中医特色糖尿病健康教育对2型糖尿病患者生活质量的改善效果研究

中医特色糖尿病健康教育是一种综合性的健康管理方法,包括中医药治疗、饮食指导、运动建议和心理支持,这种教育形式对2型糖尿病患者可产生积极影响。探讨了中医特色糖尿病健康教育对2型糖尿病患者生活质量的改善效果。研究发现,首先,中医药治疗有助于降低患者血糖水平和并发症发生风险;其次,饮食指导和运动建议有助于改善患者生活方式,减小肥胖对患者的影响,提高患者体重管理能力;再次,心理支持可缓解患者焦虑和抑郁情绪,保障患者的心理健康;最后,中医特色糖尿病健康教育可增强患者的自我管理能力,减少医疗资源的消耗。因此,中医特色糖尿病健康教育有望成为改善2型糖尿病患者生活质量的有效手段,但仍需要通过进一步研究来验证其应用效果。

中医特色糖尿病健康教育对社区2型糖尿病患者自我照顾行为的影响

目的初步探讨中医特色糖尿病健康教育对2型糖尿病患者自我照顾行为的效果及患者自我照顾行为变化的影响因素。方法采用方便取样法,将社区2型糖尿病患者分为干预组和对照组,对干预组实施为期5个月的中医特色糖尿病健康教育,分别在干预前、后对两组患者进行糖尿病自我照顾行为调查。结果干预组干预后总自我照顾行为、血糖监测、足部护理以及高、低血糖的处理方面与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01)。影响患者自我照顾行为的变化的因素有:干预、年龄、人均收入水平、干预前自我照顾行为。结论中医特色糖尿病健康教育对患者长期的自我照顾行为有正性影响,是可行的健康教育方式。干预、年龄、人均收入水平、干预前自我照顾行为对患者自我照顾行为的变化有影响。

中医特色糖尿病健康教育对2型糖尿病患者的临床干预研究

目的探讨中医特色糖尿病健康教育对2型糖尿病患者的临床干预效果及护理方法。方法将我院糖尿病科2018年1月—2019年1月收治的100例2型糖尿病患者,随机分为观察组及对照组各50例,两组患者均给予控制血糖、降脂等常规性治疗,对照组给予糖尿病常规健康教育,观察组在此基础上开展中医特色糖尿病健康教育,干预6个月后进行效果评价。结果干预后,两组患者的生化指标均有下降,其中,观察组的FBG、2 hPG、HbA1c、TG均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组生存质量8个维度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论开展具有中医特色的糖尿病健康教育,有助于控制患者的血糖情况,改善各项代谢指标,提高临床治疗效果,提高患者疾病相关知识水平,提高患者自身管理能力,提高患者的生活质量,在糖尿病的防治中有重要意义。

中医特色糖尿病健康教育在二型糖尿病管理中的应用

目的:分析中医特色糖尿病健康教育在二型糖尿病管理中的应用效果。方法:选择2016年4月~2017年7月本中心管理的88例二型糖尿病患者作为研究对象,通过随机数字表法分为对照组(n=44)和观察组(n=44),对照组给予常规治疗,观察组在常规治疗基础上增加中医特色糖尿病健康教育,对比分析两组血糖、血压及血脂水平、中医症候积分。结果:观察组血糖、血压、血脂水平、中医症候积分明显低于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:在二型糖尿病管理中应用中医特色糖尿病健康教育模式,既可改善临床指标,又可降低中医症候积分,值得临床推广。

中医特色糖尿病健康教育在2型糖尿病管理中的应用

目的探讨中医特色糖尿病健康教育在2型糖尿病管理中的应用价值及意义。方法选取2012年1月—2014年4月收治的100例2型糖尿病患者为研究对象,将100例患者随机分为观察组与对照组,每组各50例,两组患者均给予控制血糖、降脂等常规性治疗,观察组在此基础上进行中医特色糖尿病健康教育模式,干预6个月后进行效果评价。结果采取不同的干预方式后,观察组的血糖与血脂改善情况均优于对照组(P<0.05)。干预后观察组的各项行为护理能力得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组干预前中医症候分级积分无显著性差异,干预后观察组得分明显低于对照组(P<0.05)。结论中医特色糖尿病健康教育丰富了健康教育的内容与形式,有利于控制疾病进展,改善患者的自我管理能力,可作为一种有效的健康教育模式在社区长期开展应用。

