中国共产党对中华优秀传统生态智慧的继承与发展

自中国共产党开展生态文明建设以来,中华优秀传统生态智慧就一直是其生态文明建设理论重要来源之一。理解并把握中国共产党对中华优秀传统生态智慧的继承与发展,对于我们坚持生态文明幸福观、人与自然和谐共生、统筹山水林田湖草沙系统治理,进而全面、系统理解与把握中国共产党生态文明思想具有重大理论借鉴意义。

中华优秀传统文化中蕴含的生态智慧及其对当代的启示

中华优秀传统文化中深藏着丰富的生态智慧,这些智慧不仅体现在“天人合一”所蕴含的生态和谐理念中,也体现在“道法自然”所倡导的生态保护原则里,更体现在“以时禁发”所追求的可持续发展思想中。这些思想均以人与自然的深度融合为出发点,旨在追求天地人之间的和谐与统一,为我们实现中国梦提供了智慧源泉,促使社会主义生态文明建设迈向新的高度。

国家中小学智慧教育平台中华优秀传统文化课程资源评价标准研究

国家中小学智慧教育平台中关于“中华优秀传统文化教育资源”的内容是中小学重要的教育资源。为便于开发和改进课程资源,开展构建资源评价框架的研究,研究团队开发出了中华优秀传统文化课程资源评价指标体系,包括五维度满意度评价模型、课程资源KISS分析工具、课程资源审议机制,旨在检验和反馈中华优秀传统文化教育资源应用效果等。

智慧教育背景下中华优秀传统文化融入大学英语教学的实践探索

智慧教育的兴起,为传统的教育教学提供了全新的视角和途径。同时,中华优秀传统文化作为中华民族的精神象征和文化基因,其内涵和价值仍具有重要的现实意义和历史价值。本研究分析了智慧教育背景下中华优秀传统文化融入大学英语教学的意义和存在的问题,阐述了中华优秀传统文化元素融入教学中应该遵循的原则,并以国家开放大学英语本科的高级英语阅读(2)课程为例,从教材和课程设计、教学方法和手段、评价机制等方面,探索了中华优秀传统文化教育融入大学英语教学的路径。实践证明,在融入教学中,使用“润物细无声”的方式,量身定制教学方案,构建合理的教学评价体系,是可以在培养学生英语能力的同时,陶冶其文化素养,提升了文化自信和价值认同感,有利于讲好中国故事,传播中华文化。

马克思主义生态观同中华优秀传统生态文化相结合的内在机理与话语创新

马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合命题的提出,是对马克思主义中国化时代化规律性认知的深化,引发了关于马克思主义与中华优秀传统文化关系的研究热潮。在自然生态领域,基于马克思主义行的科学真理性与中华优秀传统生态文化的时代价值性的对立统一性,厘清马克思主义生态观与中华优秀传统生态文化相结合的必然性、可能性与创新性,是马克思主义生态观扎根中华大地,推进具有中国气派、中国风格的习近平生态文明思想发展,永葆马克思主义理论之树常青的题中应有之义。

中华优秀传统文化融入大学英语智慧教学模式探索

随着全球化进程的加快,大学英语教育面临着更新教学内容与方法的挑战,以适应时代发展的需求。本研究旨在探讨并解决大学英语教学中中华优秀传统文化内容融入不足的问题。鉴于现有教学模式未能充分整合中国传统文化元素,本研究提出通过创新涵盖课前、课中和课后三个阶段的教学模式,丰富大学英语教学内容,改进现有的英语语言知识体系,深化学生对中西方文化差异的理解,促进学生文化素养的提升和创新思维的发展,并提升中华文化的国际影响力。未来的研究将进一步探索该模式的广泛应用和持续优化,以实现更广泛的教育目标和社会影响。

习近平生态文明思想的中华优秀传统文化基因

习近平生态文明思想是马克思主义基本原理同中国生态文明建设实践、同中华优秀传统文化相结合的重大理论成果,依托中华优秀传统文化语境,传承发展了中华优秀传统文化的生态智慧。在深入挖掘习近平生态文明思想的中华优秀传统文化基因基础上,充分运用习近平生态文明思想推动生态文明建设,在促进生产发展生活富裕、加强生态治理、构建生态共同体的实践中,实现中华优秀传统生态文化的创造性转化和创新性发展。

