基于中医理论的护理方法培训模式的构建研究

探讨基于中医理论的护理方法培训模式。方法 选取2021年9月~2023年9月期间我院实习的28名护理人员作为本次研究对象,根据随机法分为对照组(n=14名)和观察组(n=14名),对照组采用常规护理培训模式,观察组在常规护理培训的基础上应用中医理论的护理方法培训模式,对比两组护理人员的护理考核成绩和护理质量以及满意度。结果 观察组护理质量与护理考核评分均高于对照组(P<0.05);观察组满意度为92.86%(13/14)高于对照组的57.14%(8/14)(P<0.05)。结论 基于中医理论的护理方法培训模式能够显著提高护理人员的护理质量和考核成绩,并且对护理人员的满意度有积极影响。

中医护理骨干培训方法在手术室教学质量提升中的作用

目的:观察中医护理骨干培训方法在提升手术室教学质量中的作用。方法:以2019年医院手术室未采用中医护理骨干培训模式开展教学培训时状况,作为对照组。以2020年医院手术室采用中医护理骨干培训模式开展教学培训时状况,作为观察组。从对照组、观察组参与手术室教学培训的护理人员中分别抽取23例和22例,进行研究。观察两组护理人员对手术室护理理论知识掌握评分得分、护理操作技术考核评分情况;观察两组护理人员对手术室护理教学质量评价量表评分情况;分别观察两组护理人员护理业务综合能力评分;观察两组护理人员的专业认同感评分;观察两组护理人员职业自我效能感测评问卷评分情况。结果:观察组护理人员的手术室护理理论知识掌握评分、护理操作技术考核评分、护理教学质量评价量表评分、护理业务综合能力评分、专业认同感评分、职业自我效能感测评问卷评分均高于对照组(P<0.05)。结论:中医护理骨干培训方法在提升手术室教学质量管理中的作用显著,有利于提高临床培训质量,帮助护理人员更好地掌握手术室护理理论知识、护理操作技能,优化手术室护士护理业务综合能力,提高专业认同感和职业自我效能感。

提升中医护理技术情境实践能力的培训方法实践

中医护理技术是护士为患者提供中医护理服务的重要手段,以整体观和辨证论治为理论指导,需要结合临床具体情境开展和实施,要求护士具备较强的中医护理技术情境实践能力。本研究将培训对象始终置于真实临床情境中,使用理论和实践相结合的教学方法,以问题为导向,动态调整培训内容,提高了护士中医护理技术情境实践能力,以期为中医护理人才培养提供借鉴与参考。

中医院校护理核心能力规范化培训方法与效果观察

目的探讨中医院校护生中医护理核心能力规范化培训方法和应用效果。方法选取2020年4月—2021年1月中医院校护生78名,以本研究前期建立的中医院校护生中医护理核心能力指标为基本框架,制订培训方案。运用规范化培训方法开展临床带教,并于培训前后对护生中医护理核心能力、理论、临床实践能力、学习适应性和满意度进行考核评价及动态追踪反馈。结果规范化培训后,护生中医护理核心能力各项自评得分、理论考核成绩、操作考核成绩均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);学习动机、学习态度、学习能力、教学模式的适应性评分高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论探讨中医院校护生中医护理核心能力规范化培训方法,为中医特色护理人才的培养提供参考依据,有利于提高中医护理教育质量,为临床输送合格的中医护理人才。

优化中医护理适宜技术培训方法探讨

目的:探究中医护理适宜技术培训的优化方法。方法:选取新入院护士80人,按照随机数字法分为对照组和实验组,选用甘肃省中医院组织编写的《常用中医护理操作指南》为教材,对照组40人采用传统培训方法,按照课堂理论授课、教室操作培训、考核的流程进行培训;实验组40人采用优化培训方法,培训前组织护士学习开展中医护理适宜技术的重要性,理论教学采用以问题为中心(PBL)的教学模式,操作培训采用体验式教学,在培训管理过程中运用PDCA循环。培训结束后进行理论及操作考核、辨证施护能力测试、临床实践能力测试。结果:实验组的理论成绩、操作成绩、辨证施护能力测试、临床实践能力测试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组测试成绩平均分优秀及良好率高于对照组,2组相比差异有统计学意义(P<0.05),且实验组测试成绩平均分不合格率低于对照组(P<0.05)。结论:使用优化方法培训中医护理适宜技术,可提高培训效果。

