“中华传统文化专题研讨”学习任务群教学策略研究——以“苏轼救灾思想专题研讨”为例

有效落实“中华传统文化专题研讨”学习任务群的教学,能够增进学生对中华传统文化的理性认识。在教学该任务群时,教师可以基于核心素养制定学习目标,多维考量述选教学内容,以“逆向教学设计”理念建构学习任务,指向深度学习评价学习结果。

聚焦文化核心理念,实施专题研讨教学——以“中华传统文化专题研讨”教学为例

专题研讨类学习任务群是必修和选择性必修课程的延伸与拓展、提高与深化。人教版《中华传统文化专题研讨》聚焦文化核心理念,围绕学习方式的转变,设计专题研讨内容,以期帮助学生实现深度学习和综合学习的目标。教学本书,要注意课程定位、编写特点和策略开发。

“中华传统文化专题研讨”任务群:价值取向及实践路径

“中华传统文化专题研讨”学习任务群,指向语文核心素养的整体性提升,注重对中华传统文化的深入性体验,追求对传统文化作品的创造性转化。有效实现该任务群功能价值的实践路径包括:加强整合关联,实现任务群资源的有机衔接与相互协调;关注文化体验,在任务驱动下开展积极的言语实践活动;联通经典与现实,建立共时与历时交互支撑的文本语境。

《中华传统文化专题研讨》的编写意图和教学建议

语文学习是传承、弘扬中华优秀传统文化的具体实践,有助于形成文化自觉意识和文化自信心。《中华传统文化专题研讨》的课程内容,严格落实课标的基本要求,努力实现高二、高三的发展和提升,精心凝练文化研讨的内涵,科学安排专题研讨的线索。其教学要抓住要点,讲究策略。

【中华传统文化专题研讨】 多姿古诗韵恒在，长短骈散纵我心——古诗的阅读与改写

【学习情境与任务】校文学社校刊编辑部“诗海泛舟”板块将招收文字编辑,其中一项选拔考查内容是对中国古体诗歌(是与现代诗相对的,包括传统定义的古体诗和近体诗以及词曲)的了解与编辑、创作能力,要求有较好的文言基础,对多种中国古体诗歌有较深入的了解,并能在提供原作的基础上按要求多元修改,在限定时间内能改写出最多诗歌体裁类型且质量优秀者胜出。编辑部给出的初始文本是陶渊明的田园诗歌代表作《归园田居(其一)》,你能够提供几种改写可能呢?

“中华传统文化专题研讨”学习任务群的目标、内容与实施——以《论语》专题研讨为例

在根据学校实际情况统筹规划开设选修课的背景下,设计“中华传统文化专题研讨”任务群的教学应有更高的站位:研读课标,聚焦任务群整体目标统摄下的层级目标;基于大概念整合内容,明确学习主题;以创设学习情境为起点,组织多样化活动。最终促进学生深度认知中华传统文化,理性继承中华传统文化。

专题 中国游戏与中华优秀传统文化“两创”

2023年10月,习近平总书记对宣传思想文化工作作出重要指示,强调“围绕在新的历史起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明这一新的文化使命,坚定文化自信,秉持开放包容,坚持守正创新”“着力赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”。2023年,中国游戏产业市场实际销售收入已超3000亿元,创下历史新高。

中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的实践思考——浙江省社会科学院哲学研究所副所长、研究员张宏敏专题论

党的二十大报告指出,在新时代十年的伟大变革中,“中华优秀传统文化得到创造性转化、创新性发展”。习近平总书记提出的关于中华优秀传统文化的“创造性转化、创新性发展”的基本方针,集中体现了中国共产党对文化建设规律认识的不断深化,是我们科学对待中华优秀传统文化的总开关。正是在“创造性转化、创新性发展”这一基本方针的指引下,中华优秀传统文化作为一种国家文化资源已经润物无声地进入了治国理政新实践的各个领域、各个层面。在2023年召开的《第二十六届全国社科院院长论坛——推动文化繁荣 建设文化强国 建设中华民族现代文明》会议上,浙江省社会科学院哲学研究所副所长、研究员张宏敏探讨了中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的问题。

