新时代中华优秀传统道德文化融入校园文化建设探究

中华优秀传统道德文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,其所蕴含的传统道德价值理念、道德养成方法和道德实践模式,对新时代校园文化建设有着重要的意义。找准中华优秀传统道德文化融入校园文化的切入点,从精神文化、学术文化、制度文化、行为文化、环境文化五个方面入手,把中华优秀传统道德文化的思想理念、养成方法、践行方式融入到校园文化的各方面建设中。

中华优秀传统道德文化价值体认系统的生成逻辑探析

在中国特色社会主义进入新时代,实现中华优秀传统道德文化创造性转化、创新性发展,培育和践行社会主义核心价值观,必须明确中华优秀传统道德文化价值体认系统的生成逻辑。这一逻辑系统主要包括价值厘清、价值评估、价值萃取与价值认同四个维度。具体说来,通过价值厘清,以理性辨识中华优秀传统道德文化的精神内核和历史价值;通过价值评估,以充分发掘中华优秀传统道德文化的时代意蕴和现实功能;通过价值萃取,以有效汲取中华优秀传统道德文化的有益元素和优质资源;最终通过价值认同,以担负起中华优秀传统道德文化的传承责任和创新使命。

中华优秀传统道德文化与高校立德树人相融合的时代价值及其路径

立德树人是当代教育的根本任务,是对中华传统道德文化中“人德共生”教育传统的创新性发展。将中华优秀传统道德文化与高校立德树人相融合,有利于汲取立德树人的精神滋养、培养德才兼备的新时代人才、弘扬社会主义核心价值观。因此,在立德树人实践中需要提升高校教师的传统道德文化素养,开设中国优秀传统道德文化课程,营造充盈的传统道德文化传播氛围。

中华优秀传统文化融入高职园林类专业思政教育的思考

中华优秀传统文化蕴含丰富的人文历史积淀,是高职园林类专业思政教育的源泉,其融入专业思政教育具有重要性、必要性、可行性。通过分析优秀传统文化融入高职园林类专业思政教育的重要意义,并从强化整体性设计、更新融入方法和创新传承方式等方面,探索中国传统文化融入高职教育的思路。从注重强化教师团队的思政意识、提炼教学模式、改革教学内容和优化教学方法等4个方面开展教学设计,构建高职园林类专业的思政教学体系,切实做好中华优秀传统文化的继承和发展。

信息技术赋能中华优秀传统文化教育的实践探索——以小学道德与法治课教学为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,道德与法治课程立足于发展学生核心素养,以社会发展和学生生活为基础,内容选择体现社会发展要求,突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育,有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育等,坚持道德与法治课程的思想与价值引领,发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。中华优秀传统文化是道德与法治课程教学的主要内容之一,如何促进中华优秀传统文化进校园、进课堂是很多教育工作者,尤其是道德与法治教师思考的重要课题之一。

中华优秀传统文化同科学社会主义价值观主张高度契合的道德观阐释

党的二十大报告关于中华优秀传统文化同科学社会主义价值观主张具有高度契合性的重要论断,不仅提取和凝练了中华优秀传统文化的特质禀赋和核心价值理念,还指明了马克思主义基本原理与中华优秀传统文化在中国语境中相契合的事实支点。其中,道德作为衡量个体人格品质、调整社会生活方式、维系人与人之间社会关系的规范系统,是科学社会主义理论的一个重要范畴,而中华民族几千年的文明发展史建立了一套相对完整的伦理道德体系。

中华优秀传统文化融入高校思想道德与法治课的路径探究

中华优秀传统文化是中华民族在5000多年的历史长河中积淀的文化瑰宝,深度挖掘其元素融入思想道德与法治课的教育教学,是高校实现育人功能的必然要求。中华优秀传统文化如何有机融入高校思政课程是当前思政课教学改革的重要方面。文章以思想道德与法治课程为例,分析中华优秀传统文化融入高校思政课的时代价值,阐释两者融入的内在逻辑,并从讲活思政小课堂、开辟精品实践项目、挖掘新媒体资源这三方面重点论述两者融入的现实路径。

