河南娄氏风湿病学术流派对中医风湿病学科建设的贡献与思考

河南娄氏风湿病学术流派作为历史文化厚重,传承脉络清晰,临床疗效稳定且显著的省级优质中医学术流派,创立了风湿病以“虚邪瘀”理论为核心的学科体系,取得了风湿病临床研究和实验研究丰硕成果,编撰出版了系列风湿病临床验案及学术著作,培养了大批中医风湿病临床实用型专业人才,积极参与并搭建了风湿病学术交流系列平台,创办了中医风湿病专科医院,为中医风湿病学科的创建和发展做出了重要贡献,同时也为切实推进中医传承人才培养模式的创新,有效提高风湿病的临床治疗效果,更加有力地维护人民群众的生命健康安全,助推中医药事业的高质量发展提供了坚强支撑。

基于《金匮要略》理论探讨PBL结合CBL教学法在中医风湿病教学中的应用研究

中医风湿病学是运用中医学基础理论和方法,认识和研究风湿病病因病机特点、辨病辨证规律、治疗防护措施的一门新兴临床学科。针对前期风湿病科教学过程中存在学生学习兴趣不浓厚,学习被动、中医经典知识基础薄弱等现象,本文提出基于《金匮要略》相关风湿病的理论采用PBL结合CBL教学法,可以进一步激发学生学习的主动性和创造性,《金匮要略》理论中有关风湿病相关病因病机、经方辨治等内容有助于开拓学生应用经方理论辨治风湿病的临床诊疗思路,激发学生强烈的学习兴趣,培养中医经典思维和培养临床实战能力,为培养高素质风湿病学经典传承人才进行了有效尝试与探索。

案例教学结合问题引导在中医风湿病课堂教学中的研究与实践

目的:探讨将案例教学结合问题引导运用于中医风湿病课堂教学的效果。方法:将风湿科病房及门诊实习学生63例随机分为观察组(案例教学结合问题引导的教学模式)32例和对照组(传统教学法)31例。两组学生实习期满后进行统一出科考核,包括书面理论及临床技能操作考核,考试成绩经统计学分析得出结果,并统计问卷调查结果。结果:两组学生考试成绩比较,观察组明显高于对照组(P<0.01)。观察组学生认为该教学模式的认可度、知识掌握程度、知识面拓宽、临床思维、印象深刻程度、理论与临床结合程度、积极性、兴趣、收获、模式推广等因素对提高学习成绩有积极作用(P<0.01)。结论:实施新的教学法不仅能达到教学目标,而且能提高学生的学习兴趣和自学能力,从而提升综合实践能力,确保教学质量。

中医风湿病临床教学中双“P”模式的运用

目的:探讨以问题为基础的教学结合师带徒的教学模式(即双"P"模式,PBL+PEP)与传统教学模式在我科临床实习教学中的效果和差异,探索具有中医特色的教学模式。方法:将2010年1月至8月期间在风湿科病房及门诊实习学生共44人,随机分为两组:双"P"组(PBL+PEP)和传统教学组,每组各22人。实习期满后进行统一出科考试,包括书面理论考试(基础知识+病案分析)、以及临床技能操作考核,考试成绩经统计学分析得出结果,并完成问卷调查。结果:双"P"教学组书面考试及技能操作考试成绩都明显优于传统教学组(P<0.01);问卷调查各方面评价也明显优于传统教学组,尤其是在对风湿病的学习兴趣、综合分析能力、自学能力、创新能力、查阅文献能力方面提高显著高于传统教学组(P<0.01)。结论:我们将传统的中医"师带徒"模式融入了临床教学,既体现了中医药薪火相传的特点也体现了个体化教学,更结合PBL全面调动了学生的积极性,具有中医特色,既有传承也有创新,不仅达到了教学目的,也提高了学生的综合素质,尤其在中医临床教学中值得应用推广。

中医药立法背景下中医风湿病学的创新发展探索

《中医药法》的实施是中医药行业的大事。以《中医药法》为准绳,从风湿病的诊疗行为、防治理论、临床优势、中药研发、中西医结合等方面,探索中医药立法背景下中医风湿病学的创新发展思路。

