中医药研究生教育的现状与思考

该文从目前中医药研究生教育的现状分析出发,结合实践来探寻提高中医药研究生教育的有效途径。

加强中医药研究生人文素质教育的思考

人文素质教育是培养具备良好综合素质复合型中医药人才的重要保证,作为承担着人才培养重任的中医药研究生教育,必须认清形势,找准方向,为中医药研究生成长成才搭建相应平台。

普及化高等教育下中医药研究生的创新培养

在普及化高等教育的背景下,研究生教育该做出怎样的变革是当前研究生教育关注的焦点。在对过往研究生教育模式综合分析基础上,结合中医研究生培养特点,提出新时期中医药研究生培养应以创新为主要模式。并在培养方案、培养过程、培养环节以及培养质量等方面提出新看法,以实现培养模式的创新。

基于教育部重点实验室科研导师团队的中医药研究生创新能力培养模式研究

将先进的科技创新方法及实验技术与传统中医药理论相融合,从而继承创新传统中医药理论,这是当代中医药科研工作者的重要使命。中医药研究生是我国重要的中医药科研人才资源,将教育部重点实验室科研导师团队与研究生创新能力培养相结合,是实现中医药研究生创新能力高质量发展的重要举措。基于中医药领域教育部重点实验室科研导师团队的中医药研究生创新能力培养模式,能够产生更多的创新型中医药科研人才。

中医药研究生科研能力新型培养模式的初步探讨

针对中医药研究生科研能力提高缓慢的现状,文章尝试改变现行的入校后先进行理论课学习再参与课题研究的培养模式,探索一套从实践到理论再到实践的螺旋上升式培养模式。

中医药研究生“助研、助教和助管”工作实践与探讨

研究生"助研、助教和助管"(简称"三助")工作的开展对提高研究生培养质量具有重要意义。研究生"三助"工作不但提高了研究生的综合素质和能力,同时对教学、科研和管理工作也大有裨益,实现共赢。本文对首都医科大学中医药学院研究生"三助"工作进行分析,针对"三助"评价体系不完善、学生科研创新能力不足及"助教"岗前培训有待加强等问题提出改进措施。

基于实验中心多手段相结合模式培养中医药研究生科研素质的探讨

中医药研究型人才是我国中医药事业发展的核心元素,其科研素质的培养是中医药事业发展的关键所在。科研实验中心是中医药教学和科研工作的重要平台支撑,肩负着中医药研究型人才培养的重任。本文以我院临床研究实验中心通过科研诚信、创造性科研思维、科研技能、科研安全意识等多手段相结合培养模式,有效提高了中医药研究生科研素质为例,探讨以实验中心为依托,多手段相结合模式培养中医药研究生科研素质的可行性,以期为其进一步推广提供依据。

培养中医药研究生人文素质,打造全能型高层次医疗人才

医德培养在我国数千年中医药学传承教育中占重要地位，“大医精诚”中“诚”字显得尤为重要，医生除了医术高明，还需要品德高尚，更要深刻理解古代医家接待患者时“先发大慈恻隐之心、誓愿普救含灵之苦”的行医态度。中医院校已经开始关注到医学生的人文教育的培养，力图贯穿到整个教育的过程中，

中医药研究生教育质量保障体系建设研究

面对"一带一路"国家中医医疗保健及教育科研的迅速发展,以及适应北部湾经济区开放开发以及中国-东盟自贸区合作框架建设的需要,通过思考当前中医药研究生人才培养中存在的问题,建设并不断完善教育质量保障制度,建立健全教育管理与服务举措,以培养符合中国-东盟国家交流和发展日趋紧密下所需求的中医药高层次人才,助力中国-东盟自贸区中医药健康产业的发展和建设。

依托教育部重点实验室搭建中医药研究生创新人才培养基地

将现代先进科学技术及创新实验技术与传统中医药理论相结合,更好地继承和发扬传统中医药理论,这是从事中医药科研工作人员的首要任务。研究生是我国重要的高级人才资源,科技创新基地建设与研究生创新教育的紧密有机结合,是实现中医药高层次创新人才培养跨越式发展的重要举措。依托中医药领域的教育部重点实验室搭建中医药研究生创新人才培养基地,能够培养出更多的创新型中医药科研人才。

