中华优秀传统法治文化在初中《道德与法治》课中的运用研究

中华优秀传统法治文化作为青少年法治教育的重要资源,既是我国传统文化的精华,同时也是我国法治文化软实力的重要象征,其中所蕴含的“民为邦本”、“礼法合治”、“法大于权”思想对于青少年法治教育具有极为重要的作用。既有利于增强青少年的文化自信,同时也有利于青少年培育法治意识,增强法治信仰。然而,目前的初中生只有通过初中《道德与法治》课才能接受到系统的法治教育,那么思政课教师要想有效地运用中华优秀传统文化来提高初中《道德与法治》课法治教育效果,则还需努力提升自身的法治文化素养、积极运用传统法治文化教学素材、创造性地转变法治教育模式。

信息技术赋能中华优秀传统文化教育的实践探索——以小学道德与法治课教学为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,道德与法治课程立足于发展学生核心素养,以社会发展和学生生活为基础,内容选择体现社会发展要求,突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育,有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育等,坚持道德与法治课程的思想与价值引领,发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。中华优秀传统文化是道德与法治课程教学的主要内容之一,如何促进中华优秀传统文化进校园、进课堂是很多教育工作者,尤其是道德与法治教师思考的重要课题之一。

中华优秀传统文化融入高校思想道德与法治课的路径探究

中华优秀传统文化是中华民族在5000多年的历史长河中积淀的文化瑰宝,深度挖掘其元素融入思想道德与法治课的教育教学,是高校实现育人功能的必然要求。中华优秀传统文化如何有机融入高校思政课程是当前思政课教学改革的重要方面。文章以思想道德与法治课程为例,分析中华优秀传统文化融入高校思政课的时代价值,阐释两者融入的内在逻辑,并从讲活思政小课堂、开辟精品实践项目、挖掘新媒体资源这三方面重点论述两者融入的现实路径。

习近平法治思想对中华优秀传统法律文化的转化与发展——以“五对关系”为视角

习近平法治思想是在法治领域坚持“两个结合”的光辉典范。习近平总书记在立足马克思主义法治理论立场、观点、方法的基础上,对优秀传统法律文化进行创造性转化和创新性发展,赋予其新的时代内涵,使传统法文化智慧重新焕发蓬勃生命力。习近平法治思想蕴含的中华优秀传统法律文化元素,可以通过政治和法治(政法)、人和法治(人法)、此法和彼法(法法)、道德和法律(德法)、自然和法治(道法)五对关系的视角进行理解和把握。

中华优秀传统文化融入小学道德与法治课程的三重逻辑

中华优秀传统文化具有丰富的内容和重要的教育价值。道德与法治课程肩负着立德树人的教育使命,是小学阶段进行思想政治教育的核心课程,中华优秀传统文化与道德与法治课程相结合,能够更好地发挥其独特的育人价值。为使二者有效结合,就需要理解并把握意义、问题和路径之间的逻辑。价值逻辑即了解中华优秀传统文化融入道德与法治课程的关键价值;问题逻辑即二者结合过程中在课程内容、教学方法、评价方式等方面存在的现实问题;最后落脚到实践逻辑,整合融入资源,优选融入内容,创新融入方式,关注融入效果,形成切实可行的融入路径。

中华优秀传统文化融入小学道德与法治教学的路径

目前,在小学道德与法治教学中融入中华优秀传统文化存在氛围不浓、过程不畅、载体不足的问题,影响了融合效果。为此,教师应该从营造教育氛围、转变教学观念、深耕教学内容等方面入手,积极采取融合策略,充分发挥课程育人价值,进而提高小学道德与法治教学质量。

中华优秀传统文化何以融入小学道德与法治课

中华优秀传统文化博大精深、源远流长,不仅是中华民族的智慧结晶,也是人类文明的重要组成部分。随着时代的发展,人们对传承中华优秀传统文化重要性的认识愈发深入。小学生的价值观和道德观念正处于萌芽阶段,将中华传统优秀文化融入小学道德与法治课,有助于培养学生的道德品质,形成正确价值观,增强文化自信。

