集束化中医特色健康教育管理对痔病人术后疼痛的影响

[目的]探讨集束化中医特色健康教育管理对痔病人术后疼痛的影响。[方法]将2016年11月—2017年1月住院的90例痔病人作为对照组,2017年2月—2017年5月住院的96例痔病人作为观察组。对照组采用常规健康教育,观察组采用集束化中医特色健康教育,比较两组病人对健康教育知识的掌握情况及术后疼痛程度。[结果]观察组病人回答健康教育知识的合格率均高于对照组,术后首次排便及出院时疼痛评分低于对照组,经比较差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]对痔病人开展集束化中医特色健康教育管理,可弘扬祖国医学,提高病人对疾病的认知,减轻术后疼痛,促进病人康复。

中医特色健康管理模式联合中药热敷对腰突症患者疼痛及功能康复的影响

目的研究探讨中医特色健康管理模式联合中药热敷对腰突症患者疼痛及功能康复的影响。方法选取2021年6月—2023年6月本院收治的100例腰突症患者为对象,随机数字表法分为观察组、对照组,每组50例。对照组以常规护理干预结合中药热敷干预,观察组在此基础上增加中医特色健康管理模式干预。评估对比两组中医症状评分、疼痛程度、康复效果、不良事件发生率。结果观察组在干预2、4、8、12周时中医症状评分低于对照组(P<0.05)。观察组在干预2、4、8、12周时视觉模拟评分低于对照组(P<0.05)。观察组在干预2、4、8、12周时日本骨科协会评估治疗评分低于对照组(P<0.05)。观察组不良事件发生率6.00%,低于对照组的22.00%(P<0.05)。结论中医特色健康管理模式联合中药热敷对腰突症效果良好,缓解中医症状和疼痛程度,恢复腰椎功能,降低各种不良事件发生。

健康意识理论联合中医特色护理对股骨转子间骨折术后患者自我管理水平及康复效果的影响

目的探讨健康意识理论联合中医特色护理对股骨转子间骨折术后患者自我管理水平及康复效果的影响。方法选取2021年1月—2023年5月在单县中医医院行手术治疗的80例股骨转子间骨折患者作为研究对象,按照随机数表法将其分为对照组和观察组,每组40例。对照组予以常规护理,观察组予以健康意识理论联合中医特色护理,比较两组患者的心理情绪状况、自我管理能力、髋关节功能、并发症发生情况与住院时间。结果护理后,两组SAS、SDS评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组自我管理能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,两组髋关节Harris评分均高于护理前,且观察组Harris评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组住院时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康意识理论联合中医特色护理应用于股骨转子间骨折术后患者中可有效改善其心理情绪状况,提升其自我管理能力,并进一步提升髋关节功能恢复效果,降低并发症发生率,缩短住院时间。

中医治未病视域下启发式教育在健康管理学中的应用探讨

随着科技的发展和人口老龄化的趋势,健康管理的重要性日益凸显。健康管理学作为一门新兴的学科,旨在通过科学的方法和策略来促进个体和群体的健康。启发式教育作为一种教学方法,强调通过自主发现和思考来促进学习和知识的转化。本文结合中医治未病的理论,探讨了在健康管理学中应用启发式教育的可能性和优势,并提出了一些具体的应用建议。

慢性胃炎中医健康管理与老年教育融合发展模式

慢性胃炎中医健康管理,是通过“未病先防,既病防变”理念,在健康教育、饮食调养、情志调节、起居调摄、体质调理等多方面延缓慢性胃炎并发症的发生与发展,提高或改善患者生活质量的健康管理模式。其与老年教育相融合,通过“社区医院分级就诊模式”及“老年大学教育”双管齐下,能有效改善老年人生活方式,提高老年慢性胃炎患者生存质量,预防胃癌的发生。

