学习三中全会精神构建中华传统美德传承体系

党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出“构建中华传统美德传承体系”,为新时代传承和弘扬中华传统美德指明了方向。构建中华传统美德传承体系,必须深刻认识传承和弘扬中华传统美德的重要意义,深入理解中华传统美德的丰富内涵,深刻把握中华传统美德的时代价值,积极弘扬和践行中华传统美德。

对建构“中华优秀传统文化传承体系”的思考

中华优秀传统文化拥有深厚的历史积淀,是中国文化的瑰宝,也是世界文明的一部分。然而,随着现代社会迅猛发展,中华优秀传统文化面临着深刻挑战和威胁,需要建构现代化的中华优秀传统文化传承体系来保护和传承。本研究基于对“中华优秀传统文化传承体系”的思考,旨在探讨如何建构这一体系,确保中华优秀传统文化延续与繁荣。

中华传统美德的语义生成与传承发展

中华传统美德是中华优秀传统文化的重要组成,是践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要思想资源。梳理“美德”文化的语义生成,明晰中华传统美德的核心内涵,将中华传统美德融入新时代公民道德建设,实现中华传统美德的创造性转化和创新性发展。

中华传统美德故事融入幼儿养成教育:内涵、价值与路径

中华传统美德故事主要是指以讲故事的形式,传承和弘扬传统文化中的优秀品德和道德观念。不同的故事有着不同的内容,向人们传递正能量和正确的价值观,在教育中起到了榜样的作用,引导人们秉持良好的品德,塑造良好的道德风尚。

重新审视中小学中华优秀传统文化教育的内容体系

中小学中华优秀传统文化教育以中华文化研究体系为学理依据。中华文化研究体系对中华优秀传统文化的阐释使用了两分法:一方面沿袭传统学术研究的路径—重视考镜源流,另一方面要求形成具有中国特色的学科体系、学术体系和话语体系“三大体系”格局。因此,中小学中华优秀传统文化教育内容体系应兼顾传统学术的崇尚会通和现代学科实行分科治学的特点,从微观、中观和宏观三个层次进行分类。同时,加强中华优秀传统文化教材资源建设、教师教育体系建设和课程示范交流平台建设等配套资源建设,解决中小学中华优秀传统文化教育存在的问题。

中华传统美德在外语教育中的传承:挑战与应对策略

本文在强调中华传统美德融入外语教育的价值和时代必然性基础上,探讨了其目标定位和实践路径。针对融合过程中的语言障碍、教学时间限制、文化差异和教学方式等挑战,本文提出相应策略,以更好地传承和发展中华传统美德,培养学生的文化自信、跨文化交际能力和全球视野,帮助其实现全面发展。

继承中华传统美德建构社会主义现代化道德体系

中华传统道德文化具有两重性,有优良进步和落后腐朽之分,对中国社会主义现代化会产生积极和消极双重效应,建构有中国特色的社会主义现代化道德文化体系,要肃清封建道德遗毒,继承中华传统美德并促进其现代化的转变。

传承中华传统美德,助推乡村振兴战略——《中华传统美德助推乡村振兴战略研究》评介

乡村振兴是个系统工程,不仅需要物质基础的坚实保障,政治制度的充分供给,还需要有文化食粮的丰厚滋养。道德作为文化的灵魂,建构起人独特的精神家园。中华传统美德源远流长,经世代传承日渐丰盈灵动,为社会进步提供行为指南和价值遵循。中华传统美德在乡村振兴战略中的价值几何、作用如何发挥等问题需要予以回应和解答,河北经贸大学刘月霞教授等所著、2020年12月由河北人民出版社出版的《中华传统美德助推乡村振兴战略研究》一书.

中华优秀传统政治文化传承与发展的科学态度与理论加工

中国政治学自主知识体系建构的学术使命在学术界得到了积极回应,或立足于中国经验,提炼政治概念,发展政治理论,或回归历史视角,诉诸传统时代理论资源,建构中国政治学自主知识体系。过去、现在和未来,一脉相承,政治实践在发展中彰显了突出的历史连续性。中国政治学自主知识体系建构应立足在历史连续性的基础上,自觉传承和发展中华优秀传统政治文化。不过,传承和发展中华优秀传统政治文化,既不能搞拿来主义,也不能对传统政治文化进行望文生义,必须要进行辩证认识,并在理论视角与思维方式层面上,传承和汲取理论精华,努力实现理论创新,促进中国政治学自主知识体系的建构进程。

中华传统美德在家庭教育中的传承问题探究

中华传统美德是中华民族生生不息的文化基石,也是国人个体成长的道德根基。作为人生启蒙的家庭教育应积极挖掘传统美德的精华,结合时代特征与儿童特点,通过家长率先垂范,潜移默化地予以传承,从而使家庭教育成为民族进步、社会和谐的重要基石。