中华优秀传统文化融入高校思政课研究——以思想道德与法治课程为例

中华文化源远流长,博大精深。中华优秀传统文化是中华文化的精髓所在,其中蕴涵着每个时代的中华儿女积累的智慧结晶。高校思政课作为立德树人的关键课程,在授课过程中巧妙融入中华优秀传统文化的内容,可以加深新时代大学生对祖国历史文化的了解与认同,培育大学生的爱国情感。思想道德与法治课程作为大学生入学以后学习的第一门高校思政课,在授课过程中融入中华优秀传统文化相关内容时,要恰当选择切入点和融入的相关内容。亨利·塔菲尔( Henri Tajfel) 的社会认同理论可以帮助我们认识中华优秀传统文化融入高校思政课作用机理,更深层次地理解大学生接受并认同传统文化的逻辑过程。同时,我们还要以积极引导避免中华优秀传统文化融入高校思政课的误区与偏颇。

中华优秀传统法律文化融入大学生法治教育探微

将中华优秀传统法律文化融入大学生法治教育,是高校思政课教学改革发展,促进培育时代新人的重要任务。落实这一任务要以习近平法治思想为指导,以对中华五千年法制文明的认知、领悟、实践为基础,以中华优秀传统法律文化的核心精神为依托,以中华传统法律文化的创造力为内生逻辑,把握中华传统优秀法律文化融入大学生法治教育的一般规律,在资源借鉴、观念吸收、内容支撑、实践路径等方面切实提升大学生法治教育实效。

中华优秀传统法律文化融入大学生法治教育探赜

高质量推进大学生法治教育,是高校落实立德树人根本任务的重要一环。中华优秀传统法律文化中蕴含的价值追求、民本理念、治国之策和正义追求等内容是中华法律文化的精华,将其融入大学生法治教育,可以充分发挥中华优秀传统法律文化培根铸魂、启智润心的重要作用。为此,文章建议通过激发法治教育对象内生动力、提高法治教育主体素质能力、创新法治教育方式方法、营造法治教育良好氛围等方式,引导大学生不断坚定文化自信,提升法治素养。

中华优秀传统文化融入道德与法治教学的探索

道德与法治学科教学内容和中华优秀传统文化有诸多的融合点。教师深入挖掘道德与法治教材内容,通过整合诗词资源、渗透技艺文化、融入传统节日、发掘历史事迹等途径,在学科教学中融入中华优秀传统文化,推出具有浓厚传统文化特色的学习活动,为学科学习注入活力,能有效调动学生参与学习的积极性,彰显道德与法治学科传承中华优秀传统文化的职责。

中华优秀传统文化在初中道德与法治学科教学中的渗透

由于初中道德与法治学科性质有着明显的特殊性,更注重学生思想、言行、道德素质的培养,而其他学科则注重学生知识、能力、思维等方面的养成,所以在全面开展初中道德与法治教学活动过程中,教学内容、方法、手段必须具有高度的适用性和针对性。中华优秀传统文化因其具有明显的教育功能,能够对学生思想意识和道德素质的养成带来启发,因此将其渗透至该学科教学活动中,对于培育高素质的初中生有着重要的现实意义。

论习近平法治思想对中华优秀传统法律文化传承与发展的时代价值

在博大精深的中华优秀传统文化中,优秀传统法律文化是中国传统文化的重要组成部分,是中华民族几千年来的深厚历史积淀,也是中国法治建设实践和理论研究的深厚源泉。新时代,习近平法治思想作为马克思主义法治思想与中华优秀传统法律文化相结合的产物,为中华优秀传统法律文化传承和发展提供了思想指引,在当今时代具有重要价值。传承好中华优秀传统法律文化,对于促进法治中国建设、推动人类文明和平与发展等具有重要意义。

以中华优秀传统法律文化赋能中国式法治现代化——从家庭赡养纠纷案件说起

中华优秀传统法律文化中孝道行为规范历久弥新,以“托举”“矛盾”“迂回”“教化”四种作用方式实现与现代的联接;而司法实践中则主要采用“倡导”与“事实评价”两种方式实现传统文化与司法审判的融合。为充分发挥传统法律文化释法明理、普法教育作用,需要明确行为规范之“意”,确定孝道规范内涵与外延;强化司法适用之“尺”,规范司法适用程序机制,提升司法专业性;拓宽法治宣传路径之“形”,开展法治宣传、建设家庭纠纷化解工作室。通过传承和发展中华优秀传统法律文化,为人民群众提供专业化、精准化、深层次的司法服务,赋能中国式法治现代化。

