马来西亚中学华文教学与中华文化价值观教育

马来西亚华文教育经历了近两个世纪的发展,是迄今东南亚国家中华文教育体系建立最为完善者。马来西亚国民中学和独立中学在传承中华民族的文化价值观时具有不同价值取向,前者兼顾学生个人品格修养和社会意识培养,强调团结互助精神,并将其延伸至国家层面,体现马来西亚政府对国民意识及爱国精神的培养;后者则倾向关注学生个人修养,尤其强调良好学习态度的培养,其价值观偏向董教总的价值体系,强调华人对华文教育、学习华文、传承族群文化的重视。

国族认同视域下的中华文化价值观构建

"国族认同"是超越"民族认同"与"国家认同"的更宽泛概念。它意指在一个民族国家内部,其主体民族与非主体民族已寻找到共同的利益结合点,在某种程度上实现了国家认同与民族认同的统一。认同与文化有密切的联系,在诸认同类型当中,文化都起着中介与桥梁的作用。要实现国族认同,必当构建一个具有包容性的中华国族文化。文化的核心是价值观,因此构建中华国族共同体的文化价值观,并全面、广泛、深入、持久地推进,是实现国族认同的最有效手段。从中华文化的发展史来看,当前构建的中华文化价值观,必然是在历史长河中对各族文化兼收并蓄的中华优秀传统文化价值观,对近代以来中国化的马克思主义价值观以及西方文化价值观合理成分的吸纳与整合后形成的崭新统一体。

文化认同危机下的中华文化价值观重构

近代以来,中国出现了一场由经济、科技力量悬殊而导致的文化上的认同危机。通过解析文化的构成可以发现,从文化层面适时倡导中华文化价值观重构,以具有历史血脉与当下联系的中华文化价值观凝聚中华民族的文化向心力,提升中国在中华文明文化辐射区域内的文化软实力,是化解危机的一个很好的途径。中华文化价值观,是中华民族在历史发展过程中,在中华传统文化影响下所形成的具有中华民族心理特征与行为价值规范特征的稳定持久的价值观念。它深入中国人民的内心,指引着中国人的价值行为选择。遵循共性原则、主体原则及前瞻性原则,以对自然、对人、对社会、对事、对精神的态度可初步构建起中华文化价值观的稳定内核,并从文化维、民族维、地域维三个维度构成中华文化及其价值观结构体系。

中华文化价值、价值偏向及传播策略研究——以国际生成式人工智能平台为研究对象

生成式人工智能平台成为人工智能时代的语言基础设施和跨国数智媒介平台,成为人工智能时代的搜索引擎和门户网站。本文以ChatGPT为研究对象,通过人机对话获取其对中华文化价值观的认知,研判对中华文化价值观的认知与价值偏向,并分析其偏向的原因。在此基础上,提出人工智能时代中华文化价值观的国际传播亟需加强跨国人工智能平台基础设施建设,建构跨文化情感共同体,倡导国际人工智能平台协同共治,推动中华文明向数智文明转向。

如何认识和理解三纲五常的历史含义

中华文明在经历了"轴心突破"之后,法家意义上强大的"早熟现代国家"和儒家意义上的伦理人文思想共同构成了"塑造中国文明的决定性因素"。三纲五常之所以能够成为帝制中国时代中华文化或中国文明最持久一贯的核心价值观,正是国家与儒教或政与教互动整合的必然结果。因此,必须将其放置于周秦之际整个政治体制架构的变革和中华伦理文明及人文思想演进的整体脉络中来加以理解和诠释,才能更恰当而准确地阐明古人关于纲常伦理之整个论说的根本意旨与历史含义。