中医特色糖尿病健康教育对社区糖尿病患者的干预效果评价

目的探讨中医特色健康教育对社区糖尿病患者的干预效果评价。方法采用方便抽样方法抽取120例社区糖尿病患者,按随机数法将患者随机分为干预组和对照组,每组60例,对照组给予常规治疗和健康教育,干预组在对照组基础上中医特色糖尿病健康教育。随访干预6个月后,对2组患者进行糖尿病自我管理行为及血糖、餐后2 h血糖、血压、体重指数等指标的调查。结果干预前,2组患者合理用药等遵医行为,血糖、餐后2 h血糖、血压、体重指数等指标差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,干预组患者合理用药(88.3%)、饮食控制(76.7%)、科学运动(78.3%)、保持良好的心态(71.7%)、规律作息(83.3%)、定期监测血糖(86.7%)、足部护理(76.7%)等自我管理行为均高于对照组及自身干预前(P<0.05)。除体重指数外,干预组患者空腹血糖(7.1±1.8)mmol/L,餐后2 h血糖(10.3±3.2)mmol/L,收缩压(127.4±9.1)mm Hg,舒张压(78.5±7.3)mm Hg等指标均低于对照组及自身干预前(P<0.05)。结论中医特色糖尿病健康教育可提高社区糖尿病的自我管理行为,对患者的血糖、餐后2 h血糖、血压等指标有改善作用。

中医特色糖尿病健康教育在2型糖尿病管理中的应用

目的探讨2型糖尿病管理中应用中医特色健康教育的临床应用效果。方法选取2016年8月—2017年8月期间治疗的86例2型糖尿病患者,按照随机排列表法划分为观察组与对照组,各43例患者。观察组43例患者实行中医特色健康教育,对照组43例患者实行常规健康教育,对比两组管理前后血糖血脂情况及管理前后自我管理行为表得分情况。结果管理前两组空腹血糖、餐后2 h血糖、血脂情况对比差异无统计学意义(P>0.05),管理后观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、血脂情况明显低于对照组,两组对比差异有统计学意义(P<0.05);未行相关管理前两组自我管理行为评分对比差异无统计学意义(P>0.05),经过相关管理后观察组自我管理行为评分显著优于对照组,两组对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论 2型糖尿病管理中应用中医特色健康教育,患者血糖得到有效控制。

中医特色糖尿病健康教育对糖尿病患者自我照顾行为的影响

目的:探讨中医特色糖尿病健康教育对糖尿病患者自我照顾行为的影响。方法:选取糖尿病患者100例,按随机数字表法分为对照组和观察组各50例。2组患者均服用降血糖药物治疗,在此基础上对照组采用常规健康教育,观察组采用中医特色糖尿病健康教育。比较分析2组患者的自我照顾行为能力水平、症状改善情况、心理状态变化及满意度。结果:干预前,2组用药依从性、血糖监测、运动饮食及并发症处理评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组用药依从性、血糖监测、运动饮食及并发症处理评分均较干预前升高(P<0.05),且观察组用药依从性、血糖监测、运动饮食及并发症处理评分均高于对照组(P<0.05)。干预前,2组血糖指标比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平均较治疗前降低(P<0.05),且观察组血糖指标恢复情况较对照组好(P<0.05)。干预前,2组焦虑自评量表(SAS)评分和抑郁自评量表(SDS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组SAS评分和SDS评分较干预前降低,且观察组SAS评分和SDS评分明显低于对照组,满意度评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:中医特色糖尿病健康教育可有效提高糖尿病患者自我照顾行为能力。

健康教育联合中医情志疗法在糖尿病治疗中的应用

目的探讨糖尿病胰岛素泵强化治疗中采取健康教育联合中医情志疗法对患者心理状态的影响。方法抽取某院在2021年1月—2023年1月收治的采取胰岛素泵强化治疗的70例糖尿病患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和实验组,每组35例。对照组采取健康教育,观察者在对照组基础上采取中医情志疗法,对比两组患者的干预效果。结果干预后,实验组患者的治疗依从性和有效率分别为94.29%和97.14%,高于对照组的71.43%和65.57%,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者的抑郁和焦虑评分均有所下降,但实验组患者的下降幅度更大,倍差法检验显示干预净效应有统计学意义(P<0.05);实验组患者的生存质量得分(89.65±2.32)高于对照组(73.23±3.26),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在糖尿病胰岛素泵强化治疗中采取健康教育联合中医情志疗法,有助于提升患者的治疗依从性,缓解其负面情绪,促进其治疗效果,同时还可提升患者的生活质量。

