实验组与对照组各49例。实验组按中医护理讲坛内容进行规范培训;对照组按常规定期参与科室内组织中医护理理论及中医操作技能业务学习。结果:实验组中医护理理论、操作技能测评得分均较对照组显著提高(P<0.01);实验组中医辩证施护能力测评得分均较对照组显著提高(P<0.01)。结论 :开展中医护理讲坛能提升基层中医院低年资护士中医综合护理能力。

综合医院中医科护士如何提升中医护理的能力

目的探讨综合医院中医科护理如何提升中医护理的能力。方法将我院新入科的同时没有中医护理能力的护士作为研究对象,共选取13人,对其进行为期一年的中西医结合培训活动,对比这批护士培训前后的中医护理综合能力评分。结果培训前后对比可知,培训后中医科护士对中医护理能力较培训前综合能力评分指标显著提升,观测指标有病情掌握程度评分、四诊方法运用评分、辩证施护评分、健康教育评分、中医护理计划评分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对于中医科护士,对综合医院中的中医科护士进行中医护理培训,能够显著提升临床综合中医护理能力,提升护士自身业务能力,为我院就诊的病患提供优质的护理服务。

分级诊疗制度下基层医院护士中医护理能力现状分析与措施

目的:调查分级诊疗制度下基层医院护士中医护理能力现状,在分析的基础上给出相应培训措施。方法:采用随机抽样法,选取某基层医院67名护士为研究对象,问卷调查护士的中医护理能力。结果:中医护理能力单个条目均分为(3.06±1.17)分;中医护理能力中的中医健康教育能力、中医理论知识、中医护理适宜技术和中医临床实践能力4个方面的单个条目的均分分别为(3.57±0.96)分、(2.62±1.05)分、(3.19±1.19)分和(3.31±0.93)分。在中医护理培训需求方面,护士期望的培训途径为线上线下结合,占91.04%;认可中医护理培训目标为提升中医专科护理能力的,占89.55%;希望学习中医护理应用的,占88.06%;希望培训内容为个案分析的,占46.27%;对于培训时间,希望两周一次线下培训的,占62.69%。对护士中医护理能力得分情况进行单因素方差分析结果显示,学历水平、毕业院校、职称是得分的影响因素(P<0.05);多因素logistic回归分析显示,西医院校毕业、中专学历、初级职称是得分低的影响因素(P<0.05)。结论:分级诊疗制度下,基层医院护士的中医护理能力一般,其中中医理论知识最差,对此应加强对护士的中医护理能力培训与继续教育,并根据不同职称、学历水平、毕业院校以及中医护理培训需求开展针对性培训,发挥线上线下结合的优势,合理安排培训时间,为推进分级诊疗制度、提升基层医院的护理服务能力打下坚实基础。

中医康复护士中医护理能力与培训需求调查

目的:调查中医康复护士的中医护理能力和专业培训需求。方法:选择2010年1月-2021年3月从事中医康复护理的139名护理人员为研究对象,制作“中医康复护理人员的中医护理能力及培训需求调查表”,使用手机微信功能,借助问卷星软件,进行网络调查,分析调查对象的中医护理能力和培训需求。结果:中医护理能力平均为(3.66±1.09)分,中医护理培训需求平均为(65.45±13.20)%。结论:中医康复护理人员的基础理论及技术整体情况尚可,但高级临床实践能力相对较差,护理人员对相应培训的需求程度较高,管理者应给予积极回应。

中医院肿瘤科中医护理能力管理及培训需求调查

目的:调查中医院肿瘤科中医护理能力管理及培训需求,为制定针对性的培训计划、完善培训内容、进一步提高中医护理能力提供指导。方法:选取2020年6月—2021年6月医院30名肿瘤科护理人员为研究对象,采用医院自行设计的肿瘤科护理人员中医护理能力及培训需求问卷,调查分析护理人员的中医护理能力及其对培训内容、方式的需求。结果:肿瘤科护理人员的中医护理能力平均评分为(3.31±0.35)分;其中主管护师的中医护理能力评分为(4.50±0.39)分,明显高于护师和护士的(3.96±0.33)分、(3.17±0.26)分,且护师的中医护理能力评分明显高于护士(P<0.05),表明职称越高中医护理能力越强。对培训的需求评分从高到低依次为技术操作(4.17±0.43)分,中医护理基本理论(3.94±0.34)分,肿瘤中医护理专科知识(3.85±0.35)分,肿瘤中医理论(3.83±0.35)分,中药基础(3.72±0.33)分,中医基础理论(3.54±0.31)分,科研设计(3.44±0.32)分;其中,评分排在前5位的依次为18项中医技术操作(刮痧、经络拍打、拔罐、穴位贴敷、穴位注射、艾盐灸、悬灸等)、中医护理基本理论知识、肿瘤营养相关知识、肿瘤基础护理操作、中医护理记录书写。肿瘤科护理人员对半脱产培训模式的需求率为56.67%(17/30),对讲解与实操时间比2:1的需求率为53.33%(16/30),需求率排在前3位的教学方式依次为临床实践90.00%(27/30)、模拟病房83.33%(25/30)、中医案例分析76.67%(23/30)。结论:中医院肿瘤科护理人员的总体中医护理能力需进一步提高,需考虑不同职称护理人员的护理能力,分别实施针对性培训计划,培训方式及内容宜多元、高效,以满足护理人员的培训需求,提高其中医护理能力。

