中国式现代化视域下中华体育精神探赜

中华体育精神是中国式现代化发展进程中沉淀下来的宝贵精神财富,是中国体育事业取得辉煌成绩的精神支柱。中国式现代化视域下中华体育精神被赋予更丰富的价值、内涵和意义。在系统把握中国式现代化视域下中华体育精神的价值意蕴与内涵要义的基础上,要筑牢中华体育精神之本,培育社会大众的文化自信;加强中华体育精神,培育全面发展的时代新人;推动中华体育精神创新,加强互利共赢的合作交流。

民族传统体育助力中华体育精神传播的生成机理与行动路向

运用文献资料、逻辑分析等方法,系统分析民族传统体育助力中华体育精神传播的价值、生成机理,并提出行动路向。价值:深化思想教育,积淀精神追求;坚定文化自信,造就身心并育;赓续华夏文脉,秉持知行合一。生成机理:筑牢共同基础,打造强劲引擎,拉紧共同纽带,永葆高度品质。行动路向:凝聚国家认同的主体机制,弘扬核心价值;深化学生认知的客体机制,培养受众群体;挖掘网络媒介的传播机制,搭建传播平台;构建信息反馈的保障机制,营造传播空间。

中华体育精神融入《马克思主义基本原理》课教学研究

中华体育精神融入《原理》课的教学具有必要性,但也存在着一些制约的因素。从教材来看,内容结合不够紧密;从教师来看,理论准备不太充分;从学生来看,主观能动性发挥不强;从教学方式来看,信息技术利用不足。中华体育精神融入《原理》课教学需要正确处理教师与学生、课内与课外、显性与隐性、线上与线下、理论与实际的关系。通过加强与教材内容的结合,提升教师的综合素质,发挥学生的主体性作用,充分利用信息技术,灵活运用多种教学方法,注重实践教学的开展,完善考核评价机制等,以提高中华体育精神融入《原理》课的教学效果。

习近平文化思想的理论品格对中华体育精神转化与发展路向锚定的启示

习近平文化思想的理论品格对中华体育精神的创造性转化与创新性发展具有重要启示意义。习近平文化思想理论品格作为习近平文化思想的内容精髓,不仅影响着社会个体的人格修养,更是对整个社会的发展产生深远影响。中华体育精神作为我国新时代优秀文化成果,被赋予了新的文化使命。通过解析习近平文化思想的内涵及其核心要义,揭示了习近平文化思想对中华体育精神发展的多元影响。在此基础上,文章进一步阐述了习近平文化思想理论品格与中华体育精神的契合点及其在对新时代中华体育精神创造性转化与创新性发展中的具体应用,尤其是关于习近平文化思想理论品格对中华体育精神创造性转化与创新性发展方向引领作用,旨在为当今“两个大局”下继承创新发扬光大中华体育精神提供理论指导和实践路径。

中华体育精神融入体育课程思政案例库建设的研究

在体育课程思政教学中引入案例教学法,是提高课程思政教学效果的有益尝试,而构建案例库是系统开展案例教学的基础。中华体育精神作为我国优秀传统文化的一部分,其丰富的精神内涵与体育课程思政教学目标高度契合,大量丰富形象而广为传播的素材是体育课程思政案例库的宝贵资源。中华体育精神融入体育课程思政案例库建设是个系统工程,应以体育类人才思政培养目标为基础,健全制度保障,做好宏观架构。在具体建设流程方面,以中华体育精神的内涵为依据,按照内容模块确定、样式标准选择、素材搜集、案例编写、实践应用、反馈修改6个步骤进行动态建设,并有计划地开展更新、维护和共享。

中华体育精神融入高校篮球课程思政教学的路径探析

大学是学生成长和发展的关键阶段,高校课程思政教学对于培养和树立学生正确的人生观、世界观、价值观具有重要的价值,是高校落实以德树人教学任务的重要方式和途径。但是,高校开展课程思政教学的过程中在教学内容和教学方式等方面都出现很多问题,,尤其是高校篮球课程思政教学存在思政元素碎片化、零散化的特点,使得思政教学元素无法与课程教学内容深度融合。中华体育精神是实现中国梦的精神力量,其精神内核与高校思政教学存在重合。本文结合中华体育精神的内容,探索中华体育精神融入高校篮球课程思政教学的路径,为提升高校篮球课程教学质量提供助力。

中华体育精神铸牢中华民族共同体意识的价值意蕴与实践路径

弘扬中华体育精神是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。新时代弘扬中华体育精神有利于增强文化认同、培育核心价值观及树立行为规范,为铸牢中华民族共同体意识凝心聚力、强基固本、铸魂赋能。中华体育精神铸牢中华民族共同体意识应从发挥体育作用与完善机制、加强资源整合与成果转换、抓好学校教育与提高教学质量等方面进行,从而充分发挥中华体育精神铸牢中华民族共同体意识的作用。

