中华优秀教学传统现代转化:内涵、价值与实践进路

中华优秀教学传统是中华民族教学的“根”与“魂”。中华优秀教学传统现代转化是教师按照时代特点和教学需求,对那些至今仍具有借鉴价值的内涵和陈旧的表达形式加以改造,赋予它们新的时代内涵和现代表达形式,使中华优秀教学传统与现代教学相适应、与教学发展相协调的一种过程。推动中华优秀教学传统现代转化有利于促进我国教学传统绵延赓续、应对不确定世界中的教学难题、构建中国教育学自主知识体系。教师是中华优秀教学传统的核心继承者和弘扬者,可以通过历史性诠释、批判性继承、综合性创新和实践性超越四个环节,实现中华优秀教学传统现代化。

中小学中华优秀传统文化教学的突出问题及完善之路

当下中小学中华优秀传统文化教学呈现教学目标知识化、教学内容碎片化、教学方式形式化、教学方法机械化和师资"短弱差"等突出问题。缘此,应积极探索中小学中华优秀传统文化教学的完善之路:全面落实中华优秀传统文化教学的"三维目标",科学构建中华优秀传统文化教学的课程体系,尽量避免中华优秀传统文化教学的形式主义,不断创新中华优秀传统文化教学的多样方法,努力提升中华优秀传统文化教学的师资水平。

高中英语课堂融入中华优秀传统文化的教学方法探讨

在探讨高中英语课堂融入中华优秀传统文化必要性的基础上,提出直接讲解法、内容引入法、文化对比法、活动渗透法、作业练习法等五种融入中华优秀传统文化的教学方法。认为教师需要结合教学实践用好现有教学方法、不断创新教学方法。

《张衡传》中的传统文化教学

高中阶段的传统文化教学以教材为基础,让学生在教材中体会中华优秀传统文化,这符合高中语文核心素养的要求。《张衡传》中的称谓文化是其集中的体现。如何让学生在基础学习中感受中华优秀传统文化?教师如何在教学中"剥茧抽丝"?只有解决这些问题,才能有效提高学生对语文学习的兴趣与热情。

民族高校中华优秀传统文化教学的实施路径——基于文化记忆理论

文化记忆理论重点关注记忆、认同与文化延续之间的联系。民族高校中华优秀传统文化教学作为传承与创新文化记忆的重要组织形式,在文化记忆理论视域下,具备实现中华文化永续传承、强化教学铸魂育人功能的独特功效。然而,在实践中,民族高校中华优秀传统文化教学呈现主体素养参差、内容分散零星、方法单一传统等问题。因此,为实现在教学中坚守中华优秀传统文化基因和精神命脉,助力培育富有中华文化气质、中华民族精神的新时代中国人,依循教学准备、实施、反思进程,基于文化记忆理论的内涵和作用,可以在民族高校中华优秀传统文化教学中采用树立前瞻性教育理念、创设共生型课程体系、运用组合式教学方法、构建多元化师资队伍与开展文化性教学评价等实践策略。