高校中华优秀传统文化艺术传承创新研究——“木”之随想教学案例

目的:中华民族独特的精神世界和价值追求,体现了中华民族在长期生产生活中形成的世界观、人生观、价值观、审美观等,是中华民族最基本的文化基因。中华优秀传统文化在延续发展中华文明、维护国家统一和民族团结、形成和丰富中华民族精神等方面发挥了重要作用,是中华民族的“根”与“魂”。新形势下,传承和发展中华优秀传统文化与涵养社会主义核心价值观、建设中国特色社会主义精神文明有机统一,不断铸就中华文化新辉煌,对中国特色社会主义建设具有重大意义。以社会主义核心价值观为导向,深入挖掘中华美育内涵,强化文化自信,以浸润式方法践行美育,构建教育新路径,积极开展并深入推广中华优秀传统文化教育是高校肩负的重要职责。方法:文章基于“木”之随想教学案例,分析与阐述高校中华优秀传统文化艺术教学,以推进中华优秀传统文化艺术传承创新。结果:要将美育融入日常教学中,通过渐进式渗透,提升学生的审美能力与情感体验,从而滋养其内心,激发其创新潜能。结论:应注重培养高素质人才,不仅要保证人才具备职业技能,也应注重提升其文化素养。特别是以培养技能型人才为主的院校,更应将传统文化融入教育中,承担起弘扬中华优秀传统文化的使命,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

中职音乐教学中融入中华优秀传统文化艺术的策略研究

中华优秀传统文化艺术是中华民族的瑰宝,其中蕴含着丰富的历史、文化和艺术价值。将中华优秀传统文化艺术融入中职音乐教学,不仅可以提高学生的音乐素养和艺术修养,还可以增强他们的民族自豪感和文化自信。文章结合中职音乐教学中融入中华优秀传统文化艺术现存问题,深入探讨教师在中职音乐教学中融入中华优秀传统文化艺术的策略,以期为中职音乐教学提供新的思路和方法。

挖掘地方特色 丰实艺术教育资源——学校艺术教育中弘扬中华优秀传统文化艺术的实践与思考

习总书记把传承和弘扬中华优秀传统文化提升到中国的发展特色和发展道路,提升到增强文化自信和道路自信的层面。这种高度肯定中华优秀传统文化是人类共有精神财富且具有世界普遍文化意义的思想观点,在中国共产党历代领导人的讲话中尚属首次,体现了党对于中华传统优秀文化本质意义的新认识和新高度。在如皋市高新区实验小学(以下简称我校)艺术教学中,以地方特色文化为抓手,引导学生了解地方历史,读家乡名人,游人文景观,赏家乡盆景,颂长寿文化,开展传承和弘扬中华优秀文化的教育活动。

春华秋实 职业教育传承中华优秀传统文化——记2016年“中华优秀传统文化艺术表演赛”

春华秋实,万紫千红,中华职业教育之花香飘万里、九州芬芳;百花齐放,群芳争艳,中华优秀传统文化精彩纷呈、绽放异彩。2016年5月7日晚,＂中华优秀传统文化艺术表演赛＂在天津大礼堂举行。教育部副部长朱之文、天津市副市长曹小红观摩了表演赛,多位著名的艺术家担任了此次表演赛的评委。

展民族艺术精湛技艺 扬中华优秀传统文化——记“2015中华优秀传统文化艺术表演赛”的台前与幕后

台前职业院校群英荟萃文化表演异彩纷呈7月3日晚,天津大礼堂华灯异彩、掌声雷鸣。由教育部、文化部、国家民族事务委员会、天津人民政府主办,北京舞蹈学院及天津艺术职业学院承办的＂2015年中华传统文化艺术表演赛＂在这里拉开了帷幕。全国政协副主席马培华,教育部部长袁贵仁,教育部副部长鲁昕,文化部副部长董伟,国家民族事务委员会副主任陈改户,

文化因课程而落地 课程因文化而精彩——中华优秀传统文化与课程融合研讨会暨首届中华优秀传统文化艺术传承校经典案例展在京举行

一元复始,万象更新。诗人汪国真说:'总是在不知不觉中,新年踏着轻盈的脚步悄悄来到。'而伴随着2019年的到来,一场教育与文化的盛宴也如约而至。1月5日~6日,由《教育家》杂志独家媒体支持的'中华优秀传统文化与课程融合研讨会暨首届中华优秀传统文化艺术传承校经典案例展'在北京隆重举行。

文化脉动:一场古老文明的青春邂逅——记首届中华优秀传统文化艺术传承校经典案例展

1月5日,由中国传统文化促进会和华夏文化遗产保护中心共同主办的'中华优秀传统文化与课程融合研讨会'在北京拉开帷幕。而作为此次活动的重要组成部分,'首届中华优秀传统文化艺术传承校经典案例展'更是吸引了来自全国各地120余所学校的热情参与,也受到了业内的高度关注。

