PBL教学法在中医药独立学院化学实验教学中的实践与体会

目的:探索在中医药独立学院的化学实验教学中引入PBL教学的运行模式与意义。方法:通过问题提出、场景设计、案例编制、具体实施、反馈评价实施PBL教学模式。结果:摸索了PBL教学模在独立学院化学实验中的运行方式与评价方案。结论:PBL教学模式在独立学院化学实验中能有效提高学生分析解决问题能力,对应型医药人才培养具有重要作用。

中医药独立学院学风管理模式的探索

作为中医药院校的独立学院,学生学风建设影响着整个学校的教育质量甚至整个中医药未来的发展。本文从中医药独立学院系部的角度出发,结合ISM结构模型的设计因素,对影响大学生学风建中涉及到的问题进行问卷调查,建议在以系部学风的基础上,为中医药独立学院的学风建设给予一定意见和建议,为努力把中医药独立学院大学生培养成为合格的社会主义中医药人才和社会主义事业接班人做贡献。

中医药独立学院人才培养目标及教学教改方案的探索

沧州市中医药服务普及率低于全国平均水平,尤其是基层医疗机构严重缺乏高职称、高学历和高水平的中医药人才,导致基层人均中医药服务水平较低,难以发挥中医药在卫生服务中的特色和优势。本校对标沧州市中医药市场需求,坚定“面向基层、面向社区、面向中小城镇应用型人才”的办学定位,逐步扩大中医药类专业招生规模,提出“整合社会资源、充实提升自我、服务老年小康社会”的人才培养目标。教学建设与改革方面,将优化人才培养结构,加大紧缺医学专业人才培养力度;课程建设全方位打造精品课程、加强专业课程建设,吸引更多基层医生提高学历层次和业务水平,与继续教育相结合,形成多层次中医药教育体系,初步形成一体化中医药人才培养模式。

研究型学习在中医药独立院校有机化学教学的实践

培养高素质的中医药应用型人才是独立学院义不容辞的责任。有机化学课程是大学低年级开设的中医药重要基础课,通过在有机化学的教学中引入研究型学习,探索在基础课程中培养应用型中医药人才的模式与途径,达到培养应用型人才的目标。

独立学院转设期实验室安全教育培训体系构建

目的实验室安全教育是提高实验室安全管理水平、加强师生安全防范意识以及安全事故应急处理的有效手段,能从根本上降低安全事故的发生率,是落实“安全第一,预防为主”安全管理方针的具体表现。为了将安全教育落到实处,南京中医药大学翰林学院从实验室安全教育的制度化建设、培训目标、培训内容、培训形式以及形成安全教育文化等方面出发,对如何真正把安全教育融入到实践育人的全过程进行了探讨。确保实验室安全教育成为实验室常规教育内容,确保实验室安全正常运行,为基础医学实验中心的发展提供稳固的保障,逐步实现实验室安全文化体系构建。