互联网模式下中医特色健康教育对糖尿病前期患者行为改变的研究

目的:通过在互联网模式下,利用微博、微信等信息手段对糖尿病前期(IGR)者在饮食和锻炼行为进行具有中医特色的健康教育,探索在"治未病"领域建立中医特色突出的慢病管理预防体系,丰富具有中医特色的延续护理内涵。方法:选取2013年10月—2014年1月在我院体检中心的体检中筛出117名糖尿病前期(IGR)者为研究对象,采用随机数字法分组,最终失访21例,实际研究对象为96例,试验组50例,对照组46例。在互联网模式下,利用微博、微信等信息手段对试验组进行中医特色健康教育,对照组未给予干预手段,3个月后对两组人群进行饮食及锻炼行为问卷调查,空腹血糖、餐后2 h血糖测试,比较两组间的行为改变及血糖变化水平。结果:试验组在饮食及锻炼行为问卷得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);试验组空腹血糖下降明显,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:互联网模式下的中医特色健康教育有助于改变糖尿病前期者行为,并能影响空腹血糖水平,对延缓和降低糖尿病前期向2型糖尿病转化有一定效果,基于互联网的健康教育形式是可行的,将是中医药大数据产业发展的必然趋势。

中医特色健康教育讲座对糖尿病患者遵医行为的影响

目的探讨中医特色健康教育讲座对糖尿病患者遵医行为的影响。方法将94例糖尿病患者分为试验组(48例)和对照组(46例),对照组进行常规健康宣教,试验组在此基础上进行中医特色健康教育讲座,比较2组患者遵医行为、中医健康知识知晓率。结果试验组能更好地遵从医疗和护理(P<0.05);中医健康知识知晓率高于对照组(P<0.01)。结论中医特色健康教育讲座有助于提高糖尿病患者的遵医行为。

中医特色糖尿病健康教育在社区2型糖尿病管理中的应用

目的探讨中医特色糖尿病健康教育在社区2型糖尿病患者管理中的作用。方法选取慢性病门诊的120例2型糖尿病患者，进行强化中医特色糖尿病健康教育，评价健康教育对患者的影响。结果采用强化式中医特色糖尿病健康教育6个月后，患者糖尿病基本知识知晓情况及遵医行为、中医临床症状及糖尿病各项指标控制情况均优于健康教育前；其中患者对糖尿病并发症的知晓率从教育前的37．5％提高到教育后的75．8％，差异具有统计学意义（x2=35．9，P〈0．01）。患者症候积分从健康教育前的（26．88±9．73）分降低至（13．95±6．58）分，差异具有统计学意义（t=19．68，P〈0．01）。结论在社区卫生服务中心积极开展中医特色糖尿病健康教育能够有效地提升糖尿病患者对糖尿病的认知能力，更好地控制血糖，提高患者的生存质量。

糖尿病足中医特色护理及健康教育的应用观察

目的:探讨糖尿病足患者护理中中医特色健康教育的应用效果,为糖尿病足患者护理中中医特色健康教育的应用提供理论依据。方法:选取我院2014.5月~2016.5月期间医治的58例糖尿病足患者,并随机分为观察组与对照组各29例,对照组患者采用常规护理和健康教育,观察组患者给予中医特色的健康教育,比较两组患者护理效果情况、护理满意度情况。结果:观察组患者优良率为93.10%,对照组为74.14%,两组患者优良率进行相互比较,观察组患者明显更高,观察组患者护理满意度为96.55%,对照组为77.59%,两组患者护理满意度进行相互比较,观察组患者明显更高。结论:糖尿病足患者护理中中医特色健康教育的应用效果显著,患者的临床症状、体征及生活质量得到了显著的改善,护理效果和护理满意度得到了提高,临床上值得推广应用。

中医特色护理技术联合健康教育对老年肿瘤患者化疗期间胃肠道反应的影响

目的探讨中医特色护理技术联合健康教育对老年肿瘤患者化疗期间胃肠道反应的影响。方法选取2021年3月—2022年7月在医院接受化疗的84例老年肿瘤患者为研究对象,采用随机数字表法分为观察组与对照组。对照组(n=42)接受常规护理干预,观察组(n=42)开展中医特色护理技术联合健康教育。记录两组患者胃肠道反应发生情况,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评估患者心理状态。结果观察组患者便秘、食欲减退、恶心呕吐等发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理干预后观察组SAS和SDS量表评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论老年肿瘤患者化疗期间采取中医特色护理技术联合健康教育对减轻胃肠道反应有着积极影响,且能够缓解患者的负面情绪。

中医特色健康教育在糖尿病足患者护理中的应用观察

目的观察中医特色健康教育在糖尿病足患者护理中的应用疗效。方法 106例0级糖尿病足患者随机分为对照组和观察组,各53例。均给予内科治疗及常规护理,同时对照组给予常规健康教育,观察组给予中医特色健康教育,6个月后对比两组疗效。结果观察组显效率为62.26%明显高于对照组的30.19%,观察组加重率为1.89%明显低于对照组的13.21%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论中医特色健康教育可提高糖尿病足患者临床控制疗效,抑制病情进展,值得临床进一步研究推广。