天津市召开中华优秀传统文化艺术传承交流会

2018年12月21日,天津市教委在河东区嵩山道32小学召开“弘扬华夏文明传承津沽文化”天津市中华优秀传统文化艺术传承交流会。交流会上,和平区、河北区、河东区的学生代表通过多种艺术形式介绍天津乡贤、弘扬天津民俗,展示了开展优秀传统文化艺术传承的阶段性成果。

天津市举办学校中华优秀传统文化艺术传承展示活动

6月15日,“端阳花会”──天津市学校中华优秀传统文化艺术传承展示活动在天津府官立中学堂旧址广场举行。近年来,天津市教委围绕“弘扬华夏文明,传承津沽文化”这一主题,在大中小学组织开展形式多样的文化推广活动。同时,创建中小学中华优秀传统文化艺术传承学校200所、高校中华优秀传统文化艺术传承基地10个.

经典水墨动画运用于幼儿园中华优秀传统文化教育中的可为、难为与应为

极具民族文化特色的经典水墨动画兼具飘逸空灵的艺术表现形式、丰富鲜活的中国故事和“游”“悟”的精神境界,具有唤美、启智和养性的整全性教育价值,是幼儿园中华优秀传统文化教育中精气神兼备的可用资源。当前,幼儿园传统文化教育是落实立德树人根本任务和铸牢中华民族共同体意识的奠基性教育工程,应充分运用包括经典水墨动画在内的中华优秀传统文化资源。然而,目前经典水墨动画在幼儿园的运用却面临缺乏运用意识、缺少运用资源和欠缺运用能力等困境。因此,应重塑价值,立教育意识;优化条件,拓教育资源;畅通成长,强教育能力。

中华优秀传统文化融入高职院校国际学生教育的三重向度研究

中华优秀传统文化与高职院校国际学生教育的融合具有重要教育价值,既有利于开展中华优秀传统文化教育,也有利于厚植国际学生的知华、爱华、友华情怀。中华优秀传统文化融入高职院校国际学生教育应坚持文化传递、文化认同和文化传播的价值向度,培养国际学生形成正确的世界观、人生观和价值观;应体现标准性、系统性和现代性的内容向度,从课程建设、教材开发、地域文化等角度科学定位国际学生中华优秀传统文化教育内容;为深入有效开展高职院校国际学生中华优秀传统文化教育,应践行文化体验、文化讲堂、文化研学的实践向度,推进高职院校国际学生教育高质量发展。

中华优秀传统文化的德育审思

习近平文化思想准确把握了中华优秀传统文化的“基因”属性和“根脉”特性,深刻揭示了马克思主义同中华优秀传统文化“彼此契合”“相互成就”的内在机理,为新时代的德育拓新奠定了哲学基础,提供了方法指引。立足于中国特色社会主义新时代的方位坐标,可以从民族性、社会性、精神性、批判性等层面体认中华优秀传统文化的德育价值。基于中华民族五千多年文明史的时空维度,可以从传统文献典籍、历史文物与古迹、非物质文化遗产、村规民约与家风家训等领域挖掘中华优秀传统文化的德育资源。着眼于培育时代新人和建设中华民族现代文明的目标导向,可以从融汇时代精华、嵌入价值观建设、贯穿学校教育、浸润公民生活等方面推进中华优秀传统文化的德育转化。

文化自信视域下中华优秀传统体育文化符号有效传播研究——以大型系列体育文化类节目《艺术里的奥林匹克》为例

中华优秀传统体育文化符号作为讲述中国体育故事的重要载体,能彰显中华体育精神历久弥新的时代意涵,同时也能为个人增强体育文化自信增添有效助力。基于此,以大型系列体育文化类节目——《艺术里的奥林匹克》中的中华优秀传统体育文化符号为主线,从文化自信视域下探析其传播价值、内在机制以及所预设的传播效应。由此厘清中华优秀传统体育文化符号的有效传播对体育文化自信的影响以及实践操作路径。经分析认为,中华优秀传统体育文化符号的有效传播是建立在预设的知识性效应、情感性效应及调节性效应基础之上的,其中的知识性效应和情感性效应会分别影响个人对中华优秀传统体育文化的认知和认同,而调节性效应强调的则是对知识性效应和情感性效应的主体性作用的调节,从而能对中华优秀传统体育文化自觉形成影响。由此,从电视节目而言,要实现这一预设效应,进而实现有效传播,需要建构叙事场景、预设多元叙事主体视角、联结历史时空、扩充中华优秀传统体育文化符号的精神意涵,具体所指分别为以虚实空间相间的文化氛围初建文化认知、以多层图像视点形成的观点碰撞活化文化认知、从多重时空视角的呼应对话促进文化认同、以系统化叙事凸显的精神意涵和价值观增强文化自信。由此形成三大传播效应联动,最终达到增强观众的文化自信的目的。