中医科室护士中医护理能力培养的管理分析

目的:调整中医科室护士培养管理方案,提升护士中医护理能力。方法:整体研究时间为2017年6月~2019年5月,对象为期间参与培训的56名中医科室护士,按照培训方案不同做分组,观察组29名护士培训方案调整,重点强化中医护理能力,对照组27名护士培训方案不变,仍沿用传统培训管理方案,比较两组护士的培训考核成绩,做培训管理方案的满意度调查,用问卷法了解培训护士的评价。结果:观察组护士在中医理论知识、中医护理操作、中医业务查房评分上均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士在综合能力培养、辨证施护能力培养、科研能力培养的满意度评价上均显著高于对照组(P<0.05)。结论:合理、有效的培训管理方案,是提升中医科室护士中医护理能力的必要条件,在培训中应当全面覆盖中医护理内容,重视护士综合能力的培养。

中医肾内科护士中医护理能力及培训需求调查

目的:探讨中医肾内科护士中医护理能力及培训需求情况。方法:选择2019年2—12月医院中医肾内科护士20名作为研究对象,应用中医肾内科护士中医护理能力和培训需求调查问卷对其展开调查,分析调查结果。结果:肾内科护士中医护理能力评分处于中等偏上水平,约有1/3护士有中医护理能力培训需求。结论:中医肾内科护士中医护理能力仍有提升空间,医院管理人员要进一步重视和加强护士中医护理能力教育培训,不断提升护士中医护理知识水平和护理技术,为患者提供更高质量的中医护理服务,以促进医院可持续发展。

“师徒带教”模式提高基层医院中医护理能力的实践

目的:创新中医护理的师徒带教的培养模式,探索"师徒带教"对基层医院中医护理能力的影响,以更好满足基层医院对掌握中医护理技能护理人员的需求。方法:选择2018年7月-2020年8月在基层医院中医科实习的32名护理实习生及新入职人员为研究对象,随机均分成观察组和对照组各16名,观察组采用"师徒带教"模式,对照组采用常规排班制带教模式,比较两组的教学效果、教学满意度及学习态度。结果:在带教效果、带教满意度、护生及新入职人员的学习态度上,观察组均显著高于对照组(P<0.05)。结论:"师徒带教"模式在基层医院中医护理能力提高方面具有一定的应用价值,可以促进护生及新入职人员对护理理论知识的掌握,提高护理实践的能力。

基于德尔菲法构建中医院校护生中医护理核心能力指标体系

目的探讨如何基于德尔菲法构建中医院校护理实习生中医护理核心能力指标体系,为院校输送高质量中医特色护理人才提供指导、参考依据。方法选取2020年5—6月中医药大学护理学院教授、硕士生导师、研究生和三级甲等中医院内、外、妇、儿及急危重症临床护理专家,结合文献分析、课题组前期调查、研究小组商讨和两轮德尔菲法专家函询,构建中医院校护生中医护理核心能力指标体系并进行修正及确立。结果两轮函询问卷的有效回收率分别为100%和93%,专家意见肯德尔和谐系数分别为0.199和0.241,差异有统计学意义(P<0.05),最终形成包含知识、技能、能力和特质4个维度、13个二级指标和32个三级指标。结论基于德尔菲法构建的中医院校护理实习生中医护理核心能力指标科学、可靠、有专科特色,可用于提高中医院校护理实习生中医护理核心能力进行规范化培训和教学提供参考、测评依据,为院校输送高质量中医特色护理人才提供指导,对中医护理教育工作的开展有一定的借鉴意义。

论中医护理传承在提升中医护理服务能力中的作用

传承与创新相结合是延续中医药事业的根本途径,名老中医的学术思想和临床经验的传承模式已日渐成熟。中医护理作为中医药的重要组成部分,其发展离不开传承与创新。本文主要介绍了中医护理传承模式及内容,探讨中医护理传承在提升中医护理能力中的作用及前景。