中医院校护理本科毕业生职业适应不良现状调查分析

目的了解中医院校护理本科毕业生职业适应不良现状,为高校护理教育者和医院管理者开展护理职业适应教育提供循证依据。方法选取云南某本科中医院校2015届护理本科生118名为研究对象,采用中医院校护理本科毕业生职业适应不良量表进行调查,采取描述性统计对适应不良项目进行排序。结果 118名护理本科生临床实习适应不良总分为(96.50±12.16)分,处于轻中等水平;4个维度得分从低到高排序依次为人际关系、职业认知、行为方面和情绪方面;得分最低的前5个项目分别是害怕出错、同事关系、工作辛苦、中医应用少、理论与临床脱节。结论中医院校护理本科毕业生存在职业适应不良现象,高校护理教育者和医院管理者应针对其相关因素采取对策,多渠道地提升护理本科生热爱护理职业,提高其临床适应能力,适应角色转化,提高工作热情。

德尔菲法构建高等中医院校护理专业本科社区实践教学模式的研究

[目的]构建高等中医院校护理专业本科学生社区实践教学模式,为社区中医护理实践教学提供指导。[方法]于2010年5月—2011年2月,采用德尔菲专家咨询法,就社区中医护理实践教学的目标、内容和效果评价进行问卷函询,根据专家意见对社区实践教学模式的初稿进行3轮调整。[结果]专家对大多数条目都表示赞成或非常赞成,3轮问卷总体均数为4.633,标准差0.338,变异系数为0.073。且每轮均数都较前一轮均数更趋于赞同。[结论]形成专家们高度认同的社区中医护理实践教学的目标体系、内容体系和效果评价体系。

我国中西医院校护理本科人文素养课程设置的比较

[目的]了解我国中医、西医院校护理本科人文素养课程设置状况,为高等中医院校该类课程的设置提供改革依据。[方法]采用比较研究的方法,以院校、课程、开设门数、学时数为观察指标进行比较分析。[结果]护理院校本科人文素养课程总学时数仅占教学计划总学时数的9%,平均开设7门,平均247学时;西医院校必修课程中开设的人文素养课程门数、学时数均高于中医院校,差异有统计学意义(P<0.05);西医院校人文素养选修课程门数、学时数均低于中医院校,总开设门数、总学时数均高于中医院校,但差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]中医、西医院校护理人文素养课程的设置存在差异,高等中医护理院校应顺应医学模式的转变,整合中西医课程,提高护生的综合素质。

浅析中医药院校护理对外交流方向教育层次及目标定位

我国护理专业起步较晚,与国际水平相比差距悬殊。为了能尽快提升护理整体水平,必须从护理教育开始。开展护理对外交流方向教育主要目的是以涉外教育为契机改进国内护理教育水平,促进双语教学,引进国外先进的理念和技术,培养出具有国际水平的护理人才,同时还将促进国内护理体制改革,改善国内护理现状。

基于心理契约视角下的中医院校护理兼职教师工作满意度、职业倦怠关系的相关性分析

目的:调查某中医院校护理兼职教师的心理契约、工作满意度、职业倦怠的现状,探讨各因素间的相关性。方法:采用问卷调查的方法,选择护理学院兼职教师,通过问卷星线上填写调查问卷进行调研。结果:中医院校护理兼职教师的心理契约与工作满意度呈正相关[相关系数(r)分别为0和0.011,P<0.01],与职业倦怠呈负相关(r分别为0.628和1.000,P<0.01)。结论:心理契约在中医院校护理兼职教师工作满意度及职业倦怠中起着重要作用,应采取措施满足中医院校护理兼职教师的心理契约,以提高工作满意度,减少职业倦怠。