构建科学完备的中华民族共同体理论体系三重逻辑:历史、实践与价值

中华民族共同体理论体系作为马克思主义中国化时代化的最新成果,既坚持了马克思主义的基本立场、观点和方法,又立足于中华民族的历史发展和时代发展,实现了中华民族建设理论与中华民族现代国家建设理论的创新。其构建过程,就是我们党对马克思主义主动选择、不断发展并与时俱进的过程,蕴含着深刻的历史、实践、价值逻辑。从历史逻辑、实践逻辑、价值逻辑三个维度,对中华民族共同体理论体系进行多维度的探讨并结合时代背景予以考察,不仅能够明确中华民族共同体理论对于西方民族理论的批判和超越,还能够深刻阐释中华民族共同体理论对于构建人类命运共同体的现实意义。

中华民族共同体理论的探索与建构

建设中华民族共同体、铸牢中华民族共同体意识是当前我国民族工作的重要目标,亦受学界诸多关注。论文基于大量的文献,对“民族”“共同体”“认同”理论进行梳理,将学界关于中华民族共同体研究的成果综合化、系统化、框架化。在此基础上,论文尝试对中华民族共同体理论进行初步建构:全面评估中华民族共同体建设的资源;深刻阐释“中华民族”“共同”“体”3个元概念;聚焦何为中华民族共同体意识,以及如何铸牢中华民族共同体意识进行学理性分析,以期实现中国模式的理论自信和制度自信。

中华民族共同体理论的科学内涵与实践路径探赜

中华民族共同体理论体系是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。厘清中华民族共同体理论的渊源,要深入理解马克思主义民族理论、共同体思想、中华优秀传统文化和中国化的马克思主义民族理论。理清中华民族共同体理论的内涵,就要深入阐释“四个共同”“四个与共”“四个必然”“四个关系”的深刻含义及其逻辑关系。新时代丰富和发展中华民族共同体理论,要以中国式现代化为目标,加快民族地区经济社会协调发展;以中华文化为纽带,构筑中华民族共有精神家园;以民族团结为旗帜,不断铸牢中华民族共同体意识;以法律制度为保障,切实完善民族事务治理体系;以党的引领为核心,深入推进中华民族共同体建设,坚定不移地全面推进中华民族伟大复兴。

中华民族共同体理论:马克思主义民族理论中国化时代化的结晶

中华民族共同体理论是马克思主义民族理论中国化时代化的成果。马克思主义民族过程理论和“交往联合”的观点与中华传统文化中的“大一统”天下观等具有内在契合性,为我们观察历史上中华民族的形成提供了重要指导。马克思主义中的“两个历史趋向论”和民族定义是我们观察当代中国各民族交往交流交融的重要思想来源。在此基础上,经过中国共产党不断探索形成的各民族团结统一的中华民族共同体理论,具有马克思主义意识形态指导的鲜明特色,是马克思主义民族理论中国化时代化的结晶。在新时代新征程上,必须坚持中国共产党的领导,坚持走中国特色社会主义道路;必须坚持以马克思主义意识形态引领中华民族共有精神家园建设;必须坚持以人民为中心的价值导向;必须坚决反对各种民族主义,维护祖国统一和民族团结。

习近平中华民族共同体理论的文化底蕴、生成逻辑与理论特质

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央提出了一系列中华民族共同体理论。其理论具有深厚的文化底蕴,涵养于中华优秀传统文化,熔铸于中国革命文化,奠基于社会主义先进文化。其理论的生成是基于自身特有的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑而演进的,构建了阶段性与连续性相统一的全程视角。其理论具有鲜明的马克思主义品格,体现了继承性和创新性相统一、斗争性和引导性相统一、物质性和精神性相统一、思想内涵深刻性与话语表达亲和性相统一的理论特质。

中华民族共同体理论体系构建的四个维度

铸牢中华民族共同体意识需要构建科学完备的中华民族共同体理论体系。新的时代进程、新的历史方位、民族工作实践和“两个结合”的方法论指引构成中华民族共同体理论体系的创立背景。概念命题、研究范式、理论叙事的原创性和主体性彰显了中华民族共同体理论体系的深刻变革。“主线和纲论”“两个源自论”“共同一体论”“历史方位论”“价值意义论”“基本制度论”“争取人心论”“领导力量论”八个方面组成中华民族共同体理论体系的基本内容。在理论、历史和实践上与中国化时代化的马克思主义民族理论、中华文明的突出特性、新时代各民族共同现代化的同构,构成中华民族共同体理论体系的鲜明特质。