中华优秀传统文化融入高校思想道德与法治教学探究

将中华优秀传统文化融入思想道德与法治课是一个系统工程,要深刻理解二者之间的内在耦合关系,把握好马克思主义理论指导性、主导性和主体性、内容融合的有机性和教学设计的合理性。要从“两个结合”、系统观念和守正创新的高度,强化融入意识理念,增强融入契合度,优化融入形式载体,从而提升融入效果和育人成效。

中华优秀传统文化融入高校“思想道德与法治”课的价值意蕴及实践路径

“思想道德与法治”课承担着提升大学生思想道德素质与法治素养,激励大学生厚植爱国主义情怀、勇于担当民族复兴大任,自觉成长为社会主义建设者和接班人的责任和使命。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想政治教育元素,将中华优秀传统文化融入“思想道德与法治”课,对于深化大学生思想政治教育,培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本目标具有重要意义。文章探讨了中华优秀传统文化融入高校“思想道德与法治”课的价值意蕴,并提出实践路径。

符号、知识与观念:中华优秀传统文化在数字游戏中的创新转化

数字游戏是全球极具影响力的新兴媒介形态与文化传播渠道,也是中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的重要途径之一。基于对现状的充分调研,综合游戏内容分析方法,提炼出数字游戏传播中华优秀传统文化的“三重境界”(符号-知识-观念)与“三个维度”(人物-环境-行动)。“三境”反映了游戏传播文化由浅入深的层次,同时也可以衡量玩家在游戏中接触文化的效果:符号境是以融入传统文化元素与形式的视听符号与美学风格唤起玩家情感;知识境是传播传统文化知识和信息以提升玩家认知;观念境是以蕴含传统文化理念与精神的互动叙事塑造玩家价值观念。“三维”反映了文化内容的组织和呈现逻辑:人物之维指与游戏角色密切相关的内容;环境之维指通过数字技术建构的虚拟空间及其中各种人造物品和文化要素;行动之维指游戏规则设计下玩家的互动行为及其后果。“三境-三维”交织建构了一种矩阵式分析框架。该框架可用于数字游戏的各类文化传播分析,也对数字游戏转化与发展中华优秀传统文化的创作实践具有参考价值。

中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的践行方略

中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,是中华民族的根和魂,能够为高校思想政治教育提供强有力的理论支撑和丰富的理论资源。现阶段,中华优秀传统文化融入高校思想政治教育应该科学规划,凸显传统价值;多措并举,增强文化素养;开拓思路,深挖文化内涵;扩展渠道,提升传播效率。

中华优秀传统文化融入小学道德与法治课程的路径探析

小学道德与法治课程,作为立德树人教育体系的基石,承载着传承和弘扬中华优秀传统文化的重任。教学中,教师应坚持回归学生立场,“用学生的认知方式去识别和感受传统文化“”用学生的生活经验去联结和体悟传统文化“”用学生的当下思维去理解和发展传统文化”,从而促使学生深刻理解中华优秀传统文化的价值,逐步构建起对国家的认同感,并为其核心素养的全面发展奠定坚实基础。

中华优秀传统文化融入高职思政课的路径探析——以“思想道德与法治”课程为例

“思想道德与法治”课程是高职院校的基础课程之一,承担着引领学生树立正确三观、掌握基本道德与法治素养的责任。中华优秀传统文化作为一种具有丰厚底蕴的文化资源,能为高职院校学生的思想政治教育提供有效参考与借鉴。将中华优秀传统文化融入高职思政课,不仅有助于学生坚守中华文化立场、坚定文化自信,还能够促进高校思想政治理论课程的创新性发展。因此,基于两者的理论价值与时代价值,分析其融合的内在逻辑,提出中华优秀传统文化与高职思想政治教育融合的实践路径,以充分发挥其社会功能与教育价值。