中华传统美德融入高校“概论课”的内容体系和方法

中华传统美德具有非常丰富的内容,以"概论课"相关理论要点为切入点,采撷艰苦奋斗、谦虚谨慎,务实求真、自强不息,团结和谐,爱好和平、协和万邦,胸怀天下、体恤民生等美德内容体系融入高职"概论课"。融入的方法包括诵读体验法、诠释理解法、理论讨论法、教化法等。

中华传统美德传承路径研究

中华文化源远流长,博大精深,是中华民族几千年来的精神积淀,而中华传统美德作为中华文化的精髓,给人们的精神世界提供了丰富的道德滋养。不忘本来才能开辟未来,善于继承才能更好地创新和发展。当前我们中华传统美德总体上发展是好的,但随着价值多元化冲击浪潮,使得在人们的价值观领域呈现出空前的多元景状。在多元化的价值潮流中,人们如何继承和发扬传统美德,使中华传统美德的优良资源更好的被国人所汲取,从而为中国梦的实现、为中华民族的伟大复兴发挥自己的时代价值就成了十分迫切的问题。

传承中华美德 培育民族精神——中华民族传统美德教育综述

中华民族传统美德教育研究作为课题，是栾传大同志于1990年在吉林省辽源市任教育科学研究所所长期间在全国首先提出并主持的。

传承在于光大,继承依赖创新——对学生进行中华传统美德教育的方法研究

中华民族是一个特别注重伦理道德的民族，传统美德是中华文化丰富内涵的重要组成部分。在建设社会主义的今天，我们更要大力提倡、弘扬中华传统美德并加以创新，赋予中华传统美德以时代内涵，这不仅有利于我们进行精神文明建设，而且有利于社会主义市场经济秩序的完善和发展。怎样才能使中华传统美德在对德育有着天然的叛逆的中学生中进行内化并使之付诸于行动呢？

浅议小学古诗词教学中的中华传统美德传承

青少年是国家的未来,民族的希望。中国学生的培养应从中华传统文化出发。古诗词作为中华民族文化中必不可少的一部分,有着深厚的文化底蕴,对学生精神素养的培养举足轻重。因此,教师在古诗词教学中应本着素质教育的原则,探求古诗词中的中华传统美德,引导学生将之发扬光大。

教育部正式启动“少年传承中华传统美德”系列教育活动

日前，教育部办公厅印发了《关于开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动的通知》，决定在全国组织开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动。这一活动是教育部贯彻落实习近平总书记关于教育工作系列重要讲话精神，深入开展中华优秀传统文化和革命传统教育，大力培育和践行社会主义核心价值观的又一重要举措。

教育部基础教育一司全国青少年校外教育工作联席会议办公室下发关于开展2015年“少年传承中华传统美德”系列教育活动的通知

为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入开展中华优秀传统文化和革命传统教育，根据教育部办公厅《关于开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动的通知》（教基一厅函[2014]53号）要求，现就2015年“少年传承中华传统美德”系列教育活动的工作安排和要求下发通知。

教育部办公厅下发关于开展2018年“少年传承中华传统美德”系列教育活动的通知

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻落实立德树人根本任务,推动落实《中小学德育工作指南》,深入开展理想信念教育、中华优秀传统文化教育和社会主义核心价值观教育,根据工作安排,在全面总结“少年传承中华传统美德”第一周期活动经验的基础上,2018年将继续开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动,教育部办公厅就有关事项下发通知。通知内容包括:活动主题、活动时间、参加对象、活动内容和活动要求。

论中华民族的传统美德

本文从中国传统道德规范体系的沿革及其民族性内涵出发，把中华民族的传统美德概括为十个方面，即仁爱孝悌；谦和好礼；诚信知报；精忠报国；克己奉公；修己慎独；见利思义；勤俭廉正；骂实宽厚；勇毅力行。传统迈德规范或德目有两种，一是伦理学家概括出来的，或者由统治者提倡的上升为理论的规范；二是那些虽未在理论上体现，但在世俗生活中得到广泛认同与奉行的习俗性规范。前者比后者更自觉，后者比前者更纯朴。传统德目是阶级性与民族性，民族性与时代性的统一，那些具有普遍的民族性内涵、体现时代精神的德目，便构成美德，它们在价值的意义上构成中华民族的“形”与“魂”，是现代中国迈德文明建设的极为重要的源头活水。

教育部举办2015年"少年传承中华传统美德"系列教育活动

据教育部网站消息,教育部为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神,深入开展中华优秀传统文化和革命传统教育,根据教育部办公厅《关于开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动的通知》(教基一厅函〔2014〕53号)要求,举办2015年“少年传承中华传统美德”系列教育活动。