习近平中华优秀传统文化立德树人论述研究

本文介绍了中华优秀传统文化的内涵,阐释了习近平中华优秀传统文化立德树人的论述,分析了习近平中华优秀传统文化论述中的青年人才观:主要论述了青年人才的重要性以及青年人才的标准。

中华优秀传统文化融入“立德树人”的路径探究

自党的十八大以来,明确将立德树人作为我国教育的根本任务。中华优秀传统文化与立德树人之间存在着密切的联系,为立德树人教育提供强大的助力。该文从中华优秀传统文化的核心思想理念、中华优秀传统文化融入立德树人的重要意义及中华优秀传统文化融入立德树人的路径三个方面进行分析,肯定了在新时代背景下中华优秀传统文化与立德树人的积极关系。中华优秀传统文化博大精深,内容十分丰富,该文着重对中华优秀传统文化核心思想理念的仁爱、诚信、正义三个主要内容进行了分析、阐释。

移动互联时代中华优秀传统文化融入地方高校立德树人机制探究

在移动互联时代,信息快速传播且高度碎片化,信息生成与传播机制、信息接收与反馈机制逐渐形成,知识传播、伦理形塑、阶层流动也呈现社会新趋向,这为高校传统立德树人机制带来了新挑战。深具美学魅力、拥有道德能量、作为民族纽带的中华优秀传统文化,在移动互联时代具有深远价值,是高校立德树人的良药。为了有效建立中华优秀传统文化融入地方高校立德树人机制,充分发挥中华优秀传统文化在移动互联时代的价值引领、文化教育、锻造新人的作用,文章提出建议:打破学科边界,将思政课程与课程思政相结合;发掘优秀地方文化,融入高校教学育人体系;呼应时代与学生需求,建设民主校园文化体系;应用新媒体,立体化培育文化新人。

立德树人视域下中华优秀传统文化融入中职英语教学的策略探究

围绕立德树人根本任务,将中华优秀传统文化融入中职英语课堂教学中,在推动中华优秀传统文化的传承和发展的同时,还能发挥中华优秀传统文化的育人铸魂功能,可谓一举两得。但中华优秀传统文化融入中职英语教学虽有其必要价值,但也存在诸多现实困境,笔者借助现实案例探讨针对性的解决办法,抛砖引玉,希望能给相关教学工作者带来参考和启示。

立德树人理念下优秀传统文化在幼儿品格培养中的渗透策略

幼儿园教育是幼儿人格塑造和道德品质形成的起步阶段,也是接受优秀传统文化熏陶、传承传统文化、增强文化自信的重要阶段。在立德树人根本任务的实现过程中,教师要从幼儿开始,加强优秀传统文化教育,实现启迪幼儿智慧、陶冶幼儿情操的目的,有效激发幼儿民族自信心、自豪感,增强民族凝聚力,培养健康成长的新一代。

中华优秀传统文化融入小学道德与法治课程的三重逻辑

中华优秀传统文化具有丰富的内容和重要的教育价值。道德与法治课程肩负着立德树人的教育使命,是小学阶段进行思想政治教育的核心课程,中华优秀传统文化与道德与法治课程相结合,能够更好地发挥其独特的育人价值。为使二者有效结合,就需要理解并把握意义、问题和路径之间的逻辑。价值逻辑即了解中华优秀传统文化融入道德与法治课程的关键价值;问题逻辑即二者结合过程中在课程内容、教学方法、评价方式等方面存在的现实问题;最后落脚到实践逻辑,整合融入资源,优选融入内容,创新融入方式,关注融入效果,形成切实可行的融入路径。

面向立德树人的大学生中华优秀传统文化教育

现阶段我国高等教育要求要坚持把立德树人作为中心环节,从而开展我国高等教育事业发展的新局面。而为了能够落实大学生教育中立德树人的根本任务,高校必须引导大学生增强文化自信,大力加强在校大学生的中华优秀传统文化教育,从而为国家培养出具有牢固信念和坚定信仰的社会主义接班人。中华优秀传统文化是植根于中国古代劳动人民数千年的实践中的,是中华民族传承和发展的根本,中华优秀传统文化博大精深,具有丰富的思想内涵,可以帮助高校大学生涵养文化自信。本文将在立德树人这一高校教育中心环节的视角下,概括中华优秀传统文化的基本内涵,分析大学生接受中华优秀传统文化教育的重要意义及具体举措。

信息技术赋能中华优秀传统文化教育的实践探索——以小学道德与法治课教学为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,道德与法治课程立足于发展学生核心素养,以社会发展和学生生活为基础,内容选择体现社会发展要求,突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育,有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育等,坚持道德与法治课程的思想与价值引领,发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。中华优秀传统文化是道德与法治课程教学的主要内容之一,如何促进中华优秀传统文化进校园、进课堂是很多教育工作者,尤其是道德与法治教师思考的重要课题之一。

中国传统文化对高校教师立德树人的规约

立德树人作为高校教师的根本任务,有其深厚的中国传统文化基础。在高校教师身份与立德树人内在一致性上,中国传统文化在四个方面给出了回答:立德树人是高校教师职业的天然属性,立德树人是高校教师工作场域内的内在规定,立德树人是高校教师评价的根本标准,立德树人是高校教师称号的核心内涵。在高校教师如何看待立德树人的价值上,中国传统文化进行了四个方面的指引。

优秀传统文化视域下高校思政教育立德树人的构建路径探索

优秀传统文化是我国文化的重要组成部分,它具有丰厚的文化底蕴和为人处事的大智慧。校园不仅是学生学习、生活的重要场所,更是教书育人的主阵地。将优秀传统文化和高校思政教育相结合,丰富思政教育内容,拓宽思政教育渠道。针对大学生思政教育立德树人实效性现状,分别从社会因素、学校因素、家庭教育理念及学生个体四个维度进行分析与思考,积极探索其实效性缺失的原因,从而对优秀传统文化的立德树人构建具有借鉴和指导意义。

