中医院校太极拳课程思政案例设计与实践

文章运用文献资料法和实践总结法等研究方法,分析太极拳课程的育人价值,并结合教学实践,深入挖掘课程思政元素,分别从太极拳课程思政案例库建设目标、意义及建设内容和方法等方面进行阐述,旨在将太极拳课程思政元素与教学实践相融合,充分发挥育人作用,有效提高教学质量,切实做到知识传授与价值引领相统一,落实“立德树人”根本任务。

新医科背景下中医院校创新能力提升策略研究——以河南中医药大学儿科医学院为例

十八大以来,国家高度重视中医药工作,中医药发展迎来了历史最好机遇。中医药高校创新教育应抢抓历史机遇,勇担职责使命,遵循中医药发展规律,树立“新医科”思维,以胜任能力为导向,坚持传承精华、守正创新。文章以河南中医药大学儿科医学院为例,从中医药文化认同、中医药体系传承、中医药发展创新三个维度,深入分析了制约中医药高校学生创新能力提升的深层次问题,并针对性地提出了加强传统文化教育,树立文化自信,增强中医药文化认同;遵循客观规律,构建中医药思维,擦亮中医药传承底色;树立新医科思维,拥抱现代科技,促进中医药创新发展三条对策及切实可行的具体举措。

中医院校诊断学课程思政建设实践

诊断学是医学院校重要的专业基础课程,在医学生的知识体系培养中发挥着重要的桥梁作用,亦是连接中西医学现代临床诊疗和医学生培养的关键环节。其拥有丰富的课程思政内容以供挖掘和运用,在中医院校医学生培养中有着特殊的课程思政作用。诊断学课程思政的建设将更好地发挥其基础与临床、现代医学与中医学的桥梁作用,对实现培养合格中西医结合临床人才具有重要的基础作用。文章结合团队课程思政建设,从优化课程设计、教师团队建设、专业班级学情分析、思政内容挖掘等方面,叙述诊断学课程思政建设的内容和体会。

中医院校中西方文化比较课程思政探索

以中西方文化比较课程为例,阐述如何在中医院校的跨文化交际课程中践行思政育人理念。课程组以中国学生发展核心素养框架为基础,结合大学英语教学目标与要求,搭建该课程的思政教育框架。通过深挖思政元素、补充思政案例,借力“英语讲述中西方文化”活动,聚焦论文写作三项措施,着重培养学生文化基础、社会参与和跨文化交际三个维度的素质与能力,并通过一个教学案例系统阐述如何将思政教育融入中医院校的跨文化交际类课程教学。教学效果反馈显示,该实践探索能够促进学生跨文化思辨能力发展、培养学生自信、提高学生学习效率等。

中医院校大学英语教师课程思政素养及育人能力提升路径研究

课程思政建设的第一执行者是教师,教师是保证教学改革效果的关键。提高教师的课程思政素养和育人能力,拓宽教师视野和格局,提升教学水平,才能使课程思政工作落地落实。中医院校大学英语教师应充分利用学科优势,从授课内容、单元主题入手,创新教学方式,积极开展校本文化和专业特色融合的课程思政;引导学生在语言学习的过程中了解世界、在了解世界的过程中理解当代中国;培养学生用外语讲好中国故事、中医药文化故事的能力;提升大学英语课程思政教学内涵,提高人才培养质量,助力中医药文化国际传播。

中医院校联合附属医院创新继续教育办学模式的研究——以天津中医药大学为例

中医在新型冠状病毒肺炎疫情防控救治中发挥了重要作用,使民众学习中医的热情空前高涨,中医院校通过联合附属医院创新继续教育办学模式、整合办学资源、弥补办学不足,可为地区提供更优质的中医药继续教育服务。文章将从中医院校继续教育的现状、中医院校继续教育的不足、中医院校联合附属医院开办继续教育的优势及如何创新继续教育办学模式四个方面进行研究。

以就业为导向的中医院校学生综合素质培养模式研究

以就业为导向加强高等中医院校学生综合素质培养是高等教育的本质,也是中医药人才培养的核心要求。近年来,由于受疫情因素、家庭方面、学校方面、社会方面等影响,以就业为导向的中医院校学生综合素质培养过程中存在职业规划课程单一、课程理论脱离实践、学生面试表达能力弱和用人单位过度重视学历等问题。需增强教师综合素质教育的意识和自觉、优化中医院校综合素质的培养方式、科学设立人文素养方面的课程体系及加强中医院校的校园文化建设,以此完善中医院校学生培养和就业促进机制,进一步加强中医院校学生的综合素质提升。

