中医类医学生共情能力的现状调查与影响因素分析——基于陕西中医药大学的调查

通过问卷调查陕西中医药大学中医类各年级医学生共情能力得分,了解当代中医类医学生共情能力现状,发现影响医学生共情能力得分的因素主要有年级、政治面貌、是否为独生子女、课程设置。在此基础上分析产生差异的原因,主要有:培养模式、党性修养、家庭背景、培养目标不同。并从增设靶向教育班级,厚植“敬佑生命”思想;加强党团建设,明确“共情”职业要求;注重社会实践教育,加深“同理”情感体验;改革核心课程设置,强化“人本”医德观念等方面提出对策建议。

中医类医学生课程体系改革的研究与实践

安徽中医药大学在长期实践基础上,遵循"加强通识教育、突出核心课程、强化实践创新、固化教改成果、鼓励个性发展"的改革思路,在中医类医学生课程体系改革方面进行了大胆实践。主要做法是:以通识教育课程、专业基础课程、专业课程、实践课程为中心,以选修课程与必修课程相适宜的立体课程体系为框架,科学区分中医教学与西医教学,合理整合理论教学与实践教学,有机融合第一课堂与第二课堂,有序串连通识知识、专业基础知识、专业知识,着力贯通中医文化、中医学术、中医思维、临床技能知识体系,在内容涵盖和结构形式上反映整合化趋势,体现学科课程及内容的系统性和逻辑联系,探索构建充分体现中医药院校办学特色的中医类医学生课程体系。