手绘动画微课融合雨课堂在中医皮肤科的构建与应用

目的研究手绘动画微课融合雨课堂教学模式在住院医师规范化培训中的应用效果。方法以手绘动画的形式制作中医皮肤科教学的微课,结合雨课堂创新型信息化智慧教学模式。结果手绘动画微课+雨课堂的智慧教学模式可提高住培医生的学习成绩,充分调动住培医生的学习积极性。结论在中医皮肤科住院医师规范化培训的过程中手绘动画微课融合雨课堂教学模式,培训效果较好,可供同行教学参考。

双轨合一模式下中医皮肤病案例库建立的意义探析

“双轨合一”培养模式下,专业学位硕士研究生需要进行两个阶段的中医规范化临床培训(简称“规培”)轮训,毕业后获得“四证”,以便未来更好地进入临床工作。皮肤科疾病诊断直观、病种复杂、实践性强,但中医皮肤病学专业学位硕士研究生在此科室轮训时间较少,临床了解皮肤病病种和操作实践机会有限,对掌握皮肤科专科知识存在一定的困难。中医皮肤病案例库的建立不仅可以丰富规培基地教学人员的实践经验,还可以打破规培教学活动的时间、空间限制,使中医学专业硕士研究生在较少的轮训时间内尽可能多地认识、学习更多典型病例并掌握皮肤病学知识,对提高双轨合一模式下中医皮肤科的整体规培教学质量具有重要的意义。

疹舌辨证法联合抽丝剥茧模式在中医皮肤病学教学中的运用

目的探讨在中医皮肤病学临床教学中,以疹舌辨证法为核心,联合抽丝剥茧教学模式的实践运用效果。方法将广州中医药大学2020级第一临床医学院中医学五年制临床医学专业90名本科生作为研究对象,按随机数字表法分为两组,对照组45名学生采取传统灌输式教学模式,研究组45名学生采用疹舌辨证法联合抽丝剥茧教学模式。使用问卷调查综合评价教学效果。结果研究组认为疹舌辨证法联合抽丝剥茧教学模式可激发学习热情、培养中医辨病辨证思维能力等。研究组“诊断”和“辨证分析”部分测试成绩以及综合成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组对联合教学模式满意度为95.56%(43/45),高于对照组的77.78%(35/45),差异有统计学意义(P<0.05)。结论疹舌辨证法联合抽丝剥茧教学模式能激发学生学习热情、提高学生临床对皮肤病辨病辨证能力。

基于医案的PBL教学法在中医皮肤病学教学中的应用

目的探索基于医案的PBL教学法对中医皮肤病学教学效果的影响。方法同一年级本科学生随机分为2组,试验组采用基于医案的PBL教学法,教师遴选医案、梳理知识点、设计问题、针对问题开展教学,对照组采用传统教学法,2组均采用考试成绩和问卷调查评估教学效果。结果试验组学生"辨证分析"和"用药"部分测试成绩及综合成绩高于对照组;相对于对照组,试验组学生学习主动性、教学参与度和知识掌握度有所提高,逻辑分析和沟通交流能力有所增强。结论基于医案的PBL教学法有助于提高学生辨证论治皮肤病的水平和分析解决问题的能力。

赵炳南中医皮肤科整体观的渊源及特点

探寻赵炳南中医皮肤科整体观学术思想的渊源,并分析赵炳南中医皮肤科整体观的学术思想特点。《内经》所论述的整体观思想是赵炳南整体观的根本渊源。明清时期皮外科学名著中均具有丰富的整体观思想,是其最重要源泉所在。整体观这一指导思想贯穿赵炳南诊疗的全过程。

