浅论中华传统教育思想如何与小学班级管理相融合

弘扬中国传统文化一直是我国文化发展中的重点，因为中国传统文化不仅丰富而且为我国的发展提供了强大的精神动力，是我国发展的精神根基。学校在弘扬中国传统文化中占有重要地位，是弘扬传统文化的重要领地。班级作为学校的基本组织，将中华的传统优秀教育思想融入现代班级管理中，是时代的需要也是教育的需要。笔者作为一名班主任，从事班级管理工作多年，对中华传统教育思想与小学班级管理融合有一定的想法和见解，将在下文阐述。

对中华传统文化教育的美学思考——以高中语文教学为例

中华传统文化教育是语文教学的重要内容。高中语文教学天然地具有中华传统文化认同的美学基础,因此应将审美作为培育中华文化认同的钥匙。在具身感知中感受中华传统文化之美,在深度解析中品味中华传统文化之美,在自我表达中创新中华传统文化之美,最终达成文化与自我的同化。

记忆的流动:幼儿园中华优秀传统文化教育的要素、内容与路径

幼儿园开展传统文化教育,将中华优秀传统文化有机融入一日生活与课程教学,可以增强幼儿对中华优秀传统文化的认同,在儿童阶段打下民族文化的根基。基于文化记忆理论视角,幼儿园中华优秀传统文化教育具有时代背景性、教育与文化的互动性双重特征。教师、传统文化传承人和单位、家庭和社区都是幼儿园中华优秀传统文化教育的参与者,文字、图片、物理环境、社会情境共同构成幼儿园中华优秀传统文化教育空间,传统文化中的价值观念、文化知识、技艺等都是幼儿园传统文化教育的重要内容。幼儿园传统文化教育应通过文化重构,实现中华优秀传统文化教育与幼儿生活“同频共振”;通过文化象征,以中华优秀传统文化教育激发幼儿的文化精神;通过文化传承,调动多方主体共同开展中华优秀传统文化教育。

“中国法制史”教学中融入中华优秀传统文化教育的思考

博大精深的中华优秀传统文化为高校思想政治教育提供了重要资源。作为高校法律专业主干课程之一的“中国法制史”,蕴含着节俭、孝悌、仁爱、民本、诚信、法治、和谐、创新等非常丰富的中华优秀传统文化资源。任课教师在授课过程中,应当采取史论结合、点面结合、古今贯通等方式充分运用这些文化资源,使学生在潜移默化中受到中华优秀传统文化的感染和熏陶,切实感受到中华优秀传统文化的魅力和亲和力,从而激发他们的创新精神,使他们树立民族文化自信心,自觉自愿践行社会主义核心价值观。

铸牢中华民族共同体意识视域下小学中华优秀传统文化教育探索——以依麻木镇国语小学为例

文章首先分析了小学中华优秀传统文化教育现状,然后提出了铸牢中华民族共同体意识视域下小学中华优秀传统文化教育实施路径,最后对铸牢中华民族共同体意识视域下小学中华优秀传统文化教育进行了反思。

家校共育推进中华优秀传统文化教育落细落实

中华文化丰富多彩,尤其是重要的传统节日,更有其独特的纪念意义和思想内涵,所承载的传统习俗凝聚着古代先贤们的智慧结晶,值得中小学生学习与弘扬。那么,如何利用寒假过春节这一契机帮助学生体验传统文化?作为学校,应积极引导家长,让其充分发挥家庭教育的作用。一要发挥学校引导作用。在寒假来临之际,学校应提前给学生布置与春节相关的活动,如背诵古诗词、逛庙会、讲故事等,积极引导学生在春节、元宵节等重要传统节日期间。

利用数学绘本开展幼儿园中华优秀传统文化教育的路径研究

随着教育改革的持续深入,利用数学绘本开展幼儿园中华优秀传统文化教育,为幼儿园践行立德树人教育任务提供了新的实现路径。在此背景下,文章探讨了数学绘本与幼儿园中华优秀传统文化教育的契合点,并从培养幼儿的数学意识和数学逻辑思维能力以及提高幼儿的中华优秀传统文化修养两个方面出发,分析了利用数学绘本开展幼儿园中华优秀传统文化教育的重要性,在此基础上,进行了以数学绘本为依托,促进中华优秀传统文化教育与幼儿一日生活相结合的应用实践,旨在探索形成“中华优秀传统文化滋养幼儿,幼儿传承和发展中华优秀传统文化”的良性循环机制。

