分级诊疗模式下中医医院护士中医操作能力现状及培训需求调查

目的:探讨分级诊疗模式下中医医院护士中医操作能力现状及培训需求情况。方法:以医院2021年8月—2022年8月在职的20名医护人员为研究对象,问卷调查其中医临床管理能力及中医适宜技术掌握情况,统计中医适宜技术培训需求及培训方式需求情况。结果:中医临床管理能力中的中医管理理论知识、中医管理临床实践、中医基础知识和经络腧穴基础知识平均得分分别为(62.86±3.89)分、(61.74±4.04)分、(63.85±3.20)分和(62.11±2.26)分,整体平均得分相对较低。对中药熏蒸技术、穴位贴敷技术、经穴推拿技术、耳穴埋豆技术、艾灸技术、中医蜡疗技术的总掌握率分别为75%、65%、60%、75%、75%和70%,各项中医适宜技术的掌握水平整体偏低。对中药熏蒸技术、穴位贴敷技术、经穴推拿技术、耳穴埋豆技术、艾灸技术、中医蜡疗技术培训的总需要率分别为80%、90%、95%、80%、85%和90%,各项中医适宜技术的培训需求整体较高。在中医技术培训方式需求方面,以临床实践教学培训需求最高,为50%;其次分别为网络教学和模拟病房教学,分别为30%和15%;最低的为发放材料自学,占5%。结论:分级诊疗模式下中医医院护士的中医操作能力有待提高,其中医临床管理能力及中医适宜技术的掌握水平均整体较低,对中医适宜技术的培训需求整体较高,相关科室应根据需求情况积极进行相关培训,进一步提高其中医操作能力。

分级管理模式下基层医院护士中医操作能力现状与需求调查

目的:探讨分级管理模式下基层医院护士中医操作能力现状及需求情况,分析分级管理模式的实施效果。方法:选择某医院2021年7月—2022年12月的92例重症患者为研究对象,分为对照组和观察组,每组46例。对照组采用常规管理,观察组采用分级管理,调查中医操作能力现状及需求,中医操作能力现状包括掌握技术种类、操作技术理论知识、应急事件处理、操作技术手法4个方面;中医操作能力需求包括中医药基本理论、中医药康复用药、中医药康复护理、中医药辨证施护、中医药配伍禁忌5个方面。医护人员使用危重急症患者护理依从性评估量表,评估患者的护理依从性。结果:中医操作能力现状评分处于中等水平,根据分值大小,依次为掌握技术种类、操作技术手法、操作技术理论知识、应急事件处理,分别为(83.62±13.64)分、(81.26±15.89)分、(74.16±12.41)分和(69.86±10.65)分。患者对中医操作能力的需求较高,医护人员的中医操作能力需进一步提高,根据分值大小依次为中医药康复护理、中医药配伍禁忌、中医药基本理论、中医药辨证施护、中医药康复用药,分别为(81.46±15.64)分、(76.38±14.67)分、(71.56±12.69)分、(70.44±13.52)分和(68.59±10.34)分。观察组患者的护理依从性高于对照组(P<0.05)。结论:基层医院护士的中医操作能力仍有提升空间,护士对提高中医操作能力的需求较高,采用分级管理后患者的护理依从性有所提高。

视频教学模式对提升低年资护士中医技术操作能力的作用

目的:探讨视频教学模式对提升低年资护士中医技术操作能力的作用。方法:2021年7—12月在医院参加中医技术操作能力培训的低年资护士30名应用传统教学法,设为对照组。2022年7—12月在医院参加中医技术操作能力培训的低年资护士30名应用视频教学模式,设为观察组。对于两组的教学满意度、考核成绩(综合素质、中医技术操作的理论知识考核成绩、中医技术实践操作考核成绩)、学习态度评分(学习兴趣、学习积极性、学习主动性)、中医技术操作安全态度认知评分(风险反馈、压力感知、安全氛围、工作条件)、教学质量评分(教学设计、问题讨论、临床实践、教学效果)作比较。结果:观察组在教学满意度、考核成绩、学习态度评分、中医技术操作安全态度认知评分、教学质量评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:视频教学模式对提升低年资护士中医技术操作能力的作用显著,利于调整低年资护士的中医技术操作学习态度与操作安全态度,能够提高其各项中医技术操作能力,并在提升教学质量与教学满意度方面具有积极作用。