立体、形象教学在《中医皮肤病学》教学工作中的探讨

中医皮肤病学历史悠久,特色突出、疗效显著。为了使医学生在有限的学习时间内建立兴趣,初步掌握一些临床皮肤常见病、多发病的基本诊治要点,正确地引导学生、教授学生,培养兴趣,使其透过现象看本质,良好地掌握"形之于外"的皮肤病,为进一步培养出中医皮肤病学的传承者和发展者奠定基础,北京中医医院将立体、形象教学贯彻在课堂和临床教学工作中,使学生系统掌握中医皮肤病学的基础理论和常见病的辨证论治规律及预防知识;熟悉中医皮肤科疾病的主要内外治法和操作技能,并取得了一定成效。

基于法象药理的中医皮肤科教学中外用药物“类比选药”的传授经验探讨

首都医科大学附属北京中医医院教学组在中医皮肤病学的教学中,抓住中医皮肤病学的特色,以"法象药理"为理论基础,并以"类比选药"中医外治法为创新性教学方法,同时应用富于趣味、立体形象的教学模式,研究内容包括应用于病种治疗的相应外科外治疗法的各种特点的了解、具体疗法应用步骤、特征的熟悉以及相应适应证、禁忌证的整理,最终将上述研究成果总结分析并纳入至课堂及实践带教教学中,取得了较好的教学效果。

提高《中医皮肤病学》多媒体教学效果的体会

《中医外科学》课程是中医学院各系部均开设的临床教学课，实践性强，其中皮肤病学内容以形态学为主。教学中，学生对于各种皮肤病、性病的皮肤损害特征的感性认识是他们掌握各种皮肤病症的基础，如果仅有文字描述，再生动的描述都只能给学生留下较少的印象，难以达到本学科教学的目的。长期以来，突出形象直观教学是皮肤科教师所不断追求的效果，

中医皮肤组织结构及疏泄与润泽功能的生物学基础探讨

本文就中医皮肤组织结构及"疏泄"与"润泽"功能与现代医学皮肤"组织形态结构","表皮通透屏障功能","皮肤表面脂膜"生理与病理特点,进行生物学趋同性探讨,论证中医皮肤"疏泄"与"润泽"功能的生物学基础,提出通过临床观测"组织形态结构","表皮通透屏障功能","皮肤表面脂膜"形态与功能变化,进行中医皮肤病"疏泄"与"润泽"功能障碍的微观辨证和基于中医中药辨证施治,调节改善"表皮通透屏障功能","皮肤表面脂膜功能"。

基于微信平台的PBL教学在中医皮肤性病学临床实习教学中的应用研究

目的:研究微信平台联合PBL教学模式在中医皮肤性病学临床实习教学中的应用效果。方法:选取我院皮肤科2019年1-12月实习的五年制中医临床本科学生81人,采用随机方法分为三组,观察组、PBL教学组、传统教学组各27人。观察组实行微信平台联合PBL教学模式,PBL教学组实行PBL教学模式,传统教学组实行传统教学模式。通过理论、实践考核以及调查问卷的方式进行教学效果评价。结果:对微信平台联合PBL教学模式理论课程考试成绩、临床实践能力考核以及调查问卷进行综合评价均明显优于对照组。结论:微信平台联合PBL教学模式显著地提高了实习医学生的专业理论知识及对皮肤科常见病的感性认识,更强化了临床思维。

美容中医皮肤学教学方法探讨

阐述美容中医皮肤学科教学的方法,强调美容中医皮肤学科的优势特点,探讨多元结合的理论授课形式,推进典型医案临证经验与模拟诊治相结合的实践教学。

“双轨合一”模式下中医皮肤科住院医师规范化培训中的问题与对策

医教协同推进医学教育改革与发展,加强医学人才培养,是提高医疗卫生服务水平的基础工程,是深化医药卫生体制改革的重要任务,是推进健康中国建设的重要保障。“双轨合一”便是在该思想指导下形成的“5+3”(5年临床医学本科教育+3年临床医学硕士专业学位研究生教育)临床医学人才培养体系。该模式下中医皮肤科住院医师规范化培训中存在专业不“专”,导师不“导”,特色不“特”等问题,需要进一步优化与调整。

