中医教育特色研究

在普遍的教育规律之下,某一门类或学科的教育教学有其特殊的规律性。为了认清中医药教育规律,促进中医药教育的发展,必须研究中医教育特色,使中医教育走进自己的发展轨道。中医教育的特色主要是:几千年来内化的固有的思维模式,继承中医特色的教育传统的连续性、更新性,中医学术体系中文化的渗透、学科的融合,关注能力、重视实践教育的人才思想,经典教育是莘莘学子登堂入室的捷径,师传承授是成功的传统教育模式。

中医特色糖尿病健康教育对2型糖尿病患者生活质量的改善效果研究

中医特色糖尿病健康教育是一种综合性的健康管理方法,包括中医药治疗、饮食指导、运动建议和心理支持,这种教育形式对2型糖尿病患者可产生积极影响。探讨了中医特色糖尿病健康教育对2型糖尿病患者生活质量的改善效果。研究发现,首先,中医药治疗有助于降低患者血糖水平和并发症发生风险;其次,饮食指导和运动建议有助于改善患者生活方式,减小肥胖对患者的影响,提高患者体重管理能力;再次,心理支持可缓解患者焦虑和抑郁情绪,保障患者的心理健康;最后,中医特色糖尿病健康教育可增强患者的自我管理能力,减少医疗资源的消耗。因此,中医特色糖尿病健康教育有望成为改善2型糖尿病患者生活质量的有效手段,但仍需要通过进一步研究来验证其应用效果。

集束化中医特色健康教育管理对痔病人术后疼痛的影响

[目的]探讨集束化中医特色健康教育管理对痔病人术后疼痛的影响。[方法]将2016年11月—2017年1月住院的90例痔病人作为对照组,2017年2月—2017年5月住院的96例痔病人作为观察组。对照组采用常规健康教育,观察组采用集束化中医特色健康教育,比较两组病人对健康教育知识的掌握情况及术后疼痛程度。[结果]观察组病人回答健康教育知识的合格率均高于对照组,术后首次排便及出院时疼痛评分低于对照组,经比较差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]对痔病人开展集束化中医特色健康教育管理,可弘扬祖国医学,提高病人对疾病的认知,减轻术后疼痛,促进病人康复。

中医特色健康教育对骨质疏松症患者的影响

目的:观察中医特色健康教育对骨质疏松症患者的影响。方法:将120例骨质疏松症患者作为研究对象,随机分为2组。对照组仅采用常规护理;观察组在常规护理的基础上对患者及其家属进行相关的中医特色健康教育。检测比较2组护理后骨质疏松症自我保健认知调查表评分情况。结果:护理后观察组对自我保健认知评分与对照组比较,差异有显著性意义(P<0.05)。

中医特色健康教育对痰湿质高血压患者生活方式的影响

目的:探讨中医特色健康教育对痰湿质高血压病患者生活方式的影响。方法:选择痰湿质高血压病患者240例,随机分为干预组和对照组各120例,干预组实施中医特色健康教育,对照组不做任何干预,干预前及干预3个月后观察2组生活方式情况及血压水平。结果:2组患者干预前后体质指数比较,差异无统计学意义(P>0.05);而吸烟、饮酒、饮食、运动、血压和血脂均有不同程度改善(P<0.05)。结论:对痰湿质高血压病患者生活方式进行中医特色健康教育干预,能够改善其生活方式,降低血压,提高生存质量。

中医特色健康教育对四肢骨折老年患者康复效果评价

目的:探讨中医药特色健康教育对老年患者四肢骨折康复的影响。方法:收集我院2013年10月—2014年10月收治的102例四肢骨折的老年患者作为观察对象,采用随机数字法分为治疗组和对照组,治疗组和对照组均采取常规骨折护理的方法。治疗组在此基础上加用中医特色健康教育。观察和对比两组患者的疼痛评分、骨折恢复效果和术后并发症的发生情况。结果:骨折术后4 d和7 d时治疗组患者VAS评分明显低于对照组患者(P<0.01)。治疗组的治愈率是88.2%,明显高于对照组患者(68.6%),两组比较具有明显差异(P<0.05)。结论:加用中医特色健康教育能够明显减轻四肢骨折老年患者的入院时负面情绪,能够增强对疼痛的耐受和加速骨折的愈合,减少术后并发症出现的概率。