中医特色健康教育对糖尿病患者的影响

目的:研究中医特色健康教育对糖尿病患者的影响。方法:选择2016年1月~2016年12月在我院进行诊治的糖尿病患者100例,随机分为观察组与对照组,每组各50例。两组均进行糖尿病的常规治疗干预,对照组给予传统的健康教育,观察组给予中医特色健康教育,比较两组治疗前后的糖化血红蛋白,餐后2 h血糖水平以及血糖水平得到改善的时间。结果:两组治疗后的糖化血红蛋白水平和餐后2 h血糖水平均明显降低(P<0.05),且观察组更为明显(P<0.05),观察组血糖水平得到改善的时间明显低于对照组(P<0.05)。结论:对糖尿病患者开展中医特色健康教育有助于控制患者的血糖情况,提高临床治疗效果,其效果明显优于传统的健康教育。

2型糖尿病中医特色健康教育干预效果的Meta分析

目的运用Meta分析方法比较中医特色健康教育与传统教育对糖尿病患者生化指标等的影响。方法检索Pub Med、Medline、CBM disc、Cochrane图书馆、中国知网、维普、万方和中国优秀博硕士学位论文全文数据库,追踪查阅临床试验报告论文或综述的参考文献、学术会议论文集(检索中国重要会议论文全文数据库)等,年限在2000年1月—2017年5月。全面收集中医特色健康教育的临床随机对照研究,对纳入的文献进行质量评价与数据提取,采用Revman5.3软件对数据进行Meta分析。结果共纳入15篇临床随机对照研究,共1 510例患者,其中干预组759例,对照组751例。干预组患者空腹血糖(SMD=-0.74,P<0.01)、餐后2h血糖(SMD=-0.74,P<0.01)、糖化血红蛋白(SMD=-0.81,P<0.01)、总胆固醇(SMD=-0.33,P<0.01)、中医证候分级积分(SMD=-1.97,P<0.01)降低,空腹C肽(SMD=0.55,P<0.01)、有效率(SMD=3.90,P<0.01)、自我照顾行为评分(SMD=1.43,P<0.01)升高,优于对照组。敏感性分析显示结果稳定可靠。结论在药物治疗的基础上,结合使用中医特色健康教育,比传统教育方法在改善患者生化指标,促进血糖血脂达标,降低患者中医证候分级积分,升高空腹C肽,提高治疗有效率和自我照顾行为评分等方面均有一定疗效,但研究方法学的质量有待进一步提高,需要更多高质量的随机对照试验证实。

中医辨证健康教育在糖尿病患者中的应用

目的:探讨中医辨证健康教育在糖尿病患者中的应用方法及效果。方法:将100例糖尿病患者随机分为研究组和对照组各50例,对照组给予常规健康教育,研究组在此基础上给予中医辨证健康教育,比较两组健康教育效果。结果:两组患者干预后密西根糖尿病知识测试问卷(DKT)评分高于干预前(P<0.05),研究组干预后DKT评分高于对照组(P<0.05);研究组患者干预后糖尿病自我管理行为量表(DSCS)评分高于干预前及对照组(P<0.05);研究组患者干预后焦虑自评量表(SAS)评分低于干预前及对照组(P<0.05);研究组患者满意度高于干预前及对照组(P<0.05)。结论:中医辨证健康教育能提高糖尿病患者的知识水平及自我管理水平,改善其负性情绪,提高护理满意度。

中医护理健康教育用于0级糖尿病足病人的效果评价

[目的]观察对0级糖尿病足病人实施中医护理健康教育的临床效果。[方法]将0级糖尿病足病人80例,随机分为干预组和对照组;对照组40例,采用常规护理及健康教育,包括口服降糖药、胰岛素注射、内服中药、健康教育大讲堂等;干预组40例,在对照组方法基础上,采用中医护理健康教育;两组均干预、随访至3个月。[结果]干预3个月后两组比较,病人的糖尿病足中医症候积分评价、代谢指标评价差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01),干预组疗效优于对照组。[结论]中医护理健康教育应用于0级糖尿病足病人,能够改善病人日常足部护理行为及代谢指标,提高疗效,延缓糖尿病足的进展。

中医糖尿病健康教育的实施与体会

随着人民生活水平的提高,糖尿病(DM)的患病率也在呈逐日上升的趋势,由于糖尿病是终身疾病,如何减轻和阻止DM并发症的发生、发展,提高患者的生活质量成为糖尿病研究的重点课题,故DM教育已成为DM治疗的重要手段之一。 中国传统医学在长期的医疗实践中积累了防治DM及并发症的独特理论与方法。如:最早提出营养丰美与肥胖与DM发病密切相关,治疗上不仅提出心理疗法。