从思政视角探析中华优秀传统文化的当代价值——评《新时代思想政治教育视域下中华传统文化的当代价值:基于思政、艺术与文化的多重视角》

《新时代思想政治教育视域下中华传统文化的当代价值:基于思政、艺术与文化的多重视角》一书通过对中华优秀传统文化的历史背景、精神标识以及与思想政治教育的结合等多方面的研究,深刻揭示了传统文化在新时代的重要价值,并提出了一系列相关的实现路径和挑战。第一章是对思想政治教育视域下传统文化研究成果的分析。通过对中华优秀传统文化的概念界定、内容研究以及与思想政治教育的复合价值等方面的深入探讨,初步建立了研究框架。

中华优秀传统文化融入高职园林类专业思政教育的思考

中华优秀传统文化蕴含丰富的人文历史积淀,是高职园林类专业思政教育的源泉,其融入专业思政教育具有重要性、必要性、可行性。通过分析优秀传统文化融入高职园林类专业思政教育的重要意义,并从强化整体性设计、更新融入方法和创新传承方式等方面,探索中国传统文化融入高职教育的思路。从注重强化教师团队的思政意识、提炼教学模式、改革教学内容和优化教学方法等4个方面开展教学设计,构建高职园林类专业的思政教学体系,切实做好中华优秀传统文化的继承和发展。

论习近平生态文明思想的中华优秀传统文化智慧

习近平生态文明思想是对中华优秀传统文化的继承和创新,并将中国文化和中国精神在生态文明实践中进行了充分体现。中华优秀传统文化是习近平生态文明思想的灵感源泉,前者为后者提供了独特的理论视角、实践策略和道德启示。习近平生态文明思想深植于中华优秀传统文化的沃土之中,融合了天人合一的自然观、民胞物与的天下观、严禁而守的法治观、义利合一的发展观,深刻体现了其与中华优秀传统文化的融通性。习近平生态文明思想并非对中华优秀传统文化的简单承续,而是在全面把握国内外生态环境治理发展趋势基础之上,对中华优秀传统文化的时代重构,是马克思主义人与自然观和中华优秀传统文化有机结合的全新成果,诠释了中华优秀传统文化的新内涵,推动了中华优秀传统文化的新发展。

中华优秀传统文化融入语言课程教学策略研究——以“京剧”融入汉语国际教育课程为例

探究语言课程与中华优秀传统文化的融合方式,为学生提供更加全面的语言学习体验,培养学生的综合素质和文化意识。通过分析中华优秀传统文化对语言类课程教学的启示,从语言类课程教学设计入手,提出语言类课程教学策略,以提高语言类课程的教学质量和效果。

中华优秀传统文化赋能“马克思主义基本原理”课教学创新的实践探索

带着强烈的问题意识、多措并举,积极开展“马克思主义基本原理”课教学方式方法创新实践探索活动,是思政课教师的重要使命。基于此,运用中华传统文化的优秀资源,创新墨家关于立辞的“故”“理”“类”“三物”论式,构建主讲教师讲授方法模型,赋能教师主导的“马克思主义基本原理”课堂教学高效起来,讲深讲透讲活“马克思主义基本原理”课,以期让学生爱听爱学、听懂学会,努力达成立德树人的教育目标。

“新课标”下在高中英语教学中渗透中华优秀传统文化的路径

基于时代发展趋势,新的英语课程标准中指出了英语课程的人文性和综合性,要求教师在英语教学中不仅要关注学生的学习状态,还要关注学生的情感状态,提升学生的人文素养,使学生在英语学习中汲取丰富的文化知识,获得全面的发展。对此,在高中英语教学中渗透中华优秀传统文化具有重要价值。基于此,文章立足“新课标”中的要求,探究了在高中英语教学中渗透中华优秀传统文化的价值和路径,希望可以启发教师的教学思路,使教师落实立德树人的根本任务,在高中英语课堂上有效渗透中华优秀传统文化,充分发挥文化的育人价值,培养出国际化、高素质、复合型的英语人才,为我国的综合发展提供人才支持。

中华优秀传统文化“两创”视域下艺术院校协同育人路径研究

互联网技术与新媒体的快速发展,使思思文化的交流更加频繁,传承中华文脉,弘扬中国精神,增强传统文化的影响力是艺术院校的重要使命之一。推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展与艺术院校人才培养事业互相融通、相辅相成,具有培根铸魂、淬炼品格、锻造本领的时代价值。然而,这其中也存在着队伍建设、课程设置和资源配置等方面的现实困囿,亟需建立健全协同育人体系。因此,艺术院校需要勇担新时代新的文化使命,以协同育人体系建设深入推进“两创”事业不断发展。