中华优秀传统文化融入高校“思想道德与法治”课的价值意蕴及实践路径

“思想道德与法治”课承担着提升大学生思想道德素质与法治素养,激励大学生厚植爱国主义情怀、勇于担当民族复兴大任,自觉成长为社会主义建设者和接班人的责任和使命。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想政治教育元素,将中华优秀传统文化融入“思想道德与法治”课,对于深化大学生思想政治教育,培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本目标具有重要意义。文章探讨了中华优秀传统文化融入高校“思想道德与法治”课的价值意蕴,并提出实践路径。

依托小学校园传统文化建设落实立德树人根本任务的路径——以苏州市相城第一实验小学为例

本文阐述依托传统文化教育落实立德树人根本任务的重要意义,探索学校落实立德树人根本任务的具体路径:建设传统文化场域,在校园环境中浸润育人;构建传统文化课程,在教学活动中滋养育人;打造传统文化活动,在仪式文化中体验育人;更新学生学习方式,在自主探究中传承育人;形成优秀师资队伍,在教学相长中引领育人。

立德树人理念下中华优秀传统文化渗透路径

中华优秀传统文化是学校立德树人根本任务的重要课程资源,加强中华优秀传统文化教育,是实现立德树人目标的重要路径之一。基于此,文章分析了立德树人理念下课堂教学渗透中华优秀传统文化的必要性,并就各科教学渗透中华优秀传统文化作了举例说明。

高中地理课程中德育资源的挖掘与开发——以中华优秀传统文化为例

我国有悠久灿烂的传统文化,且许多文化内容深刻反映了人类社会与地理环境的关系。而地理学是研究地理环境,以及人类活动与地理环境关系的科学,在传承中华优秀传统文化和培养学生文化自信方面有很重大的意义,有其独特的德育价值。挖掘学科德育资源符合时代需求一是挖掘学科德育资源,符合立德树人的根本要求。育人为本,德育为先。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在。课程是教育的主要载体,各学科要发挥其独特的育人功能,培养学生核心素养,落实立德树人根本任务。

历史的呼声:从中华优秀传统文化视角谈“立德树人”

“立德树人”作为当代教育的根本任务,人才培养的中心环节,与中华优秀传统文化有着千丝万缕的联系。探讨传统文化中“立德树人”的一点一滴,坚持“古为今用”“推陈出新”的原则,是让“立德树人”价值观得以更好发展的时代之需。“不忘本来,开辟未来”,唯有充分发挥好中华优秀传统文化的德育功能,才能优化丰富思想教育内容,在回应历史的呼声中谱好时代的乐声。

弘扬中华优秀传统文化 发挥德治教化功能

习近平总书记指出:“中国特色社会主义法治道路的一个鲜明特点,就是坚持依法治国和以德治国相结合,强调法治和德治两手抓、两手都要硬”。法律是成文的道德,道德是内心的法律,法律的实施需要道德的支撑,道德的实践也需要法律的约束,德治与法治相辅相成。中华优秀传统文化底蕴深厚、影响深远,其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,对中国人的思维方式、价值取向和精神塑造产生深远影响。

传统家训文化与高校立德树人育人目标的融合路径探赜

传统家训文化是中华民族传统文化的重要宝藏,其包括修身、立志、勤学等多方面的内容,是古人进行德育的重要形式和途径。从教育目的、内容和原则来看,传统家训文化与新时代高校立德树人任务相契合。二者的融合不仅能促进传统家训文化的创造性转化和创新性发展,也能提升高校立德树人教育的效果。高校应该正确认识传统家训文化与高校立德树人目标的内在契合,以教育理念为基点,以课程内容重构为抓手,以理论研究为桥梁,以知行合一为原则,探索二者相互融合的新路径,实现传统家训文化在新时代、新领域的新发展。

立德树人视域下中学劳动教育与传统文化深度融合探究

传统文化是涵养学生优秀品格的一眼甘泉。在立德树人视域下,教师可聚焦传统习俗、立足传统节日、围绕传统手工,深度融合劳动教育和传统文化,让劳动教育因传统文化的融入而更加精彩高效,让传统文化因与劳动教育的融合而得以传承。同时,通过完成融入传统文化的劳动任务,学生也会逐渐形成优秀的劳动品质和文化品格,进而促进立德树人教育根本任务的全面落实。

“立德树人”背景下体育教学与传统文化教育的融合分析

中华传统文化源远流长,博大精深,它体现在生活中的方方面面,如:知识、艺术、宗教、法律、道德、习俗等等,中华的文化集中反应了我们华夏儿女特有的民族风貌和特质,如今,教育倡导践行“立德树人”的思想,而传统文化教育就是思想道德建设中的重要组成部分之一。小学,又是对学生进行思想道德建设,培养学生良好道德情操和行为素养的关键时期,基于笔者所教学的体育学科,本文分析了低年级体育教学与传统文化教育融合的意义和方法,希望可以引发更多同仁对传统文化教育、“立德树人”思想的深思,在学科教学中渗透传统文化。

立德树人背景下传统文化与学前教育的融合

在立德树人的背景下,传统文化与学前教育融合的重要性日益凸显。传统文化是我国历史和文化的瑰宝,蕴含着丰富的教育资源,对于学前儿童的成长和发展具有深远的影响。学前教育是基层教育的重要组成部分,将传统文化融入其中,不仅可以丰富教育内容,提升教育质量,还可以培养幼儿的文化自信和民族自豪感,为他们的未来发展打下坚实的基础,本文就此展开了研究。