重视文化传承,提升幼儿素养——谈中华优秀传统文化教育对幼儿的影响

本文主要研究中华优秀传统文化教育对幼儿的影响,意在通过中华优秀传统文化教育提升幼儿教育质量,实现幼儿教育良性发展。文章首先研究了中华优秀传统文化教育的内涵,幼儿园开展中华优秀传统文化教育的意义、存在的问题和措施,得出中华优秀传统文化教育有利于促进幼儿成长的见解。其次分析了中华优秀传统文化教育存在偏差等问题,提出了创建充满文化韵味的幼儿园环境,开展中华优秀传统文化主题活动,在课程实施中渗透中华优秀传统文化教育,将中华优秀传统文化融入区域活动中,利用故事导入中华优秀传统文化教育,在家校合作中渗透中华优秀传统文化教育等措施,为后续教育提供建设性意见。

课程思政视域下“中华优秀传统文化教育”课程的教学策略

“中华优秀传统文化教育”课程是思想政治教育的重要载体,课程思政对“中华优秀传统文化教育”课程建设具有重要价值。推进课程思政建设,可从为什么学、学什么、怎么学、学得如何的角度出发,探讨课程思政教学目的、教学内容、教学方法与教学考核评价体系的科学设置,充分发挥中华优秀传统文化教育的时代价值。

培根铸魂:中华优秀传统文化教育及实现

中华优秀传统文化是中华民族世代传承与发展的古典文化体系,蕴含着丰厚的教育价值,对于落实立德树人根本任务具有重要意义。中华优秀传统文化教育是以中华优秀传统文化及其文化精神为内容的育人活动,为新时代学生培根铸魂是中华优秀传统文化教育的意义归属,其教育过程是个体生命在文化涵养浸润中从文化理解、文化认同到文化自信的养成过程。中华优秀传统文化教育要做到“知行合一”,确立以人为本的教育立场;要寻根探源,引导学生理解中华文化的精神基因。在课程化实践中具体实现中华优秀传统文化教育,在各种活动实践中活化中华优秀传统文化元素。

教师践行中华优秀传统文化教育的意愿何以生成——基于计划行为理论的PLS-SEM研究

中小学教师作为优秀文化的传递者与学生成长的引路人,对其践行中华优秀传统文化教育的意愿进行研究体现得尤为重要。基于计划行为理论,该研究通过调查全国359所中小学校的6700名教师,进行了统计分析与结构方程模型建模。结果表明:当下教师践行中华优秀传统文化教育的意愿较高,但在主观规范与知觉行为控制等方面略显不足。教育态度、主观规范和知觉行为控制正向影响着教师的践行意愿,且文化认同是促进教师践行意愿提升的有效驱动力。该研究不仅为解释和预测教师的中华优秀传统文化教育行为提供了新的视角与模型,还提出了增强教师践行中华优秀传统文化教育意愿的建议,即注重培训心流体验、搭建资源互动平台、健全评价激励机制与协同多元主体参与。

中华优秀传统文化教育与语文教学

中华优秀传统文化是语文教学的重要内容,语文学科是中华优秀传统文化教育的主阵地,二者密不可分。在语文课程中落实中华优秀传统文化教育,亟须厘清中华优秀传统文化教育与语文教学之间的关系,确定语文学科中落实中华优秀传统文化教育的基本原则。在语文教学中落实中华优秀传统文化教育,须遵循当代性原则、学科性原则、生本性原则、浸润性原则。

民族传统体育在高职教育中培育中华民族精神的路径研究

在实现中华民族伟大复兴中国梦的新时代,国家和社会需要更多的高素质和强技能的专业型技术人才,在高职教育中培育中华民族精神迫在眉睫,文章以民族传统体育在高职教育中培育中华民族精神为研究对象,选取辽宁医药职业学院等部分职业院校在校学生为调查对象,通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对民族传统体育在高职院校培育中华民族精神的价值、形势与内在逻辑进行探讨,并对民族传统体育在高职院校培育中华民族精神现状进行调查,深入分析民族传统体育在高职教育中培育中华民族精神的问题及成因,提出民族传统体育在高职教育中培育中华民族精神的路径。经过探讨得出以下四个结论:(1)高职教育中华民族精神培育的价值意蕴包括国家、社会、个人三个层面。(2)高职教育中华民族精神培育面临教育外部和内部双重形势与艰巨任务。(3)民族传统体育在高职教育中培育中华民族精神的内在逻辑包括民族传统体育蕴含丰富的中华民族精神等三个方面。(4)民族传统体育在高职教育中培育中华民族精神的问题及成因包括高职学校民族传统体育开设项目与学生需求不匹配等六个方面。(5)从体育院校和社会力量两个方面提出民族传统体育在高职教育中培育中华民族精神的六条路径。