中医特色健康教育对提高社区中心输液室满意度的影响研究

目的探讨加强中医特色健康教育管理对提高社区中心输液室满意度的影响和体会,为提高护理服务质量提供依据。方法选择110位接受常规健康教育的门诊输液患者为对照组,110位接受中医特色健康教育的输液患者为宣教组,两组患者填写中医健康知识知晓情况问卷调查表和输液室满意度调查表,比较两组健康宣教效果。结果 220份输液室满意度调查表,有效回收220份,宣教组患者中医健康知识知晓情况明显优于对照组,宣教组对改进后的健康教育满意情况及输液室总体满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论实施有中医特色的健康教育,提高了健康教育质量,密切了护患关系,对提高门诊输液室满意度起到了显著的作用。

中医特色健康教育对糖尿病患者的影响

目的:研究中医特色健康教育对糖尿病患者的影响。方法:选择2016年1月~2016年12月在我院进行诊治的糖尿病患者100例,随机分为观察组与对照组,每组各50例。两组均进行糖尿病的常规治疗干预,对照组给予传统的健康教育,观察组给予中医特色健康教育,比较两组治疗前后的糖化血红蛋白,餐后2 h血糖水平以及血糖水平得到改善的时间。结果:两组治疗后的糖化血红蛋白水平和餐后2 h血糖水平均明显降低(P<0.05),且观察组更为明显(P<0.05),观察组血糖水平得到改善的时间明显低于对照组(P<0.05)。结论:对糖尿病患者开展中医特色健康教育有助于控制患者的血糖情况,提高临床治疗效果,其效果明显优于传统的健康教育。

中医特色糖尿病健康教育在二型糖尿病管理中的应用

目的:分析中医特色糖尿病健康教育在二型糖尿病管理中的应用效果。方法:选择2016年4月~2017年7月本中心管理的88例二型糖尿病患者作为研究对象,通过随机数字表法分为对照组(n=44)和观察组(n=44),对照组给予常规治疗,观察组在常规治疗基础上增加中医特色糖尿病健康教育,对比分析两组血糖、血压及血脂水平、中医症候积分。结果:观察组血糖、血压、血脂水平、中医症候积分明显低于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:在二型糖尿病管理中应用中医特色糖尿病健康教育模式,既可改善临床指标,又可降低中医症候积分,值得临床推广。

2型糖尿病中医特色健康教育干预效果的Meta分析

目的运用Meta分析方法比较中医特色健康教育与传统教育对糖尿病患者生化指标等的影响。方法检索Pub Med、Medline、CBM disc、Cochrane图书馆、中国知网、维普、万方和中国优秀博硕士学位论文全文数据库,追踪查阅临床试验报告论文或综述的参考文献、学术会议论文集(检索中国重要会议论文全文数据库)等,年限在2000年1月—2017年5月。全面收集中医特色健康教育的临床随机对照研究,对纳入的文献进行质量评价与数据提取,采用Revman5.3软件对数据进行Meta分析。结果共纳入15篇临床随机对照研究,共1 510例患者,其中干预组759例,对照组751例。干预组患者空腹血糖(SMD=-0.74,P<0.01)、餐后2h血糖(SMD=-0.74,P<0.01)、糖化血红蛋白(SMD=-0.81,P<0.01)、总胆固醇(SMD=-0.33,P<0.01)、中医证候分级积分(SMD=-1.97,P<0.01)降低,空腹C肽(SMD=0.55,P<0.01)、有效率(SMD=3.90,P<0.01)、自我照顾行为评分(SMD=1.43,P<0.01)升高,优于对照组。敏感性分析显示结果稳定可靠。结论在药物治疗的基础上,结合使用中医特色健康教育,比传统教育方法在改善患者生化指标,促进血糖血脂达标,降低患者中医证候分级积分,升高空腹C肽,提高治疗有效率和自我照顾行为评分等方面均有一定疗效,但研究方法学的质量有待进一步提高,需要更多高质量的随机对照试验证实。

中医特色健康教育在老年四肢骨折患者中的应用

目的探讨中医特色健康教育在老年四肢骨折患者中的临床应用价值。方法以密集抽样法选取近1年本院80例老年四肢骨折患者,采用平行对照法分为研究组(中医特色健康教育)与对照组(常规护理)。比较干预效果。结果研究组健康知识知晓率高于对照组(P=0.033);干预后,研究组SAS、SDS、AIS评分低于对照组(均P=0.000)。结论对老年四肢骨折患者应用中医特色健康教育效果显著。

