中医特色护理质量评价体系在中医妇产科护理管理中的应用

分析中医特色护理质量评价对于中医护理管理工作的应用价值。方法 以中医特色护理质量评价引入时间为分界线,此前(2021.3-2021.12)为对照组、此后(2022.03-2022.12)为观察组,两组均有46例患者、22例医护人员(同一批)参与研究,由患者评定中医护理质量、经考核确定护理人员护理水平。结果 观察组患者在中医护理质量上的评分显著高于对照组且其满意度亦更高(p<0.05);两组相比,观察组的理论知识、护理技巧、职业素养评分均更高(p<0.05)。结论 在中医护理管理工作中进行中医特色护理质量评价可提高护理工作开展的质量,患者对此更为满意,且护理人员的能力及素养具有提升。

中医特色质量评价体系在外科护理管理中的应用研究

目的:分析中医特色质量评价体系在外科护理管理中的应用效果。方法:选取医院2019—2021年外科收治的102例住院患者为研究对象,分为对照组和观察组,每组51例。对照组实施常规护理管理,观察组实施基于中医特色质量评价体系的中医护理管理,比较两组护士的护理质量、中医理论与实践水平、中医岗位能力、医生满意度及患者的并发症发生情况、生活质量(SF-36评分)、护理满意度。结果:观察组护士的护理质量评分高于对照组(P<0.05)。观察组护士的中医理论与实践水平高于对照组(P<0.05)。观察组护士的中医岗位能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组的医生满意度高于对照组(P<0.05)。观察组患者的并发症发生率低于对照组(P<0.05)。观察组患者的生活质量评分高于对照组(P<0.05)。观察组患者的满意度高于对照组(P<0.05)。结论:中医特色质量评价体系在外科护理管理中的应用效果较好,可明显提高护士的护理质量、中医理论与实践水平、中医岗位能力以及医生满意度,且能降低患者的并发症发生率,提高其生活质量与护理满意度,对提升科室护理管理水平有显著意义。

中医药产业高质量发展的内涵、评价体系与基本路径探析

实现中医药产业高质量发展是构建现代中医药产业体系、推动中医药整体事业高质量发展的基本命题和重要支撑。文章通过梳理中医药产业高质量发展的内涵与评价体系,认为中医药产业高质量发展仍面临着技术升级和科技创新、产业集群打造、产业融合发展、龙头企业带动辐射、国际市场占领、产业服务平台完善等压力。为此,实现中医药产业高质量发展的政策导向和基本路径在于:建设产业基地、产业集群和产业园,完善产业链和产业体系;开发道地品牌中药材优势,打造富民兴业支柱产业;发挥特色脱贫致富模式效应,推进经济社会可持续发展;实施科技创新驱动战略,推动创造性转化创新性发展;构建“中医药+”融合发展新格局,推进现代化产业化;建设服务出口基地,促进对外贸易高速发展;聚焦发展瓶颈,探索产学研医政企协同共建新模式。

基于德尔菲法与层次分析法的三级公立中医医院高质量发展评价指标体系研究

目的科学构建体现中医药特色的三级公立中医医院高质量发展评价指标体系。方法基于研究文献及国家相关文件,结合我国三级公立中医医院实际发展情况,形成评价指标池;制作调查问卷,采用德尔菲法及层次分析法确定评价指标体系及其权重。结果两轮咨询问卷回收率均为100%,20名专家群体权威系数为0.845。形成的三级公立中医医院高质量发展评价体系包括投入结构、活动过程、结果产出、提质增效、社会影响共5个一级指标,财政医保、人才队伍等14个二级指标及财政投入占医院总收入的比例等75个三级指标,确定的指标权重均通过一致性检验。结论与《公立中医医院高质量发展评价指标(试行)》相比,中医药特色指标贯穿三级公立中医医院高质量发展评价指标体系始终,设置的各评价维度之间具有较强的逻辑性和因果关系,能够用于三级公立中医医院高质量发展的评价。