国内中医院校护理硕士学位论文文献计量分析

目的探析国内中医院校护理硕士学位论文现阶段的研究热点和前沿趋势。方法以中国知网和万方数据库为资料来源,借助NoteExpress软件去重,采用CiteSpace软件和Excel进行文献计量及可视化分析。结果共纳入学位论文1971篇,发文量在2007~2020年整体呈上升趋势。老年人及护理人员为主要的关注对象;慢性病、心理健康、生活质量和影响因素是主要的研究热点;耳穴贴压和穴位按摩是研究较多的中医特色护理内容。结论老年人、慢性病、心理健康、护理质量等为中医院校护理硕士学位论文研究的热点和前沿。

基于DPT模式的中医院校作业治疗学实践教学模式设计与建设

针对国内中医院校作业治疗学实践教学的现状进行分析,提出了当前实践教学中存在的问题。借鉴美国物理治疗博士教育(DPT)的核心理念和实践应用形式,提出了中医院校作业治疗学实践教学的新模式。基于该模式的实践教学,不仅很好地体现了作业治疗学实践教学的设计理念与建设思想,而且成功地完善了实践教学的内容、形式、考核方式和应用模式,实现了作业治疗教育与作业治疗临床的有效对接。

中医院校“一主线三连接四协同”中西医结合桥梁课程体系建设模式探索

在中西医结合人才需求的大背景下,以中西医并重理念为根本,促进传统医学和现代医学更好结合,首次构建“一主线三连接四协同”的中西医结合桥梁课程体系建设模式,树立先进的育人理念,促进学生能力全面发展,努力打造知行合一、强化实践、科学素养、创新思维融为一体的高水平中西医结合专业人才培养模式,有效提升中西医结合人才培养质量。

中医院校组织学与胚胎学混合式实验教学的探索与实践

按照新时代的中医药人才培养要求,依托一流课程建设,立足学生中心,结合中医院校组织学与胚胎学课程实验教学的特点,针对课程传统实验教学的痛点,山西中医药大学组织学与胚胎学课程组依托超星学习通平台、Motic数码显微互动系统,运用数字切片扫描仪和扫描软件将经典组织结构的切片扫描建立数字切片库,在原有实验报告册基础上,增加数字切片内容,开展线上线下混合式实验教学,激发了学生的学习主动性和积极性,极大地提高了实验课的教学效果。

基于自立自强理念探究中医院校学生劳动教育实践路径——以河南中医药大学为例

将自立自强理念与劳动教育相融合,探究实践路径有助于我们发现新的劳动教育形式,推进高校立德树人工作进程。自立自强理念是一种独立自主、积极进取的理念。劳动教育在当今随社会科技的发展而不断减少,但由于其特殊性,探索当今时代新的劳动教育实践路径已成为目前需要研究的问题。以自立自强作为高校发展劳动教育的核心理念,探究劳动教育实践路径,将其与中医院校的理论、实践、发展紧密连接,有利于高校切实发挥育人功能。

基于动物伦理探讨中医院校动物实验教学的改革

近年来,随着人类观念的转变,动物伦理问题成为社会关注的焦点。动物实验教学是中医院校一种常见的教学方式,然而利用实验动物进行教学时,往往对实验动物造成伤害,带来各种动物伦理问题。如何减少实验教学中动物的痛苦、保障动物的权益是师生必须考虑的重要问题,也是克服国际交流中“学术壁垒”和“技术壁垒”的“利器”。因此,为加快中医药走向世界的步伐,本文基于当前中医院校动物实验教学中存在的伦理问题,探讨中医院校动物实验教学相关改革。