中华优秀传统文化融入小学道德与法治课程的三重逻辑

中华优秀传统文化具有丰富的内容和重要的教育价值。道德与法治课程肩负着立德树人的教育使命,是小学阶段进行思想政治教育的核心课程,中华优秀传统文化与道德与法治课程相结合,能够更好地发挥其独特的育人价值。为使二者有效结合,就需要理解并把握意义、问题和路径之间的逻辑。价值逻辑即了解中华优秀传统文化融入道德与法治课程的关键价值;问题逻辑即二者结合过程中在课程内容、教学方法、评价方式等方面存在的现实问题;最后落脚到实践逻辑,整合融入资源,优选融入内容,创新融入方式,关注融入效果,形成切实可行的融入路径。

中华优秀传统文化融入小学道德与法治教学的路径

目前,在小学道德与法治教学中融入中华优秀传统文化存在氛围不浓、过程不畅、载体不足的问题,影响了融合效果。为此,教师应该从营造教育氛围、转变教学观念、深耕教学内容等方面入手,积极采取融合策略,充分发挥课程育人价值,进而提高小学道德与法治教学质量。

中华优秀传统文化何以融入小学道德与法治课

中华优秀传统文化博大精深、源远流长,不仅是中华民族的智慧结晶,也是人类文明的重要组成部分。随着时代的发展,人们对传承中华优秀传统文化重要性的认识愈发深入。小学生的价值观和道德观念正处于萌芽阶段,将中华传统优秀文化融入小学道德与法治课,有助于培养学生的道德品质,形成正确价值观,增强文化自信。

中华优秀传统文化融入高校思政课研究——以思想道德与法治课程为例

中华文化源远流长,博大精深。中华优秀传统文化是中华文化的精髓所在,其中蕴涵着每个时代的中华儿女积累的智慧结晶。高校思政课作为立德树人的关键课程,在授课过程中巧妙融入中华优秀传统文化的内容,可以加深新时代大学生对祖国历史文化的了解与认同,培育大学生的爱国情感。思想道德与法治课程作为大学生入学以后学习的第一门高校思政课,在授课过程中融入中华优秀传统文化相关内容时,要恰当选择切入点和融入的相关内容。亨利·塔菲尔( Henri Tajfel) 的社会认同理论可以帮助我们认识中华优秀传统文化融入高校思政课作用机理,更深层次地理解大学生接受并认同传统文化的逻辑过程。同时,我们还要以积极引导避免中华优秀传统文化融入高校思政课的误区与偏颇。

探析马克思主义与中华优秀传统文化融合下的道德传承与文化自信

中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝,蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和人文精神。探析马克思主义与中华优秀传统文化的融合,以及在这种融合下道德传承与文化自信的体现。马克思主义作为一种具有世界观、方法论和价值观的理论体系,在传入中国和发展过程中,与中华优秀传统文化相互借鉴、融合。在这一过程中,马克思主义的立场、观点和方法与中华优秀传统文化的道德观念、人文精神相互促进,共同为中华民族的道德传承和文化自信提供了理论指导和实践路径。

中华优秀传统文化融入道德与法治教学的探索

道德与法治学科教学内容和中华优秀传统文化有诸多的融合点。教师深入挖掘道德与法治教材内容,通过整合诗词资源、渗透技艺文化、融入传统节日、发掘历史事迹等途径,在学科教学中融入中华优秀传统文化,推出具有浓厚传统文化特色的学习活动,为学科学习注入活力,能有效调动学生参与学习的积极性,彰显道德与法治学科传承中华优秀传统文化的职责。