中医特色糖尿病健康教育在2型糖尿病管理中的应用

目的探讨中医特色糖尿病健康教育在2型糖尿病管理中的应用价值及意义。方法选取2012年1月—2014年4月收治的100例2型糖尿病患者为研究对象,将100例患者随机分为观察组与对照组,每组各50例,两组患者均给予控制血糖、降脂等常规性治疗,观察组在此基础上进行中医特色糖尿病健康教育模式,干预6个月后进行效果评价。结果采取不同的干预方式后,观察组的血糖与血脂改善情况均优于对照组(P<0.05)。干预后观察组的各项行为护理能力得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组干预前中医症候分级积分无显著性差异,干预后观察组得分明显低于对照组(P<0.05)。结论中医特色糖尿病健康教育丰富了健康教育的内容与形式,有利于控制疾病进展,改善患者的自我管理能力,可作为一种有效的健康教育模式在社区长期开展应用。

中医特色护理技术联合健康教育对老年肿瘤患者化疗期间胃肠道反应的影响

目的探讨中医特色护理技术联合健康教育对老年肿瘤患者化疗期间胃肠道反应的影响。方法选取2021年3月—2022年7月在医院接受化疗的84例老年肿瘤患者为研究对象,采用随机数字表法分为观察组与对照组。对照组(n=42)接受常规护理干预,观察组(n=42)开展中医特色护理技术联合健康教育。记录两组患者胃肠道反应发生情况,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评估患者心理状态。结果观察组患者便秘、食欲减退、恶心呕吐等发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理干预后观察组SAS和SDS量表评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论老年肿瘤患者化疗期间采取中医特色护理技术联合健康教育对减轻胃肠道反应有着积极影响,且能够缓解患者的负面情绪。

中医特色糖尿病健康教育在二型糖尿病管理中的应用

目的:分析中医特色糖尿病健康教育在二型糖尿病管理中的应用效果。方法:选择2016年4月~2017年7月本中心管理的88例二型糖尿病患者作为研究对象,通过随机数字表法分为对照组(n=44)和观察组(n=44),对照组给予常规治疗,观察组在常规治疗基础上增加中医特色糖尿病健康教育,对比分析两组血糖、血压及血脂水平、中医症候积分。结果:观察组血糖、血压、血脂水平、中医症候积分明显低于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:在二型糖尿病管理中应用中医特色糖尿病健康教育模式,既可改善临床指标,又可降低中医症候积分,值得临床推广。

中医特色糖尿病健康教育在2型糖尿病管理中的应用

目的探讨2型糖尿病管理中应用中医特色健康教育的临床应用效果。方法选取2016年8月—2017年8月期间治疗的86例2型糖尿病患者,按照随机排列表法划分为观察组与对照组,各43例患者。观察组43例患者实行中医特色健康教育,对照组43例患者实行常规健康教育,对比两组管理前后血糖血脂情况及管理前后自我管理行为表得分情况。结果管理前两组空腹血糖、餐后2 h血糖、血脂情况对比差异无统计学意义(P>0.05),管理后观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、血脂情况明显低于对照组,两组对比差异有统计学意义(P<0.05);未行相关管理前两组自我管理行为评分对比差异无统计学意义(P>0.05),经过相关管理后观察组自我管理行为评分显著优于对照组,两组对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论 2型糖尿病管理中应用中医特色健康教育,患者血糖得到有效控制。

高血压患者慢性病管理自我效能与延续护理模式和中医健康教育的相关性研究

目的研究高血压患者慢性病管理自我效能与延续护理模式和中医健康教育的相关性。方法研究选取医院内部2016年9月至2017年9月收治的80例高血压患者为研究对象,随机分为干预组和对照组,比较2组患者护理前后慢性疾病自我管理效能量表评分、血压下降情况及护理满意度。结果干预组慢性疾病自我管理效能量表评分明显高于对照组(P<0.05);干预组血压控制情况显著优于对照组(P<0.05);干预组护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论延续护理模式和中医健康教育能够使高血压患者慢性病管理自我效能得到明显改善,患者在护理干预及中医健康教育后自我管理效能评分明显提升,延续护理模式与中医健康教育宜广泛应用于高血压慢性病患者的护理与管理工作当中。

