提升中华优秀传统文化教育实效——《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》解读

教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》首次对中小学课程教材如何有效落实中华优秀传统文化教育进行了系统谋划。贯彻落实《指南》,从理解中华优秀传统文化的本质内涵、落实课程教材主渠道、优化教育教学方法、完善考核评价机制和加强师资培养等方面推进中华优秀传统文化进中小学课程教材,有助于提升中华优秀传统文化教育实效。

中华优秀传统文化进中小学课程教材指南

为贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,落实全国教育大会精神和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,充分发挥中小学课程教材承载的中华优秀传统文化教育功能,制定本指南。

中华优秀传统文化进中小学课程教材指南的主要考虑与要求

中华优秀传统文化是中华民族的根与魂,是中华民族实现伟大复兴的精神保障。为充分发挥中小学课程教材承载的中华优秀传统文化教育功能,2021年1月,教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》)。《指南》由正文和附件两部分组成。正文包括重要意义、基本原则、总体目标、主题内容、载体形式、学段要求、学科安排、组织实施八个部分;附件分12个学科详细提出了"如何进"的策略。其中,重点解决三个问题。

中华优秀传统文化进中小学课程教材三问(1)

近日,教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》)。这是中华人民共和国成立以来,教育部首次对中小学课程教材如何有效落实中华优秀传统文化教育进行顶层设计。《指南》对中华优秀传统文化进课程教材做了哪些设计?如何落实《指南》让中华优秀传统文化在校园生根发芽?记者就此采访了专家和学校。

中华优秀传统文化进中小学课程教材三问(2)

进什么?把握中华优秀传统文化本质要义。中华优秀传统文化源远流长、博大精深,中小学课程教材容量有限,“进什么”一直未有权威厘定,这是当下中小学中华优秀传统文化教育有点儿“乱”的重要原因。此次《指南》深刻把握中华优秀传统文化本质要义,对“进”的主题内容、载体形式、选择原则都有了明确规定。

中华优秀传统文化融入大中小学德育课程的衔接性

建国以来,围绕大中小学德育课程和教材的讨论和改革持续不断,课程体系更加完善,教材日益多样化,取得了一系列成果,但育人成效却不尽人意,原因之一是虽然德育居于首位却在实际中处于边缘位置。走出这一悖论必须要使德育课程"放低身段"、内容编排贯穿社会主义核心价值观、课程方式方法"接地气"、课程评价与学生道德认知成长相统一。在构建大中小学有效衔接的德育课程体系和教材体系过程中,要用社会主义核心价值观统领德育课程体系和教材体系的建设。社会主义核心价值观的重要来源之一是中华优秀传统文化。我国虽然在将中华优秀传统文化融入德育课程方面取得了一些经验,但总体上看中华优秀传统文化融入大中小学德育课程的衔接性不足,主要表现为教材衔接缺乏、教学区分模糊、学习效果不佳,造成了文化自觉和自信的不足,有必要通过完善内容融入层次性、区分教学方式和整合社会合力来改善。

社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、法治教育与中小学课程教材建设

2014年10月17日，教育部、其青团中央下发《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》。《意见》提出，研制中国学生发展核心素养体系．明确学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，系统落实社会主义核心价值观的要求，。修订德育、语文、历史教材。根据中小学生身心发展规律和年龄特征，系统完善地落实国家主权意识、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、民族团结教育等内容，融入课程标准、教材编写、考试评价之中。

小学数学数字教材赋能中华优秀传统文化教育的探索

在基础教育现代化的背景下,中小学数字教材已成为推动课堂教学变革的核心资源之一。数字教材是知识的载体,也是融合中华优秀传统文化的重要媒介。党和国家大力弘扬优秀传统文化,出台并印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等一系列政策文件。

革命传统进中小学课程教材指南

为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,全面贯彻党的教育方针,指导中小学课程教材系统、全面落实革命传统、中华优秀传统文化教育,教育部制定了《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》,请在课程教材、教育教学等育人环节认真贯彻落实。本期发表《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》。

中华优秀传统文化融入小学数学教学路径探析

2014年3月,教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,要求分学段有序推进中华优秀传统文化教育,把中华优秀传统文化系统融入课程和教材体系。2021年1月,教育部发布《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》,要求围绕中华优秀传统文化进中小学课程教材“进什么、进多少、如何进”的问题强化顶层设计。在小学数学教学中有机渗透中华优秀传统文化,考验的是教师的教学素养与文化素养。