全国中医护理骨干培训后的思考与启示

通过全国中医护理骨干培训,我对中医护理的理念有了更深入的认识。中医护理理念强调以人为本,重视治疗过程中人的生存质量。在传统中医基础知识讲解的基础上,突出了思考和实践操作环节,并增强了学员与学员,学员与教师间的讨论互动,使护理人员能真正热爱中医护理。通过此次培训,我院必将为护理人员提供更多的进修学习机会,以培养具有创新精神的护理骨干带动医院的整体发展。在辩证法的基础上,采用科学整体的方法开展护理工作。中医护理理念应当贯穿在护理的整个过程中,引导护理人员积极开展临床护理工作,以期能给患者提供更加全面的护理服务。

ICU培训临床护理骨干的方法分析与效果评价

目的探讨以ICU作为培训临床护理骨干教学基地的方法及效果。方法通过制定培训考核制度和实施培训计划,对分期分批轮转ICU的临床护理骨干进行为期3个月的培训。结果护士参加培训后的理论成绩、技术操作成绩、临床实践能力成绩均明显优于培训前。结论骨干护士入ICU进行规范化培训,不仅提高了受训护士的综合业务素质,而且提高了ICU护士的整体水平,为适应医院快速发展构建护理人才梯队储备了骨干力量,是一种经济实用的人才培养方式。

浅谈全国中医护理骨干人才培训项目在临床护理工作中的融合

将全国中医护理骨干人才培训项目中学到的中医护理技术进行梳理,将同级医院的开展情况、具体举措、可借鉴的方法带回医院,进行临床推广,旨在发挥祖国传统医学优势,彰显中医护理在防治疾病、促进康复方面的积极作用,与此同时提高临床护理人员运用中医知识面对和处理临床护理工作中问题的能力。

全国中医护理骨干培训项目在临床护理工作中的运用

通过完成全国中医护理骨干人才培训项目游学后,将学习内容运用于基层临床护理工作中,运用中医思维思考、解决临床护理工作中存在的问题,把药物罐、雷火灸、耳穴埋豆等护理技术应用临床工作,明显使患者的痛苦减少,体现了独特的护理优势,使全院护理人员综合能力获得了提高,优质护理得到体现,为实践"2030年中医药服务领域实现全覆盖"这一目标贡献一份力量。

浅谈全国中医护理骨干培训在基层临床护理工作中的应用

目的探讨全国中医护理骨干人才培训项目在基层临床护理工作中的应用和效果。方法总结本人参与全国中医护理骨干人才培训项目学习收获的内容,归纳将学习内容应用于基层临床护理工作的途径和取得的效果。结果通过七站学习,掌握了中医护理基础知识,如经络、腧穴等,学会了中医特色护理技术,如循经络按摩法、穴位贴敷、中药足浴、耳穴贴压、药罐疗法、腹部推拿等,领会了中医情志护理及中医护理管理相关内容。通过中医基础知识讲座、学习成果汇报会、中医护理技术学习班以及考核促全院护理人员学习掌握中医护理操作技术。中药膏疗结合穴位按摩治疗乳痛症、穴位贴敷在普外科的广泛应用均取得令患者满意的效果。结论将全国中医护理骨干人才培训项目学习内容应用于基层临床护理工作中,有助于提高基层护理人员中医护理技术、实践能力,展现中医护理优势,培养造就具有中医理论扎实、临床经验丰富、勇于开拓创新的优秀中医护理人才,促进中医护理学科的可持续发展。

中医护理骨干培训项目对提升中医护理质量的影响

目的:研究并探讨开展中医护理骨干培训项目对中医护理质量提升的效果。方法:对本院在职的43名中医护理人员于2019年3月开展中医护理骨干培训,并对项目开展前后本院中医护理技术操作实施情况进行对比。结果:通过对本院中医护理人员开展骨干项目培训后可知,本院中医护理人员相关技术操作失误率明显低于项目开展前,上述对比差异明显,有统计学意义(P<0.05)。结论:本院中医医护人员通过开展中医护理骨干培训,其有效提高了中医知识面对和处理临床护理工作中问题的能力,降低护理失误的发生率。

