开拓社会主义现代化新路的六十年——写在中华人民共和国建国六十大庆之际

自16世纪以来,我国八次尝试走资本主义现代化之路均未能实现。新中国建立后开拓了社会主义现代化新路,前30年开创新路,初显辉煌,后30年全面拓展新路,更加辉煌。找到了实现中国现代化的现实路径,尤其是在改革开放的30年中我们党不断拓展中国特色社会主义现代化建设的新路。当代中国的现代化是包括工业、农业、服务业、高新技术四大产业的现代化;是经济、政治、文化、军事(国际)四大领域的现代化;是物质、精神、政治、生态四大文明的现代化;是个人、家庭、社区、社会四大群体的现代化。建国60年谱写了中华民族的新辉煌。

建国60年贵州人民生活变迁的探讨

建国60年来,贵州省各族人民在中国共产党的领导下,团结奋斗,艰苦创业,取得了经济社会发展的巨大成就。人民生活水平、质量不断提高,贵州城乡人民的生活实现了两次质的飞跃,一次是新中国成立,一次是改革开放,实现了辉煌的跨越。但是,与兄弟省区比较,贵州人民的生活水平还有一定的差距。现阶段,应当以科学发展观为指导,进一步加快贵州经济社会的发展,用发展的成果促进人民生活水平的提高。

建国初期建立统一税制的经验——庆祝中华人民共和国成立四十周年

1949年，中华人民共和国的成立标志着帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治宣告结束，标志着工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、人民民主专政政权的建立。这是中国人民一百多年以来，前仆后继，进行艰苦卓绝斗争所取得的伟大胜利。中国的历史，从此开辟了一个新的纪元！

建国60年我国学校体育观的审视与建构

对建国60年来我国学校体育观的演变过程进行分析。认为:新中国成立以来,学校体育观经历了整体主义体育观和个体主义体育观两大阶段。提出学校体育观的建构目标:学生主体性实践生成体育观。内容包括:学校体育应回归体育活动本身;学校体育的目标是健康;学校体育是学生改造自身的特殊方法。

建国60年来我国科技体制改革的历史演变与启示

建国60年以来，我国科技体制改革经历了4个阶段：1949～1957年集中型科技体制的建立和形成、1958～1976年科技体制变革的曲折发展、1977～1980年科技体制改革的恢复和重建以及1980年之后的全面科技体制改革时期。通过建国后科技体制的演变回顾，得到几点启示：科技体制改革应明确政府在科技体制改革中的权利与责任、强化政府对科技活动的宏观管理作用、正确处理科技体制改革与经济体制改革之间的关系以及充分调动科技人员的积极性。

建国60年中国工业发展成就与经验探索

建国60年来,中国已经从一个极端落后的传统农业国家,发展成现代化工业经济大国,工业已经成为国民经济的主体,为国民经济发展、人民生活质量改善和国际地位提升作出重要贡献。经过60年的建设与发展,我国逐步建立起了独立、门类齐全的工业体系,工业发展取得了举世瞩目的成就,实现了由工业化初期向工业化中期的历史性跨越。60年来工业发展的成功经验可归结于我国社会主义市场经济体制的确立、丰富的劳动力资源和自然资源、国际产业转移的机遇等要素。

建国60年来学校武术教育发展的嬗变与走向研究

20世纪30年代"土洋之争"为武术进入学校奠定了基础;建国60年来学校武术教育经历了雏形时期、低谷时期、恢复时期、快速发展时期、困境时期等时期的特殊形态,在此基础上,展望学校武术教育的未来和逻辑走向,即新时期学校武术教育将进一步凸显国家教育方针和"以人为本、健康第一"教育理念;在培养目标上将进一步强调学生的实践能力;在内容上将打破传统,更加体现学校特色;在方法上突出攻防技击方法,强调应用的教学内容。

建国60年高校图书馆发展历程回顾

论文分六个阶段回顾了建国60年来高校图书馆的发展历程,阐述了60年来高校图书馆所取得的主要成就。

建国60年高校教师职称制度变迁逻辑与制度反思

运用制度变迁理论剖析建国60周年以来高校教师职称制度发展历程,发现其呈现明显的发展逻辑和变化趋势:制度内涵从"身份评审"转向"契约聘任";制度功能从以学术鉴定分级、资源配置为主转向以绩效管理、激励约束为主;制度变迁方式从"政策调整型"转向"法制规范型";制度运行从行政导向的集权控制转向学术导向的分权管理;制度变迁模式从"强制性制度变迁"转向"诱致性制度变迁"。这一变迁逻辑反映从政府主导的传统高校教师职称评定制度向现代高校教师职务聘任制度的转型,是现代民主国家"法治"、"公平"、"效率"、"分权"理念在学术事业发展的体现。