蛇伤性溃疡患者中医特色健康教育对策

目的探讨中医特色健康教育对蛇伤性溃疡患者的护理效果。方法对我院收治的216例蛇伤性溃疡患者采取多种方式进行情志、饮食、用药及功能锻炼宣教。结果 179例患者掌握健康宣教内容,遵医行为较好;27例患者部分掌握健康宣教内容,遵医行为较好;10例患者未能掌握健康宣教内容,遵医行为较差(主要是患者认知程度、饮食习惯及对疼痛的耐受能力差所致)。结论通过中医特色健康教育疏畅患者情志,使患者自觉采用有利于健康的行为,从而提高患者的治愈率和康复率,减少并发症,提高生活质量。

中医特色糖尿病健康教育对糖尿病患者自我照顾行为的影响

目的:探讨中医特色糖尿病健康教育对糖尿病患者自我照顾行为的影响。方法:选取糖尿病患者100例,按随机数字表法分为对照组和观察组各50例。2组患者均服用降血糖药物治疗,在此基础上对照组采用常规健康教育,观察组采用中医特色糖尿病健康教育。比较分析2组患者的自我照顾行为能力水平、症状改善情况、心理状态变化及满意度。结果:干预前,2组用药依从性、血糖监测、运动饮食及并发症处理评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组用药依从性、血糖监测、运动饮食及并发症处理评分均较干预前升高(P<0.05),且观察组用药依从性、血糖监测、运动饮食及并发症处理评分均高于对照组(P<0.05)。干预前,2组血糖指标比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平均较治疗前降低(P<0.05),且观察组血糖指标恢复情况较对照组好(P<0.05)。干预前,2组焦虑自评量表(SAS)评分和抑郁自评量表(SDS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组SAS评分和SDS评分较干预前降低,且观察组SAS评分和SDS评分明显低于对照组,满意度评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:中医特色糖尿病健康教育可有效提高糖尿病患者自我照顾行为能力。

医护合作健康教育模式对患儿家属中医特色护理认知度的影响

目的:探究医护合作健康教育模式对患儿家属中医特色护理认知度的影响。方法:医院2022年1月起进行儿童康复科护理管理方案的调整,将2021年设为实施前,将2022年设为实施后。比较实施前后儿童康复科护士的健康教育能力评分,比较实施前后患儿家属的中医特色护理认知情况及患儿家属对儿童康复科护理服务的满意度评价。结果:实施后儿童康复科护士的健康教育计划、健康教育实施、专科健康教育、中医特色健康教育能力评分高于实施前(P<0.05)。实施后患儿家属的疾病认知、中医特色护理作用认知、中医特色护理协同认知、中医特色护理认可度高于实施前(P<0.05)。实施后患儿家属对儿童康复科护理服务的总体满意度高于实施前(P<0.05)。结论:医护合作的中医健康教育能够有效的提高儿童康复科护士的健康教育能力,提高了患儿家属的中医特色护理认知,同时也推动了儿童康复科护理服务质量的进步,改善了患儿家属的满意度评价。

传统理念与康复运动相结合打造中医病房特色健康教育模式

目的:探讨和研究传统理念与康复运动相结合管理模式打造中医病房特色健康教育模式,促进中医病房患者护理效果提高。方法:选取医院2022年3月—2023年6月的185例中医病房患者作为研究的调查对象,根据分组方法分为对照组和观察组。对照组93例中医病房患者接受常规的护理措施及运动建议干预。观察组92例中医病房患者接受传统理念与康复运动相结合病房健康教育模式。实施相应的管理及健康教育措施后医护人员评价中医病房患者的干预效果情况、健康知识教育知晓程度、生存质量评分情况,比较不同分组患者数据值的差异。结果:观察组中医病房患者的干预效果总有效率高于对照组(P<0.05)。观察组中医病房患者知识知晓优良率要高于对照组(P<0.05)。观察组中医病房患者生存质量各项评分分别高于对照组(P<0.05)。结论:传统理念与康复运动相结合打造中医病房特色健康教育模式的实践效果良好,经过干预和管理后中医病房患者的干预效果情况、健康知识知晓程度及生存质量均有不同程度的好转,该模式具有良好的应用前景适合推广和实施。