PBL联合LBL在中医风湿病住培临床教学中的应用

目的探索以问题为导向教学法(Problem-based learning,PBL)联合讲授式教学法(Lecture-based Learning,LBL)在中医风湿病住培临床教学中的适用性和适宜内容设置。方法纳入2019年6月—2020年1月、9—11月(10个月)于中日友好医院中医风湿病科住培的学员,采用PBL联合LBL教学法进行临床教学,通过问卷调查、半结构访谈和出科考核进行分析评价。结果共纳入学员102名,访谈学员30名,教师4名,分析发现PBL联合LBL是中医风湿病住培临床教学的适宜教学方法,适用于常见病的临床教学,其中PBL适合常规知识点讲授,而LBL适合系统知识串讲或专业性强、具有难度、拓展性知识的讲解。PBL教学问题设置应兼具开放性、启发性和思辨性,并围绕临床,注重中医思维和学术思想传承。结论PBL联合LBL适用于中医风湿病住培临床教学,应用时需注意内容选择和问题设置。

Mini-CEX在中医风湿病学临床教学中的应用与效果评价

目的:探索迷你临床演练评估(Mini-CEX)在中医风湿病临床教学中的应用与效果评价。方法:选择在风湿病科实习的48例本科生为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组24例。试验组采用Mini-CEX方法,每2周对实习生进行1次测评,对照组采用传统教学方法。4周实习结束后,2组实习生统一接受临床综合能力考核,并进行教学满意度及问卷调查。结果:与对照组比较,试验组实习生临床综合能力考核总成绩及各分项成绩均较高,差异有统计学意义(P<0.05);且试验组教学满意度高于对照组(P<0.05)。在问卷调查中,试验组学生对Mini-CEX中各项目认可度均较高,认为将Mini-CEX引入中医风湿病临床教学具有提升临床综合能力及教学效果、教学方法灵活、评价方式客观、注重医患沟通交流等诸多优势,但也存在着对Mini-CEX各项目内涵理解不全面、评分标准存在主观性等不足。结论:Mini-CEX能激发实习生的学习兴趣与热情,提高临床综合能力,适合在中医风湿病临床教学中推广。

中医风湿病学科教学方法的思考

中医风湿病学科能否迅速发展,走向世界,关键在于中医风湿病学科人才的培养。在中医风湿病学科课堂教学及规培带教中,根据学科实际情况和缺陷,进行教学改革,通过提高带教老师教学能力,优化课程设置,优化教学模式,提高中医风湿病学教学质量,并不断进行教学改革探索,注重培养学生的中医传承与创新综合能力。

基于雨课堂的CBL教学模式在中医风湿病教学中的应用探讨

中医风湿病学抽象概念多,病机复杂,症状、体征多样且缺少代表性,故无论是中医风湿病课堂教学,还是临床教学都存在教师们“难讲”、学生们“难学”“难懂”“学习兴趣低”“动手能力差”的问题。基于雨课堂的以案例为基础教学模式以案例为核心,以雨课堂为手段,以对病案的学习、分析为切入点,充分利用雨课堂线上实时信息推送与师生互动、线下数据分析与教学效果评估的优势,提高学生学习热情与教学参与度,增强教师对教学过程的监督管理,实时掌握学生学情,从而达到提高教学效果的目的。因此,在中医风湿病学中引入基于雨课堂的CBL教学模式可以提高教学效果,有利于建立一套适合中医风湿病学教学的新模式。

浅谈扶阳理论在中医风湿病临床治疗中的应用

在免疫科中,风湿病属于一种比较常见的疾病,其具有比较高的发病率。风湿病发病缓慢,不容易被察觉,病程较长,且大多是遗传原因导致的。如果早期不对其进行及时治疗,该疾病难以痊愈。在最近几年来,中医扶阳理论在风湿病治疗中应用得比较广泛,应用该方式治疗效果也得到了人们的广泛认可。因此,本文主要探讨扶阳理论在中医风湿病临床治疗中的应用,为风湿病治疗提供良好的参考依据。

中医风湿病科临床实习带教体会

临床实习是中医院校学生从理论过渡到临床实践的关键环节,也是培养中医人材的重要途径。结合中医风湿病学科特点,从教学查房、开展病例讨论、举办专题讲座等方面,探讨了对中医院校学生临床实习带教体会。

应用现代科学语言讲好传统中医故事――《系统生物学在中医风湿病中的应用实践》评介

今年4 月中旬中国中西医结合学会风湿分会学术年会在郑州召开期间,安徽中医药大学第一附属医院副书记刘健教授带领他的团队来到河南风湿病医院,我的住处,我们相谈甚欢。刘健教授睿智,有责任心,对中医风湿病学术的发展很有想法;他的团队年轻有朝气,积极向上,很有战斗力,前途无量,欣喜我们的事业后继有人。今天是“教师节”,我收到了由刘健、姜辉主编的《系统生物学在中医风湿病中的应用实践》,由北京科学出版社于2019 年7 月出版发行,这是我收到的最珍贵的节日礼物。