中华体育精神铸牢中华民族共同体意识的四个维度审视

挖掘中华体育的精神内涵,弘扬中华体育精神,建设体育强国,践行铸牢中华民族共同体意识,助力中华民族伟大复兴。中华体育精神形成于运动实践,形塑于体育人物和运动事件的互构场域中。爱国主义精神是铸牢中华民族共同体意识的根本要求,无私奉献精神是铸牢中华民族共同体意识的价值遵循,集体主义精神是铸牢中华民族共同体意识的基本原则,顽强拼搏精神是铸牢中华民族共同体意识的内生动力。构建情境场域、讲好中国故事、强化主体性行动等是中华体育精神铸牢中华民族共同体意识的实践之道。

文化自信自强视域下中华体育精神的价值逻辑、困境探赜与实践方略

中华体育精神作为中华民族精神在体育领域的结晶,迸发出独特价值和生命力。基于文化自信自强视域,运用文献资料法、逻辑分析法和历史分析法,阐释中华体育精神历久弥新、踵事增华的价值逻辑。当前,弘扬中华体育精神依然存在体育领域意识形态风险频发、群众体育精神力量汇聚不足、高校体育思政价值发挥有限、中华传统体育文化发展面临挑战、国际体育事务话语传达受阻等困境。因此,必须举旗帜,明确中华体育精神的弘扬方向;聚民心,扩大中华体育精神的社会影响;育新人,培养中华体育精神的践行人才;兴文化,增强中华体育精神的传承底气;展形象,发挥中华体育精神的国际价值。

中华体育精神的空间传承与创新——从列斐伏尔的空间生产理论看北京2022年冬奥会

中华体育精神是中华民族在长期体育实践中形成和积淀的优秀精神文化,为实现体育强国和中华民族伟大复兴提供价值引领。运用文献资料调研和逻辑分析研究方法,以列斐伏尔的空间生产理论为理论框架,以北京2022年冬奥会为研究对象,从空间实践、空间表征和表征的空间3个维度,分析北京2022年冬奥会空间生产与中华体育精神传承创新的关系。北京2022年冬奥会空间生产既是北京2022年冬奥会空间的物质化、概念化和感性化的过程,又是北京2022年冬奥会空间的生产者和消费者互动、协商的过程。北京2022年冬奥会空间生产与中华体育精神有着密切关系,既是中华体育精神的具体体现、有效传播和创新发展,又助力实现体育强国和中华民族伟大复兴。

价值、困境与路径:中华体育精神在高校中的传承与弘扬

党的十八大以来,高校思想政治教育工作受到高度重视。思想政治教育是高校学生形成优良品质的重要途径。中华体育精神是高校思政教育的重要教育资源,是新时代促进高校学生全面发展的现实需求。本文采用文献资料法、逻辑分析法,分别从个人、社会、国家3个层面系统梳理中华体育精神在高校传承与弘扬的价值、困境与路径,以期为促进中华体育精神在高校的传承与弘扬提供理论基础与实践依据。

新时代中华体育精神融入高校育人实践的资源优势探究

新时代中华体育精神是中华优秀传统文化的传承发展,是推进中国式现代化的精神力量,将中华体育精神融入高校育人实践是落实立德树人根本任务的必要之举。中华体育精神蕴含着高校开展育人实践的丰富资源,具有独特的育人资源优势。本文立足中华体育精神的主要内容,从资源来源、特质及优势三个层面,挖掘中华体育精神融入高校育人实践的育人元素,探讨在动力、质量及能力等方面对高校育人实践建设的支持,得出提升高校育人实践厚度、高度及深度方面的资源优势,以期为高校培育能够担当民族复兴大任的时代新人提供新启示。

中华体育精神融入体育课程思政建设的若干问题研究

中华体育精神是高校体育课程思政建设的优势资源,蕴含着深厚的育人哲理和丰富的思政元素。运用文献资料法、逻辑推理法等研究方法,阐释中华体育精神融入体育课程思政建设的学理内涵,对“精神资源”难点、“体制机制”痛点、“体育教师”堵点等若干问题进行了系统分析,并据此提出了消解策略。研究认为:中华体育精神具备增添学理性、揭示实践性、赋予生命力的思政功能。将中华体育精神融入体育课程思政建设存在思政元素点同质化、内生素材集存量少、优质案例库层次低的难点问题;政策性顶层设计跟不上、研究示范共同体未成型、科学评价机制有待完善的痛点问题;缺失“思政蕴味”教学理念、欠缺“关键环节”教学能力、缺乏“落地为实”研究能力的堵点问题。在系统分析若干问题的基础上,提出勤挖掘、善积累、创编写,破解中华体育精神融入体育课程思政难点;立指南、建联盟、重评价,直击中华体育精神融入体育课程思政痛点;强意识、提能力、深研究,疏通中华体育精神融入体育课程思政堵点的三大策略以消解所面临的问题,为高校体育课程思政建设的资源扩充和提质增效提供有力支撑。

