中国式现代化视域下中华体育精神探赜

中华体育精神是中国式现代化发展进程中沉淀下来的宝贵精神财富,是中国体育事业取得辉煌成绩的精神支柱。中国式现代化视域下中华体育精神被赋予更丰富的价值、内涵和意义。在系统把握中国式现代化视域下中华体育精神的价值意蕴与内涵要义的基础上,要筑牢中华体育精神之本,培育社会大众的文化自信;加强中华体育精神,培育全面发展的时代新人;推动中华体育精神创新,加强互利共赢的合作交流。

民族传统体育助力中华体育精神传播的生成机理与行动路向

运用文献资料、逻辑分析等方法,系统分析民族传统体育助力中华体育精神传播的价值、生成机理,并提出行动路向。价值:深化思想教育,积淀精神追求;坚定文化自信,造就身心并育;赓续华夏文脉,秉持知行合一。生成机理:筑牢共同基础,打造强劲引擎,拉紧共同纽带,永葆高度品质。行动路向:凝聚国家认同的主体机制,弘扬核心价值;深化学生认知的客体机制,培养受众群体;挖掘网络媒介的传播机制,搭建传播平台;构建信息反馈的保障机制,营造传播空间。

新发展阶段中华体育精神的来由、时代价值与践行方向

中华体育精神是将体育精神和中华民族精神结合起来的精神,中华体育精神亦是大众在体育活动中所表现出来的一种本土化精神,也就是将体育精神作为其载体的精神,具有民族性。因此,明确新发展阶段中华体育精神所践行的方向具有重大意义。本研究运用文献资料法、政策分析法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,对新发展阶段中华体育精神的时代价值和践行方向进行了分析。研究认为:中华体育精神来自红色革命文化,饱含着人民对于体育的人文素养,同时贯彻着国家的核心体育精神,推动着中国体育走向璀璨风光;新发展阶段的中华体育精神具有不同的时代价值,体育精神对于民族团结、民族复兴起着推动作用,中国体育目前正走向世界;新发展阶段中华体育精神的践行方向表现为:从国家层面推动体育精神深入人民群众,推动群众参与体育运动;从高校层面,建设体育课程思政精品课堂,进一步将体育精神融入体育课程,推动青年一代真正热爱体育,参与到体育运动当中,振兴中华体育。

中华体育精神融入体育课程思政案例库建设的研究

在体育课程思政教学中引入案例教学法,是提高课程思政教学效果的有益尝试,而构建案例库是系统开展案例教学的基础。中华体育精神作为我国优秀传统文化的一部分,其丰富的精神内涵与体育课程思政教学目标高度契合,大量丰富形象而广为传播的素材是体育课程思政案例库的宝贵资源。中华体育精神融入体育课程思政案例库建设是个系统工程,应以体育类人才思政培养目标为基础,健全制度保障,做好宏观架构。在具体建设流程方面,以中华体育精神的内涵为依据,按照内容模块确定、样式标准选择、素材搜集、案例编写、实践应用、反馈修改6个步骤进行动态建设,并有计划地开展更新、维护和共享。

体育强国背景下中华体育精神融入高职体育课程思政的研究与实践

中华体育精神是建设体育强国的精神支撑,具有不可替代的作用和价值。课程思政教育是高职院校体育教学的重要组成部分,促进两者有效融合,对于人才培养功不可没。本文概述体育强国、中华体育精神、体育课程思政的内涵和要义,分析研究中华体育精神融入高职体育课程思政的时代价值,从多个方面进行探索与实践,实现体育课程思政的育人功能。

中华体育精神的历史形成、美学内涵及当代传承

中华体育精神是儒家士人进取精神、道家重生精神及佛家慈悲精神等精神形态在体育领域的显现,它在历史形成过程中经历了以体育国的古典形态、以体救国的尚武精神和以体强国的体育精神等三个发展阶段。为国争光、无私奉献的精神哲学,科学求实、遵纪守法的道德哲学以及团结协作、顽强拼搏的境界哲学是中华体育精神美学内涵的具体所指。中华体育精神当代传承的关键在于通过美育教育使运动员和健身人群形成具有爱国热情和具有高雅趣味的“有我之境”。

中华体育精神融入高校体育课程思政教学的三重维度

弘扬中华体育精神的有效途径是将其融入高校体育课程思政教学。从理论维度看,中华体育精神与高校体育课程思政教学的理论基础一致、育人目标统一、教育内容契合。从价值维度看,将中华体育精神融入高校体育课程思政教学,可以实现中华体育精神与高校体育课程思政教学的良性互动,增强高校体育课程思政教学的实效、落实高校立德树人根本任务、培养青年大学生顽强奋斗的精神。从实践维度看,将中华体育精神融入高校体育课程思政教学,要创新中华体育精神的融入方式,加强课程建设;深化中华体育精神的内涵理解,发挥教师主导;发挥中华体育精神的育人功能,延伸课堂空间。