中医风湿病临床特色模块PBL教学案例编写探讨——以《尪痹(类风湿关节炎)》教案为例

高质量的案例是开展中医风湿病临床特色模块教学工作的关键。以编写《尪痹(类风湿关节炎)》PBL案例为例,探讨中医风湿病学临床特色模块教学案例编写的撰写格式、流程及要求。认为在编写案例时应注意基于真实典型案例改编,增设干扰症状;重视中医临床思维培养;传承学术精华,植根中医经典;明确中西医结合优势等4条原则和要点。

“教材-教学-网络平台”综合式改革的实践探索——以中医风湿病学为例

随着现代社会对医学人才提出的要求不断提高,对中医专业课程的教学提出了更高的要求,中医药院校学生思辨能力和临床实践能力的培养显得尤为重要。南京中医药大学以中医风湿病学课程为例,从改革教材、应用案例式教学方法、利用网络平台辅助教学3方面入手,改进教学模式,建立中医临床思维能力训练载体,模拟临床教学。通过多方面综合实践,旨在找到一条有效、可行的新型教学模式,切实提高中医临床课程的教学质量。

以协同创新驱动中医风湿病学科的发展

文章以国家提出"实施创新驱动发展战略"为指导,系统总结了安徽中医药大学第一附属医院风湿病科的建设成果,探讨协同创新在学科发展中发挥的驱动作用,为中医风湿病学科的发展研究提供素材。

我院中医风湿病学临床科研体系建设探讨

安徽中医药大学第一附属医院中医风湿病团队贯彻落实党的科技工作方针政策,致力于中医风湿病学临床科研体系建设,以系统评价研究、随机对照试验试验研究、真实世界研究、队列研究、临床经验挖掘研究把中医药治疗风湿病疗效说明白,以文献研究、理论研究、实验研究、药学研究、组学研究把中医药治疗风湿病作用机制讲清楚,同时进行临床科研平台和人才队伍支撑体系建设,收到显著成效,为中医药学科建设提供了借鉴和模式。

中医风湿病学研究生培养模式探索--以安徽中医药大学第一附属医院中医风湿病团队为例

目的:以安徽中医药大学第一附属医院中医风湿病研究生培养模式为例,探索中医风湿病学研究生培养模式。方法:研究生培养遵循“建体系、创机制、育队伍、升能力、见实效”的基本思路,树立“传承精华、守正创新”的指导思想,以中医临床疗效为基础,以临床工作的重点、难点为研究的切入点,以思想政治教育为重点,加强研究生理论、临床、实验、科学研究等诸多方面培养和训练。结果:在该培养模式下,研究生的临证思维、临床诊治能力、实验创新能力、实践能力等综合素质得到巨大提升,取得了诸多成果,为中医药事业输送了大量优秀人才,促进了中医药传承创新发展,为人民健康服务做出了贡献。结论:安徽中医药大学第一附属医院中医风湿病团队的研究生培养模式的相关经验与举措,可为中医风湿病学研究生的培养提供参考。

中医风湿病学科教育教学模式探讨

文章论述了安徽中医药大学第一附属医院中医风湿病学科认真贯彻落实党的新时代教育方针,结合学科特色和培养对象实际,对教育教学工作进行系统改革和完善,形成中医风湿病学科教育的教学模式,包括5方面内容:即思想教育与专业教育相结合,基础知识与临床技能相结合,中医经典与现代科技相结合,院校教育与继续教育相结合,课堂教学与床边教学相结合,为中医临床教育教学提供了范式。

勤耕细耘一园花——《风湿病中医临床诊疗丛书》杂议

看到王承德教授担任总主编的《风湿病中医临床诊疗丛书》(中国中医药出版社出版),不由得眼前一亮、心里一惊:一套书17册、413万字,数量之多惊人;65位专家组成的编委会、235名学者参与的写作队伍,阵容之大惊人;3位国医大师、院士赞誉连连、亲自写序,规格之高惊人。企图用一篇文字有限的小文去总结、提炼、推出这套被称为“可为初学者张目,可为研究者提纲”“非高屋建瓴、统摄权衡者不敢为也,非苦心磨砺、独具慧眼者不能为也”(《风湿病中医临床诊疗丛书·晁恩祥序》)“中医辨治风湿病最高学术水平”(《风湿病中医临床诊疗丛书·路志正序》)的集大成之巨著,着实令人发悚,如何下笔行文真有点不知所措。重托难辞,无奈之中只好再做一次打着上架的鸭子了。