后现代道德与核心价值体系建构的基础——中华传统经典文化的现实意义

面对现代工业价值观带来的种种社会危机,迫切需要构建后现代道德与价值体系。上世纪中期兴起于西方的建设性后现代主义与中华传统经典文化以其以其尖锐的批判性、建设性和前瞻性,为后现代道德与核心价值体系提供了睿智的理论高度和厚重的思想基础。后现代道德与核心价值体系的构建,对后工业文明建设具有方向性和实践性重要意义。

中华传统文化普及图书的策划与推广--以《中华传统文化百部经典》为例

《中华传统文化百部经典》作为一套立足学术、面向大众的中华传统文化普及读本对传统经典进行了全新的阐释。文章从丛书的选目、编纂、解读等方面,探析《中华传统文化百部经典》的编撰出版特点,围绕《中华传统文化百部经典》在传统文化阅读推广的具体实践,提出阐发典籍里的中国精神,融合地域文化,强化馆社结合等经典阅读推广策略,为经典阅读推广工作提供参考。

剧本游戏在中华传统文化经典研习中的应用——以选择性必修上册先秦诸子散文单元为例

剧本游戏是一种围绕身份认同展开的沉浸式娱乐技术和互动游戏,本文尝试将先秦诸子散文单元的学习任务嵌入“游戏机制”“人物角色”“剧情场景”等游戏结构之中,在剧本游戏和专题研习双线融合的实践探索中,引导学生有意义地玩、有趣味地学、有创意地评。

中华传统文化经典研读单元教学策略——以统编版高中语文教材必修下册第一单元为例

大单元教学围绕核心教学目标和任务实施教学,聚焦众多文体和表达内容不同的文本,整合教学资源,变革学生学习思维方式,是中国传统文化经典研读单元的重要教学路径。以统编版高中语文教材必修下册第一单元大单元教学为例,教师需要先解读和确定单个文本的教学价值,然后整合和确定单元所有文本的共性教学价值,提取单元整体学习目标和核心任务,并将其细化为学生知识、能力、思维学习进阶、读写融合的系列子任务,以此引导学生了解中华文化的重要理念,深化对传统文化典籍价值的认识,感受和学习古人崇高的思想志向和智慧谋略,并为后续相关任务群教学打好基础。

《中华传统文化百部经典》项目组织架构及运作特色

作为两办《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指导实施的一项国家重点文化工程,《中华传统文化百部经典》编纂工作的启动实施和运作流程引领示范效应明显。本文在全面梳理项目缘起背景和启动流程后,对工程的组织架构和运作特色予以呈现和提炼:构建编纂命运共同体、推行试验和示范机制、执行审订及退稿制度、集思广益借助外脑智慧等。作为本工程实施的阶段性回顾,期冀与其他文化传承工程实现经验共享和交流反思。

新时代公共图书馆传统文化阅读推广经典推荐书目研究———以《中华传统文化百部经典》书目为例

传统文化阅读推广是公共图书馆传承发展传统文化的重要方式,书目推荐是公共图书馆传统文化阅读推广的主要形式之一。文章指出了公共图书馆传统文化阅读推广经典推荐书目存在的问题,并以国家图书馆《中华传统文化百部经典》编纂项目为例,介绍其书目遴选标准、过程,分析其书目特点,提出有关策略和建议。

以学科大概念统整单元教学与单篇教学——谈“中华传统文化经典研习”任务群教学

“中华传统文化经典研习”任务群应该怎样教学?这是许多教师一直思考和探索的问题。本文通过总结教学实践的经验,认为先要解决基本问题,即古诗文教学的问题,然后再解决重点问题,即文化要义的问题。建议教师注意用学科大概念统整单元教学和单篇教学,可以尝试从人文价值层面、学科素养层面、单元研习任务层面去提炼单元教学大概念和单篇教学大概念,要追问单篇教学、课时教学的旨归,注重课文、课时与整个单元之间的有机联系。

基于内容导读的传统文化经典普及类图书编纂研究——以国家图书馆《中华传统文化百部经典》导读为例

基于内容导读的传统文化经典普及类图书是引导、指导、辅助读者深入阅读传统文化经典的重要形式,是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要内容。本文以国家图书馆《中华传统文化百部经典》导读为例,分析、总结其编纂出版的特点和经验,以供基于内容导读的传统文化经典普及类图书编纂出版工作者参考。

《中华传统文化百部经典》编纂项目大事记

《中华传统文化百部经典》编纂项目是中华优秀传统文化传承发展工程的重点项目,是国家社科基金重大委托项目,由中央宣传部委托文化和旅游部指导国家图书馆组织实施。中央文史研究馆馆长、北京大学教授袁行霈担任项目编纂委员会主任委员。项目秉持“激活经典、熔古铸今、立足学术、面向大众”的编纂目标,遴选中华优秀传统文化中最具代表性的百种经典,萃取精华、赋予新意,深入浅出地进行解读,力求为广大读者提供一套立足学术、面向大众的古代典籍普及读本。截至2022年12月,项目已完成编纂出版图书70种。《中华传统文化百部经典》项目编纂工作分为筹备、试点和正式编纂三个阶段。

高中“中华传统文化经典研习”任务群教学的现状研究

研习中华传统文化经典有利于增进学生对中华民族文化的认同感,同时提升学生的语文核心素养,增强文化自信。当前,高中“中华传统文化经典研习”任务群教学存在教学目标与教学内容脱节、教学模式僵化、学生研习经典的途径单一、学生研习经典的主动性不强等问题。只有不断优化教学模式,改进教学策略,才能让学生真正感受文化底蕴、理解经典内涵和传承中华优秀传统文化。