中华体育精神融入高校思政课教学的价值、困境与对策

中华体育精神是中国体育的灵魂和精髓,是中国实现体育强国梦的强大精神力量。将中华体育精神融入高校思政课教学,不仅能推动高校思政课改革创新以增强教学效果,而且可以加强对大学生的思想引领以促进其全面发展,还能促进高校更好地贯彻党的教育方针以落实立德树人根本任务。党的十八大以来,中华体育精神融入高校思政课教学在很多方面取得积极进展。然而,具体实施过程中仍存在融入主体“失声”、融入内容“失准”、融入方式“失衡”等多重困境。要通过提升中华体育精神融入高校思政课教学主体力量,规范中华体育精神融入高校思政课教学内容体系,构造中华体育精神融入高校思政课教学科学范式,促进中华体育精神更好融入高校思政课教学,实现弘扬中华体育精神与培育时代新人完美统一。

中华体育精神融入《马克思主义基本原理》课教学研究

中华体育精神融入《原理》课的教学具有必要性,但也存在着一些制约的因素。从教材来看,内容结合不够紧密;从教师来看,理论准备不太充分;从学生来看,主观能动性发挥不强;从教学方式来看,信息技术利用不足。中华体育精神融入《原理》课教学需要正确处理教师与学生、课内与课外、显性与隐性、线上与线下、理论与实际的关系。通过加强与教材内容的结合,提升教师的综合素质,发挥学生的主体性作用,充分利用信息技术,灵活运用多种教学方法,注重实践教学的开展,完善考核评价机制等,以提高中华体育精神融入《原理》课的教学效果。

习近平文化思想的理论品格对中华体育精神转化与发展路向锚定的启示

习近平文化思想的理论品格对中华体育精神的创造性转化与创新性发展具有重要启示意义。习近平文化思想理论品格作为习近平文化思想的内容精髓,不仅影响着社会个体的人格修养,更是对整个社会的发展产生深远影响。中华体育精神作为我国新时代优秀文化成果,被赋予了新的文化使命。通过解析习近平文化思想的内涵及其核心要义,揭示了习近平文化思想对中华体育精神发展的多元影响。在此基础上,文章进一步阐述了习近平文化思想理论品格与中华体育精神的契合点及其在对新时代中华体育精神创造性转化与创新性发展中的具体应用,尤其是关于习近平文化思想理论品格对中华体育精神创造性转化与创新性发展方向引领作用,旨在为当今“两个大局”下继承创新发扬光大中华体育精神提供理论指导和实践路径。

中华体育精神融入高校篮球课程思政教学的路径探析

大学是学生成长和发展的关键阶段,高校课程思政教学对于培养和树立学生正确的人生观、世界观、价值观具有重要的价值,是高校落实以德树人教学任务的重要方式和途径。但是,高校开展课程思政教学的过程中在教学内容和教学方式等方面都出现很多问题,,尤其是高校篮球课程思政教学存在思政元素碎片化、零散化的特点,使得思政教学元素无法与课程教学内容深度融合。中华体育精神是实现中国梦的精神力量,其精神内核与高校思政教学存在重合。本文结合中华体育精神的内容,探索中华体育精神融入高校篮球课程思政教学的路径,为提升高校篮球课程教学质量提供助力。

文化自信自强视域下中华体育精神的价值逻辑、困境探赜与实践方略

中华体育精神作为中华民族精神在体育领域的结晶,迸发出独特价值和生命力。基于文化自信自强视域,运用文献资料法、逻辑分析法和历史分析法,阐释中华体育精神历久弥新、踵事增华的价值逻辑。当前,弘扬中华体育精神依然存在体育领域意识形态风险频发、群众体育精神力量汇聚不足、高校体育思政价值发挥有限、中华传统体育文化发展面临挑战、国际体育事务话语传达受阻等困境。因此,必须举旗帜,明确中华体育精神的弘扬方向;聚民心,扩大中华体育精神的社会影响;育新人,培养中华体育精神的践行人才;兴文化,增强中华体育精神的传承底气;展形象,发挥中华体育精神的国际价值。

中华体育精神融入体育课程思政建设的若干问题研究

中华体育精神是高校体育课程思政建设的优势资源,蕴含着深厚的育人哲理和丰富的思政元素。运用文献资料法、逻辑推理法等研究方法,阐释中华体育精神融入体育课程思政建设的学理内涵,对“精神资源”难点、“体制机制”痛点、“体育教师”堵点等若干问题进行了系统分析,并据此提出了消解策略。研究认为:中华体育精神具备增添学理性、揭示实践性、赋予生命力的思政功能。将中华体育精神融入体育课程思政建设存在思政元素点同质化、内生素材集存量少、优质案例库层次低的难点问题;政策性顶层设计跟不上、研究示范共同体未成型、科学评价机制有待完善的痛点问题;缺失“思政蕴味”教学理念、欠缺“关键环节”教学能力、缺乏“落地为实”研究能力的堵点问题。在系统分析若干问题的基础上,提出勤挖掘、善积累、创编写,破解中华体育精神融入体育课程思政难点;立指南、建联盟、重评价,直击中华体育精神融入体育课程思政痛点;强意识、提能力、深研究,疏通中华体育精神融入体育课程思政堵点的三大策略以消解所面临的问题,为高校体育课程思政建设的资源扩充和提质增效提供有力支撑。