思政课深入开展中华传统美德教育三维论域

中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓,蕴含独特的思想理念和道德规范,展现着中华民族独有的风格气质。思政课承扬中华传统美德成效显著,但也存在定位不精准、内容不鲜活、机制不健全等问题,对思政课深入开展中华传统美德教育构成了阻碍。可见,深入开展中华传统美德教育,对思政课更好回应时代问题、深化道德教育和培育新时代好青年具有重要价值。我们要深入挖掘中华传统美德思政元素,系统梳理其中的道德认识、道德规范和道德理想的关系,运用系统观念以完善总体设置,抓住关键环节以优化局部设置,重视细节以提升教学实效,有效传扬中华传统美德,培育新时代好青年。

中华优秀传统文化教育的创新实践——以短视频平台为例

中华优秀传统文化是中华民族的文化灵魂,是涵养社会主义核心价值观的主要动力,更是中华民族屹立于世界民族之林的重要文化基础。为推动社会主义文化强国建设,提升中华优秀传统文化的生命力和影响力,创造传统文化新的辉煌,文章以短视频为视角,分析中华优秀传统文化教育发展中面临的问题,总结借助短视频平台加强中华优秀传统文化教育的优势及路径,以期为中华优秀传统文化教育的创新发展开辟新的实践方向。

核心素养背景下中华优秀传统文化教育融入初中英语课堂教学的实践研究——以仁爱版《英语》八年级下册Unit 8 Topic 3 Section C为例

文章以英语学科核心素养为导向,揭示文化意识素养的内涵;以仁爱版《英语》教材蕴含的中华优秀传统文化为焦点,简析将中华优秀传统文化教育融入英语课堂教学的意义,并以仁爱版《英语》八年级下册Unit 8 Topic 3 Section C为例,阐述一线英语教师的教学实践。

大学生中华优秀传统文化教育的现实意义与路径

中华优秀传统文化是中华文化发展的源头活水。大学生作为新时代的青年,承担着推进文化繁荣与复兴的重要责任。开展中华优秀传统文化教育,在提升大学生道德修养的同时,能够增强大学生对社会主义核心价值观的理解,加强大学生爱国主义精神的培育,也有助于大学生形成对待优秀传统文化的正确态度,进而提升文化自信,增强文化责任感。当前,高校中华传统文化相关课程建设不够完善,教师文化素养和教师队伍专业水平有待进一步提高,大学生的优秀传统文化知识相对匮乏。高校作为落实立德树人根本任务、践行使命担当的重要场所,通过推动中华优秀传统文化进课堂、在教师培训中增加相应内容、激发大学生主体意识、丰富校园文化活动以及利用网络途径拓展教学形式等方式,能够有效助力大学生理解和传承中华优秀传统文化。

中小学实施中华优秀传统文化教育策略初探

中小学时期是培养学生思想道德观和文化自信的重要阶段,对学生开展并加强中华优秀传统文化教育,可以使学生进一步体会到中华民族精神和良好的道德理念,增强学校立德树人的教育效果。本文主要分析了中小学实施中华优秀传统文化教育的意义,从融合学科课程教学、开展实践教育活动、策划文化游学活动以及构建家校共育模式四个方面,探索中小学实施中华优秀传统文化教育的路径,以期为广大教育工作者提供有力依据。

小学道德与法治教学中中华优秀传统文化教育的实施

文章首先阐述了小学道德与法治教学中中华优秀传统文化教育实施的意义,然后分析了小学道德与法治教学中中华优秀传统文化教育实施的现状,最后提出了小学道德与法治教学中中华优秀传统文化教育实施的策略。

城市文旅资源在中华优秀传统文化教育中的创新应用—— 以西安市为例

近年来,西安的文旅产业屡次冲上热搜。作为一座历史文化名城,西安不仅有着深厚的文化底蕴,还不断拓宽文旅融合的发展路径,打造出一批富有特色的文旅项目,使文旅品牌“千年古都,常来长安”响彻中外。在弘扬中华优秀传统文化的教育过程中,西安正聚力打造彰显中华文明的世界人文之都,持续推进文化旅游产业深度融合发展。