中医皮肤学科的文质学说及应用

皮肤病的发生发展是人体内在阴阳失衡、气血失和、脏腑失调的外在表现,这也正是《丹溪心法》"有诸内者,必形诸外"的具体表现。中医皮肤学科的文质学说是文与质的和谐统一、相辅相成,概括为由外察内、由内推外;内治调外,内外通达;外治调内,内外兼治;理论与实践结合等四个方面。只有医学理论完善,临床技能全面,理论与临床有机结合,提高临床疗效才是中医学的终极目的。

肺经风热证在中医皮肤病中的辨证思考

中医皮肤病肺经风热证虽历代文献均有提及,但并未以该证型正式出现,且现行教科书以肺经风热证命名的疾病仅在粉刺病中提及。通过对该证型进行研究,发现肺经风热证在皮肤病中广泛存在并得到实际运用,分散见于其他相关证型中。皆在通过对该证型的考察,替肺经风热证正名,提出深入研究并规范肺经风热证之命名。

中医皮肤病学情志致病的教学思路

中医皮肤病学是一门纷繁复杂的学科,其中许多疾病的发生发展与患者的情志有较密切的关联。我们在教学实践过程中发现如果采用情志辨证为主线,结合六经或脏腑辨证不仅有利于激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,更对提高其临证能力有着较大的指导意义。对于焦虑抑郁、恐惧担心的患者,提示我们可以从三阴入手,而压抑、紧张压力的患者从三阳经开始。而通过对浮躁、急躁、暴躁、烦躁和焦躁等情志的分析可以帮助学生理清思路,有效判断五脏具体的病因病机,较好地达到课堂学习效果和目的。重视情志教学非常有助于学生的课堂学习和自身的身心健康,值得进一步研究。

中医皮肤科优势传承与创新发展思考

近年来,中医皮肤科发展迅猛,理论体系基本完善,取得了一些可喜的成绩,也流露出一些问题,比如重内因轻外因,过度强调“皮肤之为病,本诸内而形诸外”等。皮肤为联系人体内外的“域”,需知人体本身是一个整体,与自然亦是一个统一的整体,内外致病因素皆应得到同等的重视。本文系统阐释中医皮肤科的优势特点及目前发展困惑,并呼吁中医皮肤科升为二级学科。

启发式教学法在中医皮肤科教学中的应用探讨

相对于传统教学方法,启发式教学法强调调动学生的学习主动性和积极性,是能够促使他们生动活泼地学习的一种教学方法,在中医皮肤科的教学中问题情景的设置相对方便,能够非常容易地将学生引入教学情景中,而且中医皮肤科教学所面对的学生,对中医临床有了一定的直观认识,因此启发式教学法非常适用于中医皮肤科的教学。本文就以"病名解析为出发点启发学生对疾病的认识""以主要皮疹表现启发学生对皮损辨证的学习""从不同剂型外用药的选择启发对外治法的学习""引用古籍相关记载,启发学生中医思维的培养"等不同内容,介绍了启发式教学法在中医皮肤科教学中的应用。

中医皮肤科教学的点滴体会

中医古代文献中有大量关于皮肤病的记载。上世纪70年代，我国中医皮外科专家赵炳南先生首次将中医皮肤科从外科中独立出来，开创了中医皮肤科新领域。经过几代人的努力，中医皮肤科已经取得了令人瞩目的发展。由于中医在皮肤病治疗上的特色及优势，得到了广大患者的欢迎，

5+3一体化培养方式下中医皮肤科临床教学模式初探

近年来,5+3一体化教学在部分中医院校高等中医人才培养体系中实施并开展。相比传统的七年制中医专业学生,5+3一体化培养方式下的学生需要在有限学习时间内掌握更为坚实的医学理论和基本技能,具备较强的临床思维和实践能力以及良好的职业道德和行为规范。结合自身教学工作实际,文章以5+3一体化培养方式的学生为对象,探讨如何在新的培养方式下进行中医皮肤科临床教学改革,增强学科的教学成效以及提升学生的业务水平和人文素养。