从儿童入学率20%到实现九年义务教育目标——建国60年教育发展辉煌的重要标志

实施九年义务教育是建设中国特色社会主义的一项重大战略措施,是我国教育工作的重点。建国60年来,我国九年义务教育经历了前期基础和后期发展两个阶段。其中,前期基础阶段主要包括以下五个时期:1949-1956年提出和实施普及小学教育;1957-1965年开始积极探索普及道路;1966-1976年普及教育受到严重挫折;1977-1978年普及教育得到初步恢复;1979-1985年普及教育重新起步并进行全面改革。后期发展阶段包括1986-2000年依法实施普及九年义务教育、2001-2009年义务教育由基本普及转向全面普及和提高质量两个时期。经过长期的努力和实践,我国九年义务教育表现出鲜明的功效:有力促进了社会公平的实现;迅速提高了国民平均受教育的年限;有效积累了国民经济增长的后劲;积极推进了世界教育发展进程;成功建立了比较完整的小学初中教育体系。我国九年义务教育所取得的这些成就取决于我国走的是具有中国特色的路子,采取的是本土普及的模式。

建国60年来我国农村经济改革与发展的成就及展望

建国60年来,我国农村经济经历了农地制度、农村经营方式、农产品流通体制、农业税、农村经济结构等一系列的改革与发展,解放和发展了农村生产力,改变了农村贫困落后的面貌,改善了农民这一我国最大群体的生活水平。总结60年来我国农村经济改革与发展的经验,必将激励着我国新一轮的农村改革更加深入,社会主义新农村建设事业更加辉煌。

建国60年中国高等教育历史变迁述评

1949年以后,中国高等教育进入了一个新的历史发展时期。60年来,中国高等教育经历了建国初期全面构建社会主义教育体系的仿苏时期、文革十年以毛泽东的教育理论发起的"教育革命"、改革开放30年高等教育快速发展的三个阶段的历史变迁。这些历史变迁给我国的高等教育体系和国人生活带来了深刻的影响。展望未来,中国高等教育需要摆脱功利性价值取向,确立大学的学术性,在此前提下,建构以学术为核心的大学内外部管理体制。

建国60年来公民监督权实现路径的探索与启示

公民依法享有监督国家机关及其工作人员的权利,这是由政权的人民性和政治的民主性所决定的。建国60年来,我国的公民监督权经历了三个不同的发展阶段,留给我们下列启示:预防和惩治腐败不能搞群众运动,但必须依靠公民监督;公民的监督权必须以选举权为基础、罢免权为后盾;公民监督必须与国家机关监督、舆论监督相结合。

建国60年职业教育基本理论研究及其贡献

建国60年来,我国职业教育理论研究从小到大逐步发展起来,从对职业教育基本概念、基本原理的研究,到对职业教育课程与教学改革、职业教育政策规划建议等诸方面的探索,取得了丰硕的研究成果,有力地推动了我国职业教育的改革与发展,为国家经济和社会发展做出了积极的贡献。认真梳理和总结其中的经验和成就,将对我国职业教育的发展提供有益的帮助。

建国60年来中共领导开展纪念活动的基本经验

建国60年来,中国共产党领导开展的纪念活动反映了中共领导人民进行社会主义革命、建设和改革的历史轨迹,其基本经验主要表现在纪念活动与总结历史经验相结合,探寻纪念活动的历史价值;纪念活动与教育引导广大群众相结合,挖掘纪念活动的教育资源;纪念活动与现代传播方式相结合,拓展纪念活动的传播空间;纪念活动与推动社会发展相结合,彰显纪念活动的时代特征;纪念活动与构建和谐社会相结合,发挥纪念活动的整合功能。

论建国60年农民利益获得机制的调整和创新

建国60年来,党和政府十分关注并着力解决农民利益问题。笔者主要论述了十一届三中全会前党关于农民利益机制的制衡与失衡、十一届三中全会后党关于农民利益机制的改革和创新、保护和调动农民积极性的历史经验等三个问题。

建国60年中国经济思想史学科的发展

新中国成立60年来,中国经济思想史学科从筚路蓝缕走向百花齐放,中国经济思想史在学科建设、研究水平等方面取得了长足的进展,学科设置和研究生招生规模日益扩大。学科研究历经"奠基初创"、"继承拓荒"、"深化发展"和"综合创新"四个阶段,研究对象范围由窄变宽,学术创新不断涌现。方法论始终是中国经济思想史学科领域讨论较多的问题,老中青三代学者对此都有积极的贡献。

建国60年党建模式的转换及其影响

建国60年来,党的建设经历了从革命传统型模式向改革创新型模式的转换。两种模式是在不同的世情、国情、党情条件下形成的,具有不同的特征。党建模式的成功转换对于提高党的执政能力和领导水平,增强党的创造力、凝聚力和战斗力,对于提升党的形象起了很大的促进作用。

建国60年刑事判决说理制度的回溯与展望

刑事判决说理制度是司法公正价值在刑事判决书中的集中凝结。通过对我国建国六十年来行使刑事判决文书说理制度的沿革、演进和发展的考察,我们可以看到一个正在建设的的社会主义法治国家在此方面从无到有、从继承借鉴到自主探索、从雏形到改革发展的艰难历程。尽管我国当下刑事判决说理制度还存在一定的缺陷与不足,但以此为突破口,强化司法公信力的改革措施,将会为我国现代法治国家的建立奠定基础。