中医特色社区健康管理体系对老年性骨关节炎患者健康意识的影响

目的研究中医特色社区健康管理体系对老年性骨关节炎患者健康意识的影响方法研究对象选取收治的老年性骨关节炎患者94例,根据接受中医特色健康教育、康复指导与否分为观察组、对照组,其中观察组38例,对照组56例比较两组患者经过健康干预后的疼痛、关节功能评分、生活质量评分及奥马哈系统健康相关行为的认知、行为和状况评分结果经过健康教育干预后,观察组患者的VAS评分明显低于对照组(P<0.01),关节功能评分和各生活质量指标评分均明显高于对照组(P<0.01),奥马哈系统健康相关行为的认知、行为和状况评分均明显高于对照组(P<0.01).结论中医特色社区健康管理体系可促进老年性骨关节炎病情恢复,增强患者健康认知和行为,提高关节功能和生活质量,减轻疼痛感,值得在临床推广.

互联网模式下中医特色健康教育对糖尿病前期患者行为改变的研究

目的:通过在互联网模式下,利用微博、微信等信息手段对糖尿病前期(IGR)者在饮食和锻炼行为进行具有中医特色的健康教育,探索在"治未病"领域建立中医特色突出的慢病管理预防体系,丰富具有中医特色的延续护理内涵。方法:选取2013年10月—2014年1月在我院体检中心的体检中筛出117名糖尿病前期(IGR)者为研究对象,采用随机数字法分组,最终失访21例,实际研究对象为96例,试验组50例,对照组46例。在互联网模式下,利用微博、微信等信息手段对试验组进行中医特色健康教育,对照组未给予干预手段,3个月后对两组人群进行饮食及锻炼行为问卷调查,空腹血糖、餐后2 h血糖测试,比较两组间的行为改变及血糖变化水平。结果:试验组在饮食及锻炼行为问卷得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);试验组空腹血糖下降明显,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:互联网模式下的中医特色健康教育有助于改变糖尿病前期者行为,并能影响空腹血糖水平,对延缓和降低糖尿病前期向2型糖尿病转化有一定效果,基于互联网的健康教育形式是可行的,将是中医药大数据产业发展的必然趋势。

延续护理模式结合中医健康教育对高血压病人慢性疾病管理自我效能的影响

[目的]探讨延续护理模式结合中医护理健康教育对出院后高血压病人慢性疾病管理自我效能的影响,以期为提升出院后高血压病人自我管理能力提供参考依据。[方法]将66例出院后高血压病人随机分为对照组和干预组各33例,干预组实施延续护理方案结合中医护理健康教育,对照组仅于出院当日给予中医护理健康教育,比较两组病人出院后慢性疾病管理自我效能。[结果]干预组病人于出院后8周、12周慢性疾病管理自我效能量表得分均高于对照组(P<0.01)。[结论]延续护理模式结合中医护理健康教育可提升出院后高血压病人慢性疾病管理自我效能。

中医药特色社区健康管理模式创新:多元共治与公民主体

完善的社区健康管理体系是保障人们健康水平的有效途径。中医药学中蕴含的人文价值观念,体现的生命观、生活观、养生观,简便验廉的特色诊疗手段和适宜技术,均与社区健康管理的要求高度契合。依据多中心治理理论,以群众需求为导向,充分发挥多元主体的作用,协调各方功能,实施中医药特色社区健康管理,弥补我国社区卫生资源不足,凸显我国医药卫生事业的优势。