中医院校护理专业学位硕士研究生循证实践能力的质性研究

目的探索中医院校护理专业学位硕士研究生循证实践能力现状及其影响因素,为日后循证护理学培养模式改进和优化提供依据。方法本研究采用质性研究中的描述性现象学方法,研究对象为广西中医药大学护理学专业学位硕士研究生,采取目的抽样法,最终选取8名护理专业学位硕士研究生,对其进行半结构式访谈,访谈后对资料进行收集整理并以Colaizzi七步法进行主题提炼。结果经过提炼后最终形成4个主题:循证——总结经验做法、实践——提升行动效率、能力——基于成果导向、不足——关键路径上的归因分析,每个大的主题之后有若干条副主题。结论循证实践能力是中医院校护理专业学位研究生进行学术研究的基础,学生能认识到循证实践能力的重要性是一个良好的开端,但是学校培养模式滞后,有待创新;医院作为培养单位在学生循证实践过程中不能提供足够的支持,说明护理专业学位硕士研究生的循证实践能力培养任重而道远。

中医院校护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式探索

构建具有中医特色的临床实践培养模式是中医院校护理硕士专业学位(MNS)研究生培养的重要内容。文章主要从临床实践培养目标、实践方式与内容、实践轮转安排、实践过程管理、师资配备及临床能力考核等方面,对山西中医药大学MNS研究生临床实践培养模式进行介绍,以期为其他院校提供借鉴。

“双一流”中医院校教学管理队伍建设研究(通信作者)

“双一流”建设要求高校具有较高办学水平,并且要持续强化学科建设相关工作。面对这一教学需求,高校教学管理的工作量也呈现出增长趋势,给管理队伍带来较大挑战。特别是在中医药事业蓬勃发展、中医药教育持续深化改革的形势下,教学管理水平的提升更是成为相关院校所关注的重点。本文主要对中医院校当前的教学管理队伍建设存在的问题展开深入解析,并提出提升教学管理队伍建设质量的可行措施,旨在推进中医院校的高质量发展。

中医院校药理学“课程思政”建设的实践与探索

新医科建设提出了培养“四有”新时代医学人才新目标,对药理学“课程思政”建设提出了新要求。文章以国家政策为理论依据,以药理学“课程思政”建设为实践依据,分析“课程思政”融入专业课教学的现实意义,探索药理学融入思想政治教育的具体路径,讨论在教学过程中“课程思政”建设存在的问题,并提出相应的解决办法,以期为中医院校教师进行“课程思政”教学实践提供借鉴,为培养新型中医药人才、助推新中医学科高质量发展起到促进作用。

中医院校妇产科护理学课程思政育人方案的设计与实践

《高等学校课程思政建设指导纲要》要求高校要通过课程思政教学发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量,将价值塑造作为人才培养的首要任务。为落实高等中医院校立德树人根本任务,创建中医药文化大思政格局,提高人才培养质量,在以学校中医药自信为主题的课程思政建设背景下,妇产科护理学课程进行了课程思政教学实践。文章重点阐述了如何从国家社会要求、学校特点、课程特色、学生需求4个方面进行课程思政目标设计,以及教学内容如何与不同思政目标下的思政元素、思政素材、思政融入有机结合,并分析了现存问题及今后改革方向,以期为医学院校课程思政建设提供参考。

中医院校组织学与胚胎学课程教学策略

组织学与胚胎学(简称“组胚”)为一门重要的医学基础课程。该课程教学内容较多,所阐述的人体微细结构是学习生理学和病理学等课程的基础^([1]),但在中医院校学时一般较短。为了满足中医院校人才培养需求,在有限的学时内实现高质量组胚教学,需要实施有效的教学策略。教学策略是为了达成教学目标而采用的综合性教学方案,包括教学设计、教学模式、教学评价等多方面要素^([2-3])。目前,关于组胚教学策略的研究主要集中在西医院校,研究内容较为分散,大多是针对某一方面的教学策略而进行的改革实践。近年来,黑龙江中医药大学(简称“龙中医”)和北京中医药大学(简称“北中医”)根据中医院校组胚教学特点和需要解决的问题,对教学策略进行了探索和优化,现以此为依据,系统、全面地阐述中医院校提升组胚教学效果的教学策略,希望为同行提供参考。

美育融入中医院校思想政治教育的三维审视

中共中央办公厅、国务院办公室《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(下称《意见》)中指出:美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育。要以提高学生的审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,把美育纳入各级各类人才培养全过程,贯穿学校教育各学段[1]。对于中医院校的大学生,选择了医学专业,意味着承担了更多的使命与担当。而美育对于提升学生的审美素养,提高医学院校管理和教学科研水平,以及更好地培养复合型的医务工作者具有重要的现实意义。