中医特色护理质量评价体系在中医妇科管理中的应用

目的探讨中医特色护理质量评价体系在中医妇科管理中的应用。方法该科于2016年起实施中医特色护理质量评价体系,观察实施前后住院患者的满意度、不良反应和护患纠纷状况、中医理论与实践技术、科室成果等方面结果。结果实施中医特色护理质量评价体系后1年住院患者满意度显著优于实施前,且不良反应、护患纠纷例数少于实施前,差异有统计学意义(P<0.05);实施护理质量评价体系前后护理人员的中医理论与实践技术评分(理论考试、技能考试、特色查房评分、专科专病护理评分、护理文书书写评分)优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。实施护理质量评价体系前后在科室成果方面比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中医特色护理质量评价体系可显著提高护理质量,值得推广。

三维质量评价体系在中医药护理带教中的应用效果研究及带教工作的认可度分析

三维质量评价体系在中医药护理带教中的应用效果研究及带教工作的认可度分析。方法 将80例在医院进行实习的实习生作为研究对象,实习生入院进行实习的日期为2022年8月至2023年8月,均接受中医药护理带教培训。根据随机数表法将实习生分为两组,其中对照组40例,接受常规带教模式,研究组40例,在常规带教模式基础上增加三维质量评价体系。对比两组中医药护理实习生考核成绩、个人能力以及对带教工作的认可度。结果 研究组中医药护理实习生的理论知识考核成绩、病例分析考核成绩、操作技能考核成绩均比对照组高(P<0.05)。研究组中医药护理实习生的应急处理能力得分、健康指导能力得分、护患沟通能力得分、人文关怀能力得分均比对照组高(P<0.05)。研究组中医药护理实习生的理论知识评分、操作能力评分、责任心评分、带教水平评分、教学方式评分均比对照组高(P<0.05)。结论 于医院进行实习的中医药护理实习生在接受常规带教模式的基础上增加三维质量评价体系,可有效提高理论知识考核成绩、病例分析考核成绩、操作技能考核成绩,促使实习生应急处理能力、健康指导能力、护患沟通能力、人文关怀能力得以提高,同时提升实习生对带教工作的认可度。

具有中医药高等教育特色的教育质量评价制度体系的构建

当前,中医药高等教育迎来了繁荣发展的大好时机,本文在前期已对教育质量评价指标体系进行研究的基础上,分析当前中医药高等教育质量评价制度的现状,并针对其存在的问题提出构建具有中医高等教育特色的教育质量评价体系的建议和意见,以期为当前中医药高等教育质量评价的建设提供一定的借鉴。

中医肝病科护理管理中应用中医特色护理质量评价体系的效果

评价中医肝病科护理管理中应用中医特色护理质量评价体系的效果。方法 中医肝病科患者取样70例,收治时间2021年11月-2022年3月,随机分组,35例/组,皆给予中医肝病科护理管理,试验组加用中医特色护理质量评价体系。结果 护理管理实施后,试验组护理质量,满意度均是更好的,具体的结果是93.65±2.17分、92.87±5.34分,同时,试验组的生活质量也改善很好,数据是增长的,并发症发生的概率也低很多,具体的数据是2.86% VS 17.14%低,P<0.05。结论 将中医特色护理质量评价体系应用于中医肝病科护理管理中效果更好。

构建中医人才评价体系促妇幼机构中医高质量发展

本文探讨了构建多维度中医人才分级评价体系的策略,以推动妇幼机构中医的高质量发展。针对当前评价体系存在的问题,如评价标准单一、内容不全面等,提出了坚持科学性与实用性、全面性与重点性、定性与定量、动态性与稳定性、公平性与公正性相结合的原则。文章详细阐述了评价体系的建立、评价标准的制定、评价过程的监督和管理,以及评价结果的运用和激励等方面的具体措施。构建这样的评价体系旨在全面、准确地反映中医人才的实际水平,激发其积极性和创造力,促进中医人才队伍的建设和妇幼机构中医服务的高质量发展。