古诗词中的生物学智慧:中华优秀传统文化在《生物与环境》教学中的融合与传承

中华优秀传统文化是中华民族的文化瑰宝、智慧结晶。古诗词作为中华优秀传统文化的代表,在中国历史上占据了重要地位。人教版选择性必修二《生物与环境》教材中蕴含着丰富的古诗词资源。教师可通过精选与教学内容相契合的古诗词,引导学生深入解读和探究,让学生在领略文学之美的同时,感悟到生物学与环境的奥妙与和谐。这种融合与传承的教学方式不仅有助于培养学生的综合素养和人文精神,更有助于提升学生对中华优秀传统文化的认识和理解,增强学生的民族自豪感,为他们的未来发展奠定坚实的基础。

中华优秀传统文化融入高职英语智慧教学模式的路径研究

当前,我国高职英语教育逐渐开始应用智慧教学模式。中华优秀传统文化是中华民族的精神支柱,但其在高职英语教学中的受重视程度不足。因此,中华优秀传统文化融入高职英语智慧教学模式,以思政教育为核心,可实现知识传授与价值引领的结合,同时有助于使中华优秀传统文化真正从“指尖”直抵“心间”。文章深入剖析中华优秀传统文化融入高职英语智慧教学模式的必要性与意义,提出甄选优化教材内容、智慧赋能教学过程、多维度探索思辨活动及多元实践教学评价等优化途径,旨在有效促进中华优秀传统文化融入高职英语智慧教学模式,提高学生跨文化交际能力。

中华优秀传统法文化中的共同体智慧探赜

中华优秀传统法文化以精要的思想,构筑了“其视天下犹一家”以家国一体为理念的共同体文明,凝聚了丰富且厚重的共同体智慧。其中,家族法、国家法、天下法分别是中华优秀传统法文化中血缘共同体、地域共同体、命运共同体意识的体现;“德礼为本,政刑为用”是对中国古代共同体维系准则的精炼总结;“伦理亲情,德法共治”是中国古代共同体智慧的现代镜鉴价值的高度凝练。

明体达用 体用贯通:新起点上推动中华优秀传统文化创新发展的思考

“体”和“用”是中国哲学特有的,也是最能体现中华民族思想智慧的一对基本范畴,先秦典籍中已有论述,到魏晋时期受到广泛研究阐释,对之后数千年的中华文化发展产生了深远影响。“体”,即形质也,意指形而上的本体、本质及其所延伸的根本原则;“用”,即形质上之妙用也,意指形而下的作用、功能及其所延伸的实践运用。“明体达用、体用贯通”是对体用关系的智慧表达,体现了科学性和实践性的统一。

传承中华优秀传统文化中的生态智慧 助力“美丽湾区”建设

中华优秀传统文化中蕴含的生态智慧内容丰富,思想深邃,反映了我们祖先在长期实践中总结的人与自然和谐相处之道,是习近平生态文明思想的重要理论渊源,习近平生态文明思想是对中华优秀传统文化的新发展。建设“美丽湾区”,就要坚持以习近平生态文明思想为指导,借鉴中华优秀传统文化中蕴含的生态智慧,加强大湾区生态保护,建立宜居宜业宜游的大湾区,把大湾区建设成为新发展格局的战略支点、高质量发展的示范地、中国式现代化的引领地。

中华优秀传统文化赋能济南乡村振兴

乡村振兴战略是新时代党和国家为解决“三农”问题的重大战略部署,它的内涵十分丰富,包括产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕等。推进乡村全面振兴需要发挥文化的引领作用,使乡村成为文明和谐、物心俱丰、美丽宜居的空间。中华优秀传统文化底蕴深厚,是中华民族的“根”与“魂”,不仅能塑造文明乡风,也能促进乡村产业高质量发展,为乡村振兴提供强大的动力。新时代,需要深入挖掘中华优秀传统文化中的资源,贯穿、融入、渗透乡村生产、生活的方方面面,提升乡村文化服务,促进乡村经济发展,助力乡村治理,改善乡村生态,为乡村全面振兴注入新的动能。