中医护理骨干培训项目对提升中医护理质量的影响

对开展中医护理骨干培训项目对中医护理质量提升的效果进行研究并探讨。方法:对本院在职的43名中医护理人员于2019年1月开展中医护理骨干培训,并对项目开展前后本院中医护理技术操作实施情况进行对比。结果:通过对本院中医护理人员开展骨干项目培训后可知,本院中医护理人员相关技术操作失误率明显低于项目开展前,上述对比差异明显,有统计学意义(P<0.05)。结论:本院中医医护人员通过开展中医护理骨干培训,其有效提高了中医知识面对和处理临床护理工作中问题的能力,降低护理失误的发生率。

河北省开展全国中医护理骨干人才培训项目结业考核

4月19日，河北省组织开展了全国中医护理骨干人才培训项目结业考核，并以专题汇报会的形式交流学习收获及实践体会，推广中医护理技术。

医院实施年度护理管理骨干培训的做法与效果

随着人们对医疗服务需求的不断提高和医疗市场由技术竞争向服务竞争乃至更高层次的文化竞争转变，对医院护理管理也日益提出新的更高要求。多年来，笔者所在医院坚持实施年度护理管理骨干培训模式（以下简称年度培训），有效提升护理管理队伍综合素质，为储备护理管理人才、优化护理队伍结构、提升护理服务质量奠定了扎实基础。

中医护理骨干专业组模式在提升中医护理水平中的效果研究

随着中医药事业的振兴发展,全国及各省份相继开展中医护理骨干和中医护理专科护士等培训项目。如何将培训中学习到的知识、技术、能力持续有效地应用到工作中,充分发挥中医护理骨干的作用已成为焦点问题。本次研究旨在探讨中医护理骨干专业组模式在提升中医护理质量、技术开展、教学科研及护理会诊的影响。现报道如下。

中医护理培训方案对中医院护士护理工作的效果探讨

[目的]探讨中医护理培训方案对护理工作的作用。[方法]选取厦门某三级甲等中医院急诊科38名护士进行对照探究,分析记录其培训后的临床护理工作效果。[结果]经过中医护理培训的实验组各项评价指标均优于对照组,临床效果显著。[结论]采取中医护理培训方案,可以提高中医院护士的护理能力,提高其护理效果,值得临床推广。

中医护理操作内容和教学方式的改进

目的改革传统的中医护理操作培训方法 ,形成中医护理操作培训规范化方案,探索其有效性。方法将护理专业学生120人随机分成对照组和实验组各60人,对照组行一对一常规带教火罐法、开天门法、艾条灸法等7项中医护理操作;实验组增加艾炷灸法、雷火灸法、平衡火罐法等9项共16项,采取集中培训、分散强化的教学方法 ,两组均抽考240人次。结果实验组考试合格率为99.17%,显著高于对照组(60.83%,P<0.01)。结论中医护理操作内容和教学方式的改进提高了护生操作能力和水平,促进了中医护理操作的规范化建设。

中医护理技术临床运用推广模式探讨

探讨了中医护理技术临床运用推广的有效管理模式。以全国中医护理骨干人才培训项目为契机,综合各家基地医院开展项目,结合院内临床需求,设定推广项目,建立量化考核方案和激励机制,定期开展培训,并组织科室实施。与2014年比较,2015年中医护理技术项目由原来的25项增至29项,年度工作量增长162.7%。年度经济效益增长157%,患者满意度增至96.14%。认为全国中医护理骨干人才培训项目有利于中医护理技术在临床规范性的推广和运用。

案例式教学法在中医操作培训中的意义及应用

目的探究案例式教学法在中医操作培训中的意义及应用效果。方法选取2018年1月-2019年5月北京中医药大学深圳医院门诊部护理人员60人,将其分为A组和B组,各30人,对比两组护理人员考核成绩、护理人员护理技能掌握情况及护理人员教师评价情况。结果 A组护理人员90分以上成绩显著好于B组,差异有统计学意义(P<0.05),且A组护理人员护理技能掌握情况显著好于B组(P <0.05),同时A组护理人员教师评价情况显著好于B组,尤其是在差生评价中更是远远低于B组(P <0.05)。结论案例式教学法在中医操作培训中的应用效果显著,不仅可以提升护理人员的实践技能,同时在护理人员学习成绩提升上也有重要帮助。