行业特色高校高等教育高质量发展评价指标体系的研究

行业特色高等教育的高质量发展是党和国家事业对优秀接班人才的需要。然而,由于行业特色高校的性质与传统高校有所不同,对其高等教育的评价指标体系还存在一定的不足。本文对行业特色高校的重要性和特点进行了分析,界定了行业特色高校高质量发展的五个维度,总结出行业特色高校高等教育评价指标体系研究四个方面存在的不足。对高等教育高质量发展评价指标体系的构建与实践路径进行初步探索,给出了高质量发展五个评价指标和实践途径的四个关键点。

国内三级中医院医疗质量管理体系的特色分析

该文深入分析了国内三级中医院医疗质量管理体系(MQMS)的特点。通过概述国内中医院MQMS发展、构建与实施,分析国内中医院MQMS的特色、关键环节、案例及面临的挑战,提出相应建议。在国内三级中医院MQMS构建中,应当充分发挥中医特色,加强综合治疗和防御性医疗,不断完善综合评价体系,加强医疗管理人才培养,引入信息技术,促进MQMS的持续发展,为患者提供更优质的医疗服务。

中医特色护理质量评价体系在中医妇产科护理管理中的应用分析

目的探讨中医特色护理质量评价体系在中医妇产科患者护理过程中作用及应用效果。方法以2019年5月-2020年5月于医院就诊的77例中医妇产科患者作为研究对象,并分为研究组(n=39)和对照组(n=38)。对照组采用常规中医护理,研究组实施中医特色护理质量评价体系,对比分析两组临床理论与实践评分情况与护理质量。结果研究组中医理论与实践技术等各项水平均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);其护理人员的护理质量优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中医妇产科护理工作中,利用中医特色护理质量评价体系,对提升患者治疗依从性,增加护理质量以及满意度,值得临床进一步推广应用。

我国中医医院医疗质量评价指标体系的循证分析

采用循证科学的原理和方法,系统分析我国中医医院医疗质量监督评价的现状及其现有的指标体系,以期为我国中医医院医疗质量监督评价指标体系的构建提供借鉴。

基于德尔菲法的中医药本科生PBL教学质量评价指标体系研究

目的该文运用德尔菲(Delphi)法构建了中医药本科生PBL教学质量评价指标体系。预调查和2轮正式调查的专家积极性系数分别为100.0%、95.8%、93.8%;专家的一致性系数Kendall’W分别为0.337、0.188、0.221;教学方案、教学策略和教学效果3个方面一级指标类的权重分别为36.23%、33.83%、29.94%;经过2轮的正式征询,最后确定21个评价指标,其中得分前五名指标依次为"师生互动"、"学情分析"、"讲授热情"、"中医药思维"和"解决问题能力"。

基于德尔菲法的公立中医医院高质量发展评价体系研究

目的:制定高水平公立中医医院高质量发展评价体系。方法:根据国家相关文件,筛选高水平公立中医医院高质量发展评价条目,并制作调查问卷;基于德尔菲法向国内50位专家进行2轮问卷调查,对专家基本情况、专家积极系数、专家意见集中度、专家意见协调程度、信度分析及效度进行统计与评价。结果:形成高水平公立中医医院高质量发展评价体系。该体系包括党建引领、能力提升、结构优化、创新增效、文化聚力5个方面,共46项指标。结论:与《公立中医医院高质量发展评价指标(试行)》相比,高水平公立中医医院高质量发展评价体系在医、教、研等方面增加了针对高水平中医医院建设的特色指标;在临床能力提升方面,增加国家中医医学中心、国家区域医疗中心、中医经典病房建设;在创新增效方面,增加高质量中医药人才数量(比例)、高水平学术成果数量等教学与科研指标。该评价体系能够用于高水平公立中医医院的高质量发展评价。

基于信度和效度分析的中医药本科生教学质量指标体系评价

采用内部相关系数(ICC)、Cronbach'sα、Kendall’sW检验、Spearman相关系数、AMOS验证性因子分析等方法,基于信度和效度分析对构建的中医药本科生PBL教学质量指标体系进行评价。研究结果表明,涵盖21个三级指标的教学质量指标体系,在对中医药本科生PBL教学应用中呈现出了良好的信度和效度。该研究取得的结果,有望为科学评价中医药本科生PBL教学质量提供工具。