中华体育精神融入高校社会主义核心价值观教育的理路探索

中华体育精神融入高校社会主义核心价值观教育对于服务体育强国、培养担当民族复兴大任时代新人具有重要意义。研究认为,中华体育精神融入高校社会主义核心价值观教育具有助力强国建设、实现中华民族复兴的目标价值,弘扬民族精神、塑造民族性格的主体价值,传播传统文化、提升文化软实力的核心价值,以及落实立德树人、思政育人的根本价值。依此对中华体育精神融入高校社会主义核心价值观教育的理路进行如下探索:坚持理论引导主阵地,建好课堂教学主渠道;整合实践教育资源,搭建第二课堂育人平台;增强文化自信,挖掘中华优秀传统体育文化精髓;构建高校社会主义核心价值观教育机制。

高校公共体育课程思政与中华体育精神融合实践研究

体育能改善身心健康水平、促进人的全面发展,课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,同时党中央多次强调要弘扬中华体育精神。但高校公共体育课程教学中,少有研究从迁移理论角度思考课程思政与中华体育精神融合实践的问题。本研究以迁移理论为基础,分析出二者在融合发展实践中存在“对课程思政及中华体育精神认识不足,教学目标设计缺乏细化”“教学思维受限于传统体育课,教学内容、教学方式滞后”“融合、评价体系建设不完善”等困境。进而提出“深化课程思政及中华体育精神融合发展认识,细化教学目标设计”“转变教学思维,更新教学内容及方式”“完善体育课程思政与中华体育精神融合发展体系建设、评价体系”等解决路径。

传播符号学视域下中华体育精神对外传播策略探究

中华体育精神源远流长,既具有历史性,也具有时代性。新时期,传承与弘扬中华体育精神,既是有力推动我国体育事业发展的内在要求,也是深入推进中华民族伟大复兴的战略任务之一。在此过程中,中华体育精神对外传播,迸发出新的时代力量。本文在厘清新时代中华体育精神及其对外传播价值的基础上,以符号学为方法论,运用结构分析法解读体育现象,诠释体育精神,同时围绕符号的生成、接受以及控制三个维度,深入探索中华体育精神的对外传播策略。

学校体育弘扬中华体育精神的价值意蕴、现实困境与实践路径

阐述了中华体育精神的价值意蕴,分析了在弘扬中华体育精神过程中所存在的现实困境,并对所存在的困境提出相应的解决方案和实践路径。研究认为:中华体育精神的主要内涵包括为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏六大精神。同时中华体育精神的价值意蕴包括通过以体育人,培养人的爱国之心;以动应变,促进人的全面发展;以内促外,增强人的助人之行。但在弘扬中华体育精神的过程中还存在缺乏教材,体育教育过程单一;缺少精力,教师教育方法薄弱;缺失实践,学生教育认同感不足;缺乏宣传,网络教育运用不充分;缺少探析,思政教育效果不高等问题。为此,提出相应的实践路径:开发课程教材,丰富体育教育过程;重视精神教育,提升教师教育方法;增加实践活动,加强学生教育认同感;创新宣传方式,增添网络传播途径;深入问题本质,挖掘学生体育兴趣等措施进行改善,充分发挥学校在弘扬中华体育精神中的作用。

中华体育精神融入课堂教学的价值阐释与实践路径

中华体育精神根植于中华优秀传统文化,是社会主义核心价值体系的重要组成部分。将中华体育精神融入课堂教学是落实立德树人根本任务、实施课程思政的有效途径。实施过程中,应“提升学科教师的中华体育精神素养;挖掘学科教学内容中的中华体育精神;结合学生特点创新中华体育精神的教育方法;构建中华体育精神融入课堂教学的多元评价机制”。这有助于学生了解中华体育故事,切身感受中华体育精神的蓬勃生命力,并将其内化为精神动力,强化为爱国行动,由此将学生培养成拥有强健体魄、爱国情怀、民族担当的时代新人。

浅谈中华体育精神融入思想道德与法治课程

中华体育精神是中国人民在体育实践过程中逐渐形成的思想观念和价值理念,是中国精神在体育方面的集中展现。因此,通过文献研究和实践分析对中华体育精神融入思想道德与法治课程进行积极探索。在可行性和价值研究的基础上提出中华体育精神融入思想道德与法治课程的有效途径,从而充分发挥中华体育精神育人价值,进一步加强思政课教学的实际效果。

中华体育精神融入思政课堂的实践路径——以杭州亚运会精神为例

基于新的教育形势,中华体育精神成为重要的教学元素,其不仅包括中华体育发展历程,还涉及中华体育坚定文化自信等思政内容。因此,教师应该将中华体育精神作为思政课堂的重点建设对象,将其纳入思政课程体系,借助中华体育精神提升思政课堂价值水平,有利于弘扬中华体育精神、优化思政课堂教学效果,符合思政教育发展方向和思政教学需求。