CAP认证后中医药伦理审查体系中多部门运行效率提升策略研究

当前,机构单位在通过中医药研究伦理审查体系认证后,可进一步提高其伦理审查工作水平。然而,伦理审查体系中各部门在按照认证要求落实相关职能时的运行效率仍需进一步改善。基于伦理审查体系工作的经验与总结,分析了影响伦理审查体系运行效率的主要因素,从组织领导、激励政策、质量监管、制度建设、人才培养和以评促优六个方面提出了完善策略,以期为提升伦理审查效能,推动多部门协调联动和体系一体化建设提供参考。

借助国际医保认证体系 制订中医服务认证标准

介绍了英国保柏"管理质量服务"(Managing Quality Services)国际医保认证体系的宗旨及体系分层、认证过程、优势与局限性,并由此得出制订中医服务认证标准并使其融入国际医保认证体系,实现中医服务国际化的可能性。

以中医专业认证为导向的诊断学数字化教学实践的认识与探讨

目的探讨在中医专业认证导向下的《诊断学》数字化教学实践的认识。方法随机抽取我校临床医学专业的学生分为对照组与实验组。对照组学生进行教师制作Power Point课件,结合板书,并利用投影仪集中在课堂投放诊断相关的手法图片与视频的传统教学模式进行教学。实验组学生在传统教学模式的基础上引进数字化教学方法进行学习。学期末,对两组学生的期末考试成绩与自评调查问卷进行比较。结果期末考试结果显示,实验组学生的平均成绩、及格率与优秀率均优于对照组学生;自评调查问卷显示,实验组学生的兴趣、自信与实践能力均优于对照组。结论以中医专业认证导向下的《诊断学》数字化教学实践效果满意,能显著提高教学质量。

中医本科生毕业临床考核方法的改革与效果实践分析

文章通过研究借鉴全国执业医师资格考试的方式,对中医本科毕业生的临床考核方式进行改革,通过分析临床考核成绩及问卷调查结果,探讨中医本科生毕业临床考核方法教学改革的可行性及有效性,旨在提高教学质量,并为中医专业认证工作提供参考和依据。

从医学专业认证谈本科教学工作的重点

现代高等中医药教育始于20世纪50年代。半个世纪以来,高等中医药教育从无到有,不断发展,形成并初步建立了符合高等教育规律、具有中医学特色的人才培养模式。但在中医人才培养目标管理、教育教学过程管理、质量管理等方面仍然存在诸多的不规范。鉴于此,

中医学专业认证形势下教学督导模式思考

文章分析了高等中医药院校督导工作现状,从督导队伍结构改变、督导内容改变、信息反馈形式、途径改变等方面进行督导工作改进完善,并建议以中医学专业认证为契机进一步统一思想,稳定专职督导员队伍,发挥督导团作用,提高中医院校教学质量水平。

以中医学专业认证为导向的外语教学改革探析

中医学专业认证旨在进一步完善中医高等教育保障体系建设,确保中医高等教育的可持续发展。以此为导向的外语教学改革要求发挥学生主体作用,改革课堂教学模式,提高外语教师师资水平,为培养高质量的中医人才服务。

三级甲等综合性医院伦理审查体系建设的实践分析

为提高临床医生开展医学研究的科学性和规范性,中国科学技术大学附属第一医院/安徽省立医院通过明确认证内容和认证程序、构建伦理审查体系组织架构及相关管理制度、系统修订并完善伦理委员会标准操作规程、开展体系相关人员伦理培训、加强利益冲突管理、开展伦理审查体系内部审核等一系列措施,建立了医院伦理审查体系。通过中医药研究伦理审查体系(Chinese Accreditation Program of Ethics Review System for CM Research, CAP)认证,推动了医院涉及人的生物医学研究项目的伦理管理,促进了医院伦理委员会的规范化建设,进而提高了研究项目受试者权益的保护。

中医药国际发展的几个问题——瑞士行医见闻与分析

通过在瑞士的行医经历,认为目前中医药已形成颇具规模的国外区域,应将这个区域纳入中医药的总体发展战略。从瑞士中医药的良好发展态势及基本格局不难看出,国外中医药的生存与发展必须立足临床,以疗效为支点。目前面临的问题是打破针灸一枝独秀的孤立局面,推动中医药的整体发展;重视国外中医临床研究,并要把重点放在所在地区的常见疾病诊疗上;加强配方成品中药研究,以打开最具潜力的国外中药市场;中医药的国际交流与合作应考虑国外中医药的现状与需求,多一些帮助与扶持;应加强对国外中医师的资质认证与再教育的有效措施和制度。