中医护理质量评价指标体系的构建

目的:建立科学、系统的中医护理质量评价指标体系。方法 :运用文献分析法初拟评价指标架构;采用德尔菲法进行2轮专家函询,选取19名中医护理专家对条目进行修改和筛选,并将结果进行统计处理。结果 :2轮函询后专家对各指标的意见趋于一致,最终形成以"要素质量、环节质量和终末质量"为理论基础的中医护理质量评价指标体系,其中一级指标7项,二级指标14项,三级指标35项。结论:该指标体系的构建具有科学性及可信性,可以作为中医护理质量控制工作参考,但是仍需要后续的实证研究进一步验证。

中医护理环节质量评价体系的构建与应用

目的探讨中医护理环节质量评价体系的应用效果。方法 2010年12月依据《中医医院护理工作指南(试行)》构建中医护理环节质量评价体系;其中中医护理专科专病护理质量评价每月采取不定时检查,方式以提问、查看资料为主,按百分制进行评分;中医护理技术操作评价每月采取集中考核方式进行,占临床护理质量检查标准中0.1。采取便利抽样法分别于2011年6月及2012年11月对我院19个护理单元的364例住院患者进行问卷调查了解中医护理环节质量评价应用效果。结果患者对护士进行相关中医知识健康宣教的满意度由76.6%上升至93.1%(P<0.05),总体满意度由84.6%上升至91.5%(P<0.05),差异有统计学意义。结论中医护理环节质量评价体系保证了护理质量评价的公正,提升了临床健康宣教的质量,得到患者的认可,护理服务更加到位。

基于德尔菲法研究构建中医药“以学生为中心”的课堂教学质量评价指标体系

运用德尔菲法构建了中医药"以学生为中心"的课堂教学质量评价指标体系。预调查、第1轮和第2轮正式调查的专家积极性系数分别为100.0%、96.2%、97.2%;经过3轮专家征询研究最终构建了包括3个一级指标、8个二级指标、36个三级指标为组成的中医药课堂"以学生为中心"的教学质量评价指标体系。教学方案、教学策略和教学效果三类指标的权重接近,专家一致性系数Kendall’s W分别为0.511、0.677、0.659,36个指标总体的Kendall’s W为0.522,且经检验均P<0.05,说明专家对三类指标评分及所有指标总体评分均呈现出较好的一致性。此外,专家对36个指标的评分在132~174分(相当于百分制的75.4~99.4分)之间,其中评分158分(相当于百分制的90.3分)以上的指标有17个(占总指标数的47.2%),其评分由高到低依次为"专业知识""教书育人""中医药思维""中医药文化""师生互动""自主学习能力""专业能力""医德高尚""教学设计""医德教育""热情饱满""案例教学""深入浅出""讨论式教学""获取信息能力""创新性思维""批判性思维",提示中医药"以学生为中心"课堂教学中尤其要加强对这17方面的关注、培养、融入、渗透或应用。

公立中医医院高质量发展评价指标体系研究

目的构建公立中医医院高质量发展评价指标体系。方法根据国家相关政策文件,参照《公立医院高质发展评价指标(试行)》附件中《公立医院高质量发展评价指标(试行)》、《公立中医医院高质量发展评价指标(试行)》为基础,采用主客观结合赋权法,将德尔菲法与层次分析法结合使用,采用德尔菲法对三级指标进行整理、汇总、和筛选,确定指标;后采用层次分析法计算各指标在整体模型中所占的权重,采集2019-2021年广东省公立中医医院数据进行实证研究。结果形成公立中医医院高质量发展评价指标体系,包括5个一级指标、25个二级指标、36个三级指标,并形成了指标权重表。结论通过采集2019-2021年广东省公立中医医院数据进行实证研究证明,公立中医医院高质量发展评价指标体系能够用于公立中医医院高质量发展评价。