马克思主义与中华优秀传统文化相结合专题笔谈

习近平总书记在党的二十大报告中明确提出:“中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是中华文明的智慧结晶,其中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等,是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现,同科学社会主义价值观主张具有高度契合性。”基于此,本刊以“马克思主义与中华优秀传统文化相结合”为主题组织了笔谈。

新闻媒体报道在弘扬中华优秀传统文化上的探索和突破——以《楹联里的湖南》专题系列报道为例

湖南日报·新湖南客户端的《楹联里的湖南》大型专题报道,将“楹联”这一熟悉又有些许陌生的传统文化形式,用现代的传播 手段实现了文化的跨时代连接。不仅深入挖掘并呈现了传统楹联的精髓与魅力,还积极利用新媒体平台,以更加生动、有趣的形 式展现了楹联的独特韵味。这种创新尝试不仅让楹联文化更加符合现代人的审美需求,也为传统文化的传承与发展开辟了新的 路径。

“苏风莲韵”苏澳中华优秀传统文化研讨暨交流笔会在澳门举办

2023年12月7日下午,“苏风莲韵”苏澳中华优秀传统文化研讨暨交流笔会在中国澳门科学馆会议中心举办。活动由江苏中华文化学院同澳门江苏联谊会共同主办,澳门文化界联合总会、澳门女子书法画篆刻家协会和澳门民众青年会担任支持单位。

中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的践行方略

中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,是中华民族的根和魂,能够为高校思想政治教育提供强有力的理论支撑和丰富的理论资源。现阶段,中华优秀传统文化融入高校思想政治教育应该科学规划,凸显传统价值;多措并举,增强文化素养;开拓思路,深挖文化内涵;扩展渠道,提升传播效率。

深化对习近平关于传承发展中华优秀传统文化重要论述的总体性认识

基于马克思主义大历史观,习近平总书记在一系列重大关系中廓清了中华优秀传统文化的历史定位,并在此基础上从“是什么”“为什么”“怎么做”等角度对传承发展中华优秀传统文化进行了全面系统阐述,厘清了中华优秀传统文化的基本内容,揭示了中华优秀传统文化的当代价值,提出了传承发展中华优秀传统文化的一系列工作要求,为传承发展中华优秀传统文化提供了根本指导和科学遵循。

全媒体时代中华优秀传统文化传播:正向机遇、现实梗阻和优化路径

传承和弘扬中华优秀传统文化对推进思政工作、增强文化自信、维护国家安全具有重要意义。全媒体时代,信息传播具有个性化、低门槛、易操作等特点,为中华优秀传统文化的传播带来了正向机遇,同时也带来现实梗阻。对此,我们要充分运用技术手段,促进中华优秀传统文化的广泛传播、精准传播和有效传播,不断增强中华优秀传统文化传承发展的生命力、影响力和感召力。

符号、知识与观念:中华优秀传统文化在数字游戏中的创新转化

数字游戏是全球极具影响力的新兴媒介形态与文化传播渠道,也是中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的重要途径之一。基于对现状的充分调研,综合游戏内容分析方法,提炼出数字游戏传播中华优秀传统文化的“三重境界”(符号-知识-观念)与“三个维度”(人物-环境-行动)。“三境”反映了游戏传播文化由浅入深的层次,同时也可以衡量玩家在游戏中接触文化的效果:符号境是以融入传统文化元素与形式的视听符号与美学风格唤起玩家情感;知识境是传播传统文化知识和信息以提升玩家认知;观念境是以蕴含传统文化理念与精神的互动叙事塑造玩家价值观念。“三维”反映了文化内容的组织和呈现逻辑:人物之维指与游戏角色密切相关的内容;环境之维指通过数字技术建构的虚拟空间及其中各种人造物品和文化要素;行动之维指游戏规则设计下玩家的互动行为及其后果。“三境-三维”交织建构了一种矩阵式分析框架。该框架可用于数字游戏的各类文化传播分析,也对数字游戏转化与发展中华优秀传统文化的创作实践具有参考价值。