提升中医药研究生人文素质水平的新途径

人文素质教育是通过知识教学，环境与自身实践使人类优秀的文化成果转为人格、气质、修养等内在的相对较稳定的优秀品质。研究生人数与Et俱增，但是质量已不能适应和谐社会发展的需求。当前，在中医药高校主要存在的问题包括医学人文教育边缘化、中医专业知识结构不完善、科研创新意识与能力相对薄弱、适应社会能力差等现象，

中医药研究生教材建设现状分析与建议

2004-2014年十年的时间，研究生中医药教育事业取得了快速发展，规模和质量都上了一个新台阶。中医药研究生教育目前已形成相当规模，加强内涵建设、规范培养环节、保持专业特色、提高教育质量成为当前中医药研究生教育工作的主旋律。教材作为研究生培养环节的一部分，是贯彻教育思想、体现教育理念、实现培养目标的一个有效载体，是教师进行教学的基本工具，是深化教育教学改革、提高教学质量的重要保证。

中医药研究生创新能力培养初探

本文概述了我国研究生,尤其中医药研究生创新能力培养的特点,进一步从招生模式、课题教学体系、导师队伍建设等方面提出一些看法,并探讨了提高中医药研究生创新能力的主要措施。

继承传统 展望未来--关于中医药研究生的特色教育

中医药研究生是中医学生提高自身中医基础水平和实现成功就业目标的最优选择。如何在短暂的3年学习生涯中对所学专业有足够的自信力,胜任临床、教学、科研、文献、编辑出版、部门管理等工作,成为一名中医拔尖后备人才和未来中医药事业推动者,能够在中医药的科学研究、临床实践和发展传播方面发挥积极的作用,实现继承传统中医医学和文化。文章探讨在中医药研究生教育模式下,通过有针对性的特色教育方法,提高学生的中医基础与临床水平,培养符合新时代需求的中医人才。

基于“全浸式”教学法的中医药研究生科技论文写作课程教学改革研究

近年来,提高中医研究生的科研能力,是发展中医的重点与难点.利用“全浸式”教学法对中医药研究生科技论文写作课程进行教学改革,能够提升中医研究生中医临床思维和实践能力.当前,中医研究生存在系统科研思维及宏观把握能力较差的情况,基于此,本文拟建立一套符合中医药研究生需求的科研写作课程教学体系,以提升研究生的科研思维及写作能力.

新时代背景下提升中医药研究生培养质量的思考

创造性转化、创新性发展是现时代中医药发展的创新性要求,而中医药人才是中医药事业发展的基础保障。中医药研究生在中医人才队伍里占有举足轻重的地位,中医药研究生的培养质量也成为了中医院校提升综合实力、中医事业现代化发展、全民生命健康保障的重要环节。本文基于当前中医药研究生培养的现状,对提高研究生培养质量做出几点思考:思想上,应坚定中医文化自信,传承中医文化精髓,浸染中医药研究生的价值判断、行为习惯和思维方式,奠定中医人才培养的基础;教育上,应贯彻以人为本的理念,在教师与学生这两个主体之间实现良好衔接;培养模式上,需融合理论、临床、科研、人文、交际于一体,重视医德人文素质的培养,强化人际沟通能力的培养,引导学生实现基础知识扎实、临床科研兼备、实践能力优越的全方位、多能力发展。

项目驱动式教学法提升中医药研究生循证医学科研能力的实证分析

目的旨在验证项目驱动式教学法用于提升中医药研究生循证医学科研能力的效果。方法项目为布置学生分组完成系统评价/meta分析论文,其中,教改班实施项目驱动式教学法,随理论课程逐步推进完成项目;对照班在结课后集中完成项目。用PRISMA报告规范评价论文报告质量,并结合论文质量和项目参与度进行成绩综合评定。结果教改班的论文报告质量显著高于对照班,其中研究方法和讨论与结论部分提升最明显。教改班学生的成绩综合评定也显著高于对照班,不同性别和专业的学生之间无显著差异。结论项目驱动式教学法可有效提高中医药研究生的循证医学系科研能力和项目参与积极性。

新时期中医药研究生教育质量保障体系的构建与完善

结合中医药研究生教育体系现状,认真分析加强研究生教育质量保障体系建设的必要性与紧迫性,从内涵、组织、条件、机制、技术保障5个平台入手,系统阐述了构建中医药研究生教育质量保障体系的主要内容与具体举措,为高等中医药院校所借鉴。