构建中华民族共同体理论体系:价值意蕴、核心要义与路径依循

加快构建中华民族共同体理论体系具有重要的理论价值与应用价值,《中华民族共同体概论》则是构建中华民族共同体理论体系的有益探索。以之为例,构建中华民族共同体理论体系的价值意蕴在于,服务构建中国自主知识体系的理论知识生产需求,服从铸牢中华民族共同体意识的民族工作实践需要。围绕“主线观”、坚定“认同观”、树立“历史观”、把握“方向观”、诠释“文明观”这五大面向,则成为构建中华民族共同体理论体系的核心要义。当前,要在凝聚多元交叉和跨地域的学科力量中形塑理论体系,在政策话语和实践经验的学理性转换中检验理论体系,在铸牢中华民族共同体意识宣传教育中发展理论体系。通过依循这三条路径,最终构建起科学完备的中华民族共同体理论体系。

中华民族共同体理论体系的历史逻辑、理论内涵与实践要求

进入新时代以来,以习近平同志为核心的党中央着眼于维护中华民族大团结、实现中华民族伟大复兴,反思世界范围内多民族国家处理民族问题的历史教训,科学总结党的民族工作理论和实践正反两方面经验,围绕新形势下加强和改进党的民族工作的重要课题,提出了“铸牢中华民族共同体意识”的重大原创性论断。这一理论把马克思主义民族理论与中国民族问题具体实际相结合,与中华民族文明特性相结合,科学回答了铸牢中华民族共同体意识的战略地位、政治保证、领导力量、制度设计、文化路径等一系列基本问题,形成了中华民族共同体理论体系,实现马克思主义民族理论中国化新的飞跃。

深入学习研究中华民族共同体理论全面加强学校铸牢中华民族共同体意识教育

习近平总书记在主持中共中央政治局第九次集体学习时强调,铸牢中华民族共同体意识,需要构建科学完备的中华民族共同体理论体系。中华民族共同体理论是马克思主义民族理论中国化时代化的最新成果,既是深化铸牢中华民族共同体意识教育的指导纲领,又是贯彻立德树人教育使命和根本任务的内在要求,更是合力共建教育强国的理论指引。我们以阐释中华民族共同体理论的深厚内涵与价值意蕴为切入点,以中华民族共同体理论为科学指导,为全面加强学校铸牢中华民族共同体意识教育提出建议,力求推动学校铸牢中华民族共同体意识教育走深走实。

构建中华民族共同体理论体系的形势、逻辑与进路

为铸牢中华民族共同体意识提供思想基础,必须构建科学、完整的中华民族共同体理论体系,这对推进中国式现代化和中华民族伟大复兴具有重要意义。在全球化和国际政治博弈背景下,超越西方民族理论、构建具有中国特色的民族理论体系十分必要。中华民族共同体理论体系的构建必须立足于中华民族的历史和文化特性,结合马克思主义民族理论与中国的具体实际,从中国共产党百年来的民族工作实践经验中汲取丰富的理论资源,为构建中华民族共同体理论体系提供科学的实践路径。

马克思主义关于“民族”理论与中华民族共同体理论

习近平总书记关于中华民族共同体的重要论述,是习近平中华民族共同体理论体系的重要组成部分,是立足中华民族悠久历史,把马克思主义民族理论同中国具体实际相结合,同中华优秀传统文化相结合提出的马克思主义民族理论中国化时代化的观点。要关注从马克思主义关于“民族”理论的视域,认识中华民族共同体的形成和发展、基本特征和国家民族性质,这是中华民族共同体理论体系的基础理论。

构建中华民族共同体理论体系的方法论

中华民族共同体是具有中华民族历史文化联系的民族综合体。铸牢中华民族共同体意识,推动中华民族共同体建设,需要构建中华民族共同体理论体系作为其理论支撑。构建中华民族共同体理论体系,先要确立相关的方法论体系。基于习近平新时代中国特色社会主义思想的方法论,构建中华民族共同体理论体系的方法论原则是必须坚持人民至上,树立中华民族共同体理论体系的核心主线;必须坚持自信自立,突出中华民族共同体理论体系的本土特质;必须坚持守正创新,把握中华民族共同体理论体系的变与不变;必须坚持问题导向,明确中华民族共同体理论体系的实践旨归;必须坚持系统观念,健全中华民族共同体理论体系的研究架构;必须坚持胸怀天下,推动中华民族共同体理论体系的海纳百川。