中华优秀传统文化在初中道德与法治学科教学中的渗透

由于初中道德与法治学科性质有着明显的特殊性,更注重学生思想、言行、道德素质的培养,而其他学科则注重学生知识、能力、思维等方面的养成,所以在全面开展初中道德与法治教学活动过程中,教学内容、方法、手段必须具有高度的适用性和针对性。中华优秀传统文化因其具有明显的教育功能,能够对学生思想意识和道德素质的养成带来启发,因此将其渗透至该学科教学活动中,对于培育高素质的初中生有着重要的现实意义。

符号、知识与观念:中华优秀传统文化在数字游戏中的创新转化

数字游戏是全球极具影响力的新兴媒介形态与文化传播渠道,也是中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的重要途径之一。基于对现状的充分调研,综合游戏内容分析方法,提炼出数字游戏传播中华优秀传统文化的“三重境界”(符号-知识-观念)与“三个维度”(人物-环境-行动)。“三境”反映了游戏传播文化由浅入深的层次,同时也可以衡量玩家在游戏中接触文化的效果:符号境是以融入传统文化元素与形式的视听符号与美学风格唤起玩家情感;知识境是传播传统文化知识和信息以提升玩家认知;观念境是以蕴含传统文化理念与精神的互动叙事塑造玩家价值观念。“三维”反映了文化内容的组织和呈现逻辑:人物之维指与游戏角色密切相关的内容;环境之维指通过数字技术建构的虚拟空间及其中各种人造物品和文化要素;行动之维指游戏规则设计下玩家的互动行为及其后果。“三境-三维”交织建构了一种矩阵式分析框架。该框架可用于数字游戏的各类文化传播分析,也对数字游戏转化与发展中华优秀传统文化的创作实践具有参考价值。

中华优秀传统文化背景下网络意见领袖道德想象力的民族内涵、特性及其社会价值

伴随着信息时代的高速发展,网络空间无疑成为各种思想文化交流与碰撞的主战场,相较于优秀传统文化的传播方式,网络信息的传播构建出了继承和弘扬中华优秀传统文化的新篇章。网络意见领袖作为网络时代新兴的角色,搭建出了新的沟通平台,通过内在逻辑不断引领、提升,而中华优秀传统文化的继承与弘扬,在维护网络意见领袖的过程中发挥着至关重要的作用。

中华优秀传统文化融入高校思想道德与法治教学探究

将中华优秀传统文化融入思想道德与法治课是一个系统工程,要深刻理解二者之间的内在耦合关系,把握好马克思主义理论指导性、主导性和主体性、内容融合的有机性和教学设计的合理性。要从“两个结合”、系统观念和守正创新的高度,强化融入意识理念,增强融入契合度,优化融入形式载体,从而提升融入效果和育人成效。

中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的践行方略

中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,是中华民族的根和魂,能够为高校思想政治教育提供强有力的理论支撑和丰富的理论资源。现阶段,中华优秀传统文化融入高校思想政治教育应该科学规划,凸显传统价值;多措并举,增强文化素养;开拓思路,深挖文化内涵;扩展渠道,提升传播效率。

中华优秀传统文化融入高校“思想道德与法治”课的价值意蕴及实践路径

“思想道德与法治”课承担着提升大学生思想道德素质与法治素养,激励大学生厚植爱国主义情怀、勇于担当民族复兴大任,自觉成长为社会主义建设者和接班人的责任和使命。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想政治教育元素,将中华优秀传统文化融入“思想道德与法治”课,对于深化大学生思想政治教育,培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本目标具有重要意义。文章探讨了中华优秀传统文化融入高校“思想道德与法治”课的价值意蕴,并提出实践路径。

中华优秀传统文化融入小学道德与法治课程的路径探析

小学道德与法治课程,作为立德树人教育体系的基石,承载着传承和弘扬中华优秀传统文化的重任。教学中,教师应坚持回归学生立场,“用学生的认知方式去识别和感受传统文化“”用学生的生活经验去联结和体悟传统文化“”用学生的当下思维去理解和发展传统文化”,从而促使学生深刻理解中华优秀传统文化的价值,逐步构建起对国家的认同感,并为其核心素养的全面发展奠定坚实基础。