中华优秀传统文化进课程:历史考察、逻辑生成与实现路径

党的十八大以来,党和国家高度重视中华优秀传统文化教育。中华优秀传统文化进课程,是落实中华优秀传统文化教育的重要保障。历史考察发现,中华优秀传统文化进课程有着悠久的历史传统,是时代发展的现实需要。中华优秀传统文化进课程遵循进课标—进教材—进课堂—进学生生命这一内在逻辑演进的过程。要深入而有效地落实中华优秀传统文化进课程,须结合学科特点,合理定位各门课程的文化育人功能;优化课程内容的文化表达,科学构建各门课程的中华优秀传统文化内容体系;丰富课程学习过程的文化体验,使学生在深度体验中学习中华优秀传统文化。

中华优秀传统文化与铸牢中华民族共同体意识:内在逻辑、统合实践与协同路径

中华优秀传统文化与铸牢中华民族共同体意识之间,存有紧密的互补性、统一性和同向性的内在逻辑关联。前者是后者的重要精神养料,后者是前者的发展方向指引,二者在有机统合中,共同组成了中华民族共同体建设在精神文化面向与认同意识面向的重要构件。结合天津市的案例,中华优秀传统文化与铸牢中华民族共同体意识有机统合的实践机制主要在于,围绕“主体对象-传承方式-产业转化-空间区域”四维度,通过锚定各族青少年群体、采用现代化技术手段、深挖民族文化性旅游、扎根民族互嵌式社区,充分发挥中华优秀传统文化的认同化育功能,使铸牢中华民族共同体意识工作得到了有效推进。在有机统合的实践机制基础上,为提升中华优秀传统文化与铸牢中华民族共同体意识的高度协同性,应当依循“认知—认可—认同”三层次路径,把握中华优秀传统文化传承的可及性与系统性,注重中华优秀传统文化发展的时代性与大众性,保持中华优秀传统文化内在的民族性与先进性,在传承发展中华优秀传统文化中铸牢中华民族共同体意识。

习近平文化思想视域下中华优秀传统文化国际传播的四重维度

习近平文化思想为中华优秀传统文化国际传播指明了方向。中华优秀传统文化国际传播,在价值之维上,有助于推动理论发展、扩大文化影响、加强文化认同、促进文化发展;在内容之维上,其传播内容包括天人合一的宇宙观、协和万邦的天下观、和而不同的社会观、人心和善的道德观等;在条件之维上,其传播条件包括国家实力增强、国际地位上升、数媒技术成熟、文化发展需要;在实践之维上,其传播路径包括强化传播主体、明晰传播对象、创新传播话语、优化传播媒介、用好传播平台。四重维度是系统的整体,价值之维明晰了国际传播意义,内容之维规定了国际传播要义,条件之维确定了国际传播基础,实践之维是价值之维、内容之维及条件之维在现实中的展开。

中华优秀传统文化对外传播的创新模式——学习习近平文化思想

作为马克思主义文化理论的最新成果,习近平文化思想在充分汲取中华优秀传统文化精髓要义的同时,深刻总结了中国在建设社会主义文化强国过程中的理论逻辑与实践经验,以其科学的理论体系和实践导引成为当前文化全球化背景下中华优秀传统文化对外传播的时代选择。面对新时代中华优秀传统文化“走出去、传出去”的现实任务,唯有以习近平文化思想为引领,立体化搭建“以人民立场为先、以守正创新为向、以全域覆盖为势”的对外传播新模式,才能在新环境、新起点和新征程中真正讲好中国故事、传播好中国声音,向世界展现真实、立体、全面的中国。

基于中华传统文化建构的新时代科幻电影叙事路径探究——以《流浪地球》系列为例

2019年上映的《流浪地球》和2023年上映的《流浪地球2》开创了富有中国特色的新时代科幻电影叙事路径。在涉及人类生存环境的科幻灾难片中,《流浪地球》系列呈现出与西方同类科幻片截然不同的世界观、价值观和美学风格:家国大义高于个人诉求、坚守家园与故土、重视家庭血缘和师徒传承、不同民族国家之间求同存异、强烈的现实关怀和鲜明的中国元素。《流浪地球》系列所传达的思想与文化内涵,是对中华传统文化的创造性转化,既有东方思维的烙印,又有鲜明的时代特色。