中华民族共同体意识理论的大众化和生活化

中华民族共同体意识理论是铸牢中华民族共同体意识实践的重要指导,要想更好地指导实践,就要实现理论的大众化和生活化。中华民族共同体意识理论本身具有大众化、生活化的基础,民间观念和认知常识是中华民族共同体意识的生活基础,近代以来中华民族观念普及是共同体意识产生的源头,已然形成的中华民族共同体是相关理论大众化、生活化的坚实土壤。实现中华民族共同体意识理论的生活化大众化,主要应从以下方面入手:突出以“五个认同”作为政治生活领域的引领,凸显以民族团结进步工作作为社会生活领域的抓手,强调以公民意识培育作为公共领域的要求,注重以媒体传播和通用语言使用作为强化共同体意识的必备工具。

习近平新时代民族理论体系与铸牢中华民族共同体意识理论

党的十八大以来,习近平总书记在解决新时代民族问题的过程中,坚持马克思主义民族理论中国化时代化,开创了习近平新时代中国特色社会主义民族理论,这是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平总书记在党的十九大报告中第一次提出铸牢中华民族共同体意识,这是原创性的对马克思主义民族理论重大发展,习近平中华民族共同体理论体系的重要组成部分,是新时代党的民族工作方略的核心内容之一,是新时代民族工作、民族地区各项工作的主线。

基于交往理论的大学生中华民族共同体意识培育探讨

中华民族是一个共同体。探讨大学生中华民族共同体意识的培育,往往突出教师的主导地位,并没有充分考虑到学生的主体地位,也就没有体现出教学共同体的语境。在教学行为中,交往理论能够体现出教学共同体的双主体原则。在此原则之下,教师与学生之间必然存在各种形式的交往行为,这对于培育大学生中华民族共同体意识极为有利。

认同视域下大学生中华民族共同体意识的培育

从主体角度来看,认同主要包括了自我认同与群体认同。文化认同与国家认同是主体确认与表达身份的两种最基本形式。在已有的心理学研究中,认同并不仅仅只是对个体人格的确认与表达,它更强调社会对自我的影响,着力解决如何让大学生养成国民身份,保持自我与社会的同一性。通过运用人类学参与式观察的方法,对大学生群体进行长期观察,提出通过突出改革开放精神、创新精神,结合课程思政与大学生的生活语境,进而培育大学生中华民族共同体意识。通过社会学视角,提出大学生中华民族共同体意识的形成与社会因素有关,并以在社会中的成长为标志,认为爱国主义的养成、社会主义核心价值观、文化认同对大学生中华民族共同体意识的培育具有重大意义。

从文旅融合发展看铸牢中华民族共同体意识的双重进路——基于中国式现代化的逻辑依循及实践指向

基于中国式现代化进程中经济体制变革和社会结构转型的现实场域,文旅融合发展与铸牢中华民族共同体意识不仅具有要素共享、结构联结和功能转化的协同逻辑,还可在“主线”引领下形成文旅融合发展的新结构和新功能,借以优化资源配置和培育新质生产力并由此可为推进中国式现代化提供新动能。该思路在认识论上强调铸牢中华民族共同体意识之于文旅融合发展的结构-功能转型在于意识赋能、思想引领和品质提升,意在旅游的文化性实践中将中华民族共同体意识内化于心;在方法论上强调文旅融合发展之于铸牢中华中华民族共同体意识的结构-功能转型在于丰富载体、创新方法和增强实效,旨在文化的旅游化实践中将中华民族共同体意识外化于行。经由文旅融合发展铸牢中华民族共同体意识的双重进路,可在以文塑旅、以旅彰文中将中华民族共同体意识知行合一,也可在文旅融合发展的调查求实、从实求知中为中华民族共同体理论体系建设提供学理支撑,进而可在推动文旅融合和铸牢中华民族共同体意识的互促共进中助力中国式现代化。

铸牢新时代中华民族共同体的三大前提

铸牢中华民族共同体的实践要以相关理论、意识和制度的整体性推进为前提。整体推进中华民族共同体理论研习,强调在马克思主义理论框架、世界正经历百年未有之大变局和中国特色社会主义进入新时代的历史语境下,阐明中华民族共同体的特有结构和生成逻辑。整体推进中华民族共同体意识的铸牢,需要从理论宣讲和实际工作诸方面培养好民族工作人才,从组织、载体和内容等层面增强成员对中华民族共同体的意识自觉,努力营造有利于铸牢中华民族共同体的各类环境。整体推进中华民族共同体相关制度的完善,在党的领导下统筹协调民族区域自治及各类相关制度要素,走中国特色的民族复兴之路,形成铸牢中华民族共同体制度合力。