中华体育精神铸牢中华民族共同体意识的四个维度审视

挖掘中华体育的精神内涵,弘扬中华体育精神,建设体育强国,践行铸牢中华民族共同体意识,助力中华民族伟大复兴。中华体育精神形成于运动实践,形塑于体育人物和运动事件的互构场域中。爱国主义精神是铸牢中华民族共同体意识的根本要求,无私奉献精神是铸牢中华民族共同体意识的价值遵循,集体主义精神是铸牢中华民族共同体意识的基本原则,顽强拼搏精神是铸牢中华民族共同体意识的内生动力。构建情境场域、讲好中国故事、强化主体性行动等是中华体育精神铸牢中华民族共同体意识的实践之道。

文化强国视域下中华体育精神:内涵、价值与赓续

运用文献资料、逻辑归纳等方法,探究文化强国视域下中华体育精神的内涵、价值,并提出赓续路径。内涵:为国争光、无私奉献的爱国主义精神,科学求实、遵纪守法的实干精神,团结协作、顽强拼搏的奋斗精神。价值:推进文化铸魂,促进人的全面发展;增强文化自信,铸就社会主义文化新辉煌;深化文明交流,筑牢人类命运共同体文化根基。赓续路径:以文化自觉为动力,发展本民族体育文化;以文化自信为底气,推进体育文化为民服务;以文化传播为桥梁,扩大中华文化影响力。

中华体育精神铸牢中华民族共同体意识的价值意蕴与实践路径

弘扬中华体育精神是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。新时代弘扬中华体育精神有利于增强文化认同、培育核心价值观及树立行为规范,为铸牢中华民族共同体意识凝心聚力、强基固本、铸魂赋能。中华体育精神铸牢中华民族共同体意识应从发挥体育作用与完善机制、加强资源整合与成果转换、抓好学校教育与提高教学质量等方面进行,从而充分发挥中华体育精神铸牢中华民族共同体意识的作用。

新时代中华体育文化传承的现实困境与出路

采用文献资料法等研究方法,对新时代中华体育文化传承的现实困境与出路展开研究。研究认为:在新时代背景下,中华体育文化传承面临着政策支持不足、传承困境、创新力度缺乏以及体育文化传播范围不广等困境。建议从政策支持、传承方式创新、文化传播以及中华体育精神弘扬等角度出发,来促进新时代中华体育文化传承的发展。

中华体育精神的空间传承与创新——从列斐伏尔的空间生产理论看北京2022年冬奥会

中华体育精神是中华民族在长期体育实践中形成和积淀的优秀精神文化,为实现体育强国和中华民族伟大复兴提供价值引领。运用文献资料调研和逻辑分析研究方法,以列斐伏尔的空间生产理论为理论框架,以北京2022年冬奥会为研究对象,从空间实践、空间表征和表征的空间3个维度,分析北京2022年冬奥会空间生产与中华体育精神传承创新的关系。北京2022年冬奥会空间生产既是北京2022年冬奥会空间的物质化、概念化和感性化的过程,又是北京2022年冬奥会空间的生产者和消费者互动、协商的过程。北京2022年冬奥会空间生产与中华体育精神有着密切关系,既是中华体育精神的具体体现、有效传播和创新发展,又助力实现体育强国和中华民族伟大复兴。

学校体育弘扬中华体育精神的价值意蕴、现实困境与实践路径

阐述了中华体育精神的价值意蕴,分析了在弘扬中华体育精神过程中所存在的现实困境,并对所存在的困境提出相应的解决方案和实践路径。研究认为:中华体育精神的主要内涵包括为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏六大精神。同时中华体育精神的价值意蕴包括通过以体育人,培养人的爱国之心;以动应变,促进人的全面发展;以内促外,增强人的助人之行。但在弘扬中华体育精神的过程中还存在缺乏教材,体育教育过程单一;缺少精力,教师教育方法薄弱;缺失实践,学生教育认同感不足;缺乏宣传,网络教育运用不充分;缺少探析,思政教育效果不高等问题。为此,提出相应的实践路径:开发课程教材,丰富体育教育过程;重视精神教育,提升教师教育方法;增加实践活动,加强学生教育认同感;创新宣传方式,增添网络传播途径;深入问题本质,挖掘学生体育兴趣等措施进行改善,充分发挥学校在弘扬中华体育精神中的作用。

价值、困境与路径:中华体育精神在高校中的传承与弘扬

党的十八大以来,高校思想政治教育工作受到高度重视。思想政治教育是高校学生形成优良品质的重要途径。中华体育精神是高校思政教育的重要教育资源,是新时代促进高校学生全面发展的现实需求。本文采用文献资料法、逻辑分析法,分别从个人、社会、国家3个层面系统梳理中华体育精神在高校传承与弘扬的价值、困境与路径,以期为促进中华体育精神在高校的传承与弘扬提供理论基础与实践依据。