中医特色健康教育讲座对糖尿病患者遵医行为的影响

目的探讨中医特色健康教育讲座对糖尿病患者遵医行为的影响。方法将94例糖尿病患者分为试验组(48例)和对照组(46例),对照组进行常规健康宣教,试验组在此基础上进行中医特色健康教育讲座,比较2组患者遵医行为、中医健康知识知晓率。结果试验组能更好地遵从医疗和护理(P<0.05);中医健康知识知晓率高于对照组(P<0.01)。结论中医特色健康教育讲座有助于提高糖尿病患者的遵医行为。

中医特色健康管理探讨

由于健康的现实问题,健康管理在我国处于积极地发展阶段。中医学中虽无健康管理一词,但是中医学中"治未病"、体质学说及养生学说都体现着现代健康管理的思想。中医特色健康管理活动的积极开展、模式的不断发展及具体应用的广泛展开,为健康管理的发展及本土化取得了积极意义。随着对中医特色健康管理的认识,健康管理在中国必将取得长足的发展。

中医特色糖尿病健康教育对2型糖尿病患者的临床干预研究

目的探讨中医特色糖尿病健康教育对2型糖尿病患者的临床干预效果及护理方法。方法将我院糖尿病科2018年1月—2019年1月收治的100例2型糖尿病患者,随机分为观察组及对照组各50例,两组患者均给予控制血糖、降脂等常规性治疗,对照组给予糖尿病常规健康教育,观察组在此基础上开展中医特色糖尿病健康教育,干预6个月后进行效果评价。结果干预后,两组患者的生化指标均有下降,其中,观察组的FBG、2 hPG、HbA1c、TG均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组生存质量8个维度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论开展具有中医特色的糖尿病健康教育,有助于控制患者的血糖情况,改善各项代谢指标,提高临床治疗效果,提高患者疾病相关知识水平,提高患者自身管理能力,提高患者的生活质量,在糖尿病的防治中有重要意义。

中医特色护理联合健康教育对神经根型颈椎病患者的影响

目的:探讨中医特色护理联合健康教育对神经根型颈椎病患者护理满意度及心理状态的影响。方法:选取2020年2月1日~2021年2月1日神经根型颈椎病患者共42例,按照随机数字表法分为观察组和对照组各21例,对照组采取中医特色护理,观察组在中医特色护理基础上联合健康教育;比较两组护理满意度和护理有效率、护理前后心态状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]。结果:观察组护理有效率、护理满意度均高于对照组(P<0.05);护理后,观察组SAS、SDS评分低于对照组(P<0.01)。结论:中医特色护理联合健康教育对神经根型颈椎病患者的治疗效果较好,可以提高患者的护理满意度和护理有效率,促使患者从心理上消除顾虑,提高护理积极性和主动性。

引导临床护士开展中医特色健康教育的探索

目的:探讨引导临床护士开展中医特色健康教育的方法,以提高中医院护理健康教育质量。方法:医院护理部对临床护士进行系统的中医知识培训。护士长负责对临床护士运用中医知识进行健康教育督导、编写健康教育读本及建立常见病健康教育模式,使临床护士形成中医特色护理思维,掌握运用中医知识开展健康教育的技能,促进中医院健康教育水平的提升。结果:通过引导,护士运用中医知识进行健康教育的能力得到提升,增进了护患沟通、提高了中医院护士中医知识临床应用的技能。

中医特色健康教育在骨伤科门诊患者中的应用

目的 探讨中医特色健康教育在中医骨伤科门诊患者中的应用效果。方法 选取2013年7~12月中医骨伤科门诊就诊患者120例,随机将患者分为研究组和对照组,每组60例,对照组给予常规健康教育,研究组在常规健康教育的基础上再给予中医特色健康教育。观察两组对疾病认识、康复指导、养生保健、服药知识知晓率的情况及对特色健康教育实施后效果评价满意度。结果研究组对疾病认识、康复指导、养生保健、服药知晓率较对照组高,差异具有统计学意义（P〈0.05）。研究组对本次的健康教育满意度96.6%高于对照组75%,两组比较差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 通过中医特色的健康教育,能够引导患者养成健康的行为习惯,提高了患者的生活质量。