导2023年第29期基于项目式学习的“中华传统文化经典研习”实践探究——以部编版选择性必修中册第三单元史传为例

“中华传统文化经典研习”任务群是高中语文统编教材的重要研习内容。在任务群学习中可以开展项目式学习来实现学习目标。本文以高中语文统编教材选择性必修中册第三单元史传文学作品为例,以项目式学习方式对“中华传统文化经典研习”任务群进行实践和探索,探求实现提升任务群学习的有效策略。

学习任务群视域下高中语文对“中华优秀传统文化经典研习”的教学策略研究

在当前新课改不断深入的背景下,对高中语文教育要求有了全面的变化,其中提出了全新的教学理念—“中华传统文化经典研习”学习任务群,促使教师转变自身的教育理念,围绕着文化传承与理解这一核心素养,实现对学生的全面培养,因此学习任务群对于教师而言是一种全新的挑战。教师应当对这一内容进行全面且细致化的研究,认识到其在高中语文教学中运用的重要意义,进而总结出更加科学有效的教学手段,提升教学的质量与效率,逐渐提升学生的核心素养。

高中语文“中华传统文化经典研习”任务群教学探析

高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群的合理教学,有利于培养学生的语言建构能力和审美趣味,加深学生对中华优秀传统文化的理解,帮助学生树立文化自信,使学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。教师在该任务群教学中,应将中华传统文化经典作品中的意境美、语言美通过创新形式展现给学生,使学生感受到其中蕴含的哲学思想和人文精神,从而加深学生对中华传统文化经典的理解,提高学生的思想境界,落实立德树人根本任务。

熔古铸今的出版实践初探——以《中华传统文化百部经典》为例

中国传统文化典籍饱含中华文化基因,积淀着中华民族最深沉的精神追求,将中国传统文化典籍推介出版是出版人的责任与使命。围绕经典文学为核心所编纂的《中华传统文化百部经典》系列图书,体现了中国传统文化典籍出版实践的新范式。在激活经典、以中华优秀传统文化滋养当代读者的时代语境下,《中华传统文化百部经典》集百家之长,打造权威解读范式,搭建传统文化与大众之间的桥梁,在新的传播语境中重塑经典。

公共图书馆传统文化经典阅读推广研究——以国家图书馆为例

传统文化经典阅读推广是公共图书馆履行阅读推广职能,传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。文章分析了公共图书馆传统文化经典阅读推广的现状与存在的问题,总结了国家图书馆通过《中华传统文化百部经典》项目组织开展的传统文化经典阅读推广特色及经验,提出分众推广,为读者提供个性化服务;凝聚社会力量,促进合作主体多元化;挖掘经典价值,遴选优质阅读资源;优化整合,提升品牌效应等建议。

中华传统文化经典视域下高校图书馆坚定文化自信的模式探究

本文针对当今大学生读者存在的人生观和价值观深层次问题,论述了具有教化功能的中华传统文化经典的价值和图书馆服务趋势,提出以挖掘和创新性阐发经典作品里的人生智慧、家国情怀以及蕴含的丰富的人文精神、道德规范等为途径,尝试构建高校图书馆以“中华传统文化经典谁最懂”知识竞赛和“经典·悦传承”微视频制作大赛即自建数据库遴选赛为核心的“以文化人”坚定文化自信的创新服务模式,彰显高校图书馆天然具有的教育职能与文化自信的内在关联,以实际行动践行并彰显中国特色社会主义道路的文化自信。

中华优秀传统文化经典大众化学习研究--以《道德经》为例

《道德经》是一部中华优秀传统文化经典作品。《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》[1]主张把中华优秀传统文化系统融入中小学课程教材,为青少年学习经典提供一个新的视角。中华优秀传统文化经典的大众化学习首先需要政府组建包括经典传承人在内的经典权威名师团队,由经典名师团队负责解经、注经、甄别,由经典传承人主要负责经典的传承;传承经典需要传承者对被传承者进行一定时间的面传、心授,即:被传承人需要在传承人现场当面的指导下参悟经典,达到与经典作者心心相印的境界。不以传承经典为目的的经典大众化学习,可以用“美政”管理模式对经典学习者实施有效管理。除此之外,将经典改编成大众喜闻乐见的影视艺术产品和以文化养文化的方式也可以促进经典的大众化学习。

高中语文选择性必修课程实施路径探索——以“中华传统文化经典研习”学习任务群为例

“中华传统文化经典研习”学习任务群是选择性必修课程。学校课程实施过程,保证落实“必修”要求,体现“选择”特点,发挥这类学习任务群独特的育人价值,是“满足学生对不同发展方向、不同发展水平语文素养的追求”需要,也是创建有特色、有个性化的学校文化的需要,培养个性化、创造意识与能力的一代新人的需要。

高中语文“中华传统文化经典研习”教学初探——以《古文观止》阅读教学为例

以《古文观止》阅读教学为例,从活动教学设计和阅读策略实施的角度,探索高中语文“中华传统文化经典研习”的有效途後,以此帮助学生打开文言文学习的思路,提高文言文学习能力,增进对中华优秀传统文化的理解,从而进一步提升传统文化素养。

阅读中华传统文化经典,培育批判性思维——以《逍遥游》教学为例

阅读中华传统文化经典,传承传统文化,已经成为新课标理念下重要的学习目标。从批判性思维的角度,在研习文本的基础上,理解文本、质疑建构、评估反省,从中华传统文化经典中汲取丰富人生的重要给养,发掘中华传统文化经典的历史内涵和当代价值。