论习近平生态文明思想对中华传统文化的继承与创新

一、习近平生态文明思想与中华传统文化的内在联系习近平生态文明思想作为新时代中国特色社会主义理论的重要组成部分,是马克思主义的基本原理与中国生态文明具体实践、与中华优秀传统文化相结合的重大理论成果。中华优秀传统文化为习近平生态文明思想奠定了深厚的文化基础。习近平总书记指出:“中华民族向来尊重自然、热爱自然,绵延5000多年的中华文明孕育着丰富的生态文化”。

将中华优秀传统文化融入普通生态学教学

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》在论述大学课程思政建设目标要求和内容重点时,明确提出要加强中华优秀传统文化教育。传统文化中的神话传说、诗词歌赋、小说故事(寓言)、成语和俗语蕴含着丰富的生态学原理与知识,反映了中华祖先探索自然、认识自然、与自然和谐共存的发展历程。本研究旨在探索如何通过教学设计,将学生耳熟能详的中华优秀传统文化融入普通生态学的教学中,在活跃课堂气氛、强化知识传授效果、积极传播生态文明理念的同时,大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值,培育富有中国心、饱含中国情、充满中国味的新时代大学生,传承宝贵的中华文脉。

中华优秀传统文化融入生态环境类课程思政建设的探究

中华优秀传统文化是我国的文化精髓,将其融入到高校专业课程教学中有助于充分发挥主流意识形态的引领作用,增强大学生的民族认同感与文化自信。在阐述中华优秀传统文化与专业课课程教学相融合的重要性的基础上,依托福建农林大学生态学专业核心课程《生态工程学》,采用问卷调查法对该课程中课堂教学与中华优秀传统文化融合的6个案例进行调查,探析学生感兴趣的融合方式及其原因,正确认识中华优秀传统文化在专业课课程思政中的价值,探索中华传统文化融入课程思政建设的有效途径。

以中华优秀传统文化涵养大学生生态文明教育

生态文明教育是新时代高校思想政治教育的重要内容.党的二十大报告明确指出,中国式现代化“是人与自然和谐共生的现代化”,深刻揭示了人与自然和谐共生是中国式现代化的本质要求.中华优秀传统文化历久弥新,蕴含着丰富的生态智慧.通过对中华优秀传统文化的梳理,将中华文明与当代中国生态文明建设实践相结合,可以系统挖掘中华优秀传统文化蕴含的生态思想、生态伦理,加以高度概括,提炼中华优秀传统文化中关于人与自然和谐共生、尊重自然、保护自然等方面的思想智慧,构建以中华优秀传统文化涵养大学生生态文明教育的理论框架.

传文化 强思想 铸精神——中华优秀传统文化融入高中思政课教学的价值探析

中华优秀传统文化是中华民族思想和智慧的结晶,作为立德树人的关键课程,中学思政教学应积极探索和思考中华优秀传统文化与思政课教学有机融合的价值和实现形式。文章主要聚焦中华优秀传统文化融入高中思政课的教学价值,从文化传承、思想智慧、精神引领、课堂美化四个方面提出传文化之知、强思想之智、铸民族之魂、品文化之美,厚植青年学生民族情怀,促进其精神茁壮成长。

新时代中华优秀传统文化的价值意蕴与传承发展路径

中华优秀传统文化是中华民族独立自主创造出的文化形态,延续了一代又一代文化传统,始终保持着中华民族独特的文明特性,并且根据时代要求的变化不断变革图新,蕴含着丰富的思想道德资源和治国理政的思想智慧,是中华民族一座瑰丽的宝库。习近平总书记指出:“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,是中华民族的根和魂,是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”中华优秀传统文化只有守得住、守得好,才能更好地开辟未来。

为推进中国式现代化筑牢中华优秀传统文化根基

中华优秀传统文化作为中华文明的智慧结晶,成为中国式现代化的不可或缺的文化基石。习近平总书记在学习贯彻党的二十大精神研讨班开班式上指出“:中国式现代化,深深植根于中华优秀传统文化,体现科学社会主义的先进本质,借鉴吸收一切人类优秀文明成果,代表人类文明进步的发展方向,展现了不同于西方现代化模式的新图景,是一种全新的人类文明形态。”