中学历史课程如何落实中华优秀传统文化教育

历史课程是中华优秀传统文化教育的核心课程。根据历史学科的特点,教师在教学中应侧重指导学生了解传统文化的内涵、起源及发展演变,分析传统文化发展变化的原因,做到言而有据,论从史出,按照不同年龄段学生的历史认知规律因材施教。在继承和弘扬传统文化时应取其精华,去其糟粕,使其适应现代社会的需要,为涵养学生的社会主义核心价值观服务,使学生更加全面深刻地认识中华优秀传统文化,领悟民族独特智慧,更加理性地看待外部世界,坚定文化自信。

山东中小学全面启用《中华优秀传统文化》

记者近日从山东省中小学中华优秀传统文化课程实施暨教科书审定工作新闻通气会上获悉,从今年秋季学期开始,山东省中小学将全面启用《中华优秀传统文化》教材.

学习落实《指南》精神 以中华优秀传统文化铸魂育人

中华优秀传统文化是中华民族赖以生存传承的基础,是中华文明薪火不灭、代代相传的内在动力。近日,教育部出台《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》),为学校有效落实中华优秀传统文化铸魂育人功能提供了方向指引和实践指导。

推进中华优秀传统文化赋能教育发展

衷心祝贺人民教育出版社课程教材研究所成立40周年!党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,高度重视传承弘扬中华优秀传统文化,围绕中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园作出一系列重大战略部署,推动相关工作取得了重要的进展。加强中华优秀传统文化教育是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础。

中华优秀传统文化进课堂

上海市第三期名师基地政治一组是由来自小学、初中、高中共12位教师组成、在导师方培君的带领下，于2014年12月承接了上海市教育科学研究重点项目“中小学课程与教学彰显中华优秀传统文化研究与实践”的子项目“政治学科彰显中华优秀传统文化课堂教学实践研究”．在一年半的课题研究中，采用课例研究法、文本分析法、比较研究法等方法进行实践研究，

以《指南》为引领探索中华优秀传统文化教育新举措

近日,教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》)。这是新中国成立以来,教育部首次对中小学课程教材如何有效落实中华优秀传统文化教育进行的顶层设计。《指南》厘清了中小学中华优秀传统文化教育的内涵和边界,解决了“进什么、进多少、如何进”的问题,完善了中华优秀传统文化进中小学课程教材的相关标准要求,对于推动中小学中华优秀传统文化教育具有重要战略意义。贯彻落实《指南》精神,需要以《指南》为引领,不断探索中小学中华优秀传统文化教育新举措,确保《指南》落地、落实。

加强新时代中华优秀传统文化教育的重要遵循

党的十八大以来,习近平总书记和党中央高度重视中华优秀传统文化教育,作出了一系列重要指示和决策。教育界和全社会也高度关注中华优秀传统文化教育,特别是中小学中华优秀传统文化教育问题。《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》)落实中央精神,回应社会关切,对新时代中华优秀传统文化更好融入中小学课程教材进行了顶层设计,作出了系统安排。精准理解和深入实施《指南》是基础教育中的一件大事。

优秀传统文化在初中历史教学中的渗透路径

中华优秀传统文化博大精深、源远流长,是中华文明的智慧结晶与精华所在,理应在教育教学中得到高度重视与广泛应用。《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》)明确指出“历史是落实中华优秀传统文化的核心课程,在传承人类文明的共同遗产方面起着不可替代的作用”。由此可见,历史学科肩负着传承与发扬中华优秀传统文化的责任,有着不容忽视的育人价值。

优秀传统文化进课堂的数字化融合路径

文化是民族的血脉,中华优秀传统文化集中反映了中华民族的价值理念和精神追求,是实现中国梦的力量源泉。2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,要求把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。2021年1月,教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》,要求充分发挥中小学课程教材承载的中华优秀传统文化教育功能。中华优秀传统文化进校园、进课堂,已成为学校教育教学的一项重要内容。

如何在校园有效开展中华优秀传统文化教育

导读文化兴国运兴,文化强民族强。文化是民族生存和发展的重要力量,优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。2021年,教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》)。这是新中国成立以来,教育部首次对中小学课程教材如何有效落实中华优秀传统文化教育进行顶层设计。2022年,教育部印发的义务教育课程方案和课程标准中。