论中华民族现代文明观教育的基本逻辑

从教育领域看,建设中华民族现代文明所揭示的一个关键教育命题就是培育和践行中华民族现代文明观。从存在论的角度看,解析该问题的关键是系统分析中华民族现代文明观教育的基本逻辑。首先,中华民族现代文明观教育何以需要存在?通过廓清其对中华民族生存发展而言的必要性,从增强文明自觉、提升文明素养、指引文明走向等方面可以论证其存在的价值逻辑。其次,中华民族现代文明观教育需要以何存在?通过文明本质理解、文明特性把握以及文明知识传授可以思考其生成逻辑。最后,中华民族现代文明观教育如何实现存在?通过依托价值逻辑,紧扣生成逻辑,找准实践抓手,在对话交往的生活教育、传承发展的历史教育、开放包容的通识教育中守正创新,可以推动中华民族现代文明观教育的实践落地。由此,中华民族现代文明观教育的基本逻辑得以明晰,从而有助于为推动中华民族走向现代文明意义上的复兴提供学理支撑。

中华民族现代文明的思想政治教育价值

中华民族现代文明是思想政治教育的重要育人资源。从历史价值来看,有利于筑牢青少年的精神之“魂”,有利于形塑青少年的坚毅品格,有利于凝聚青少年维护国家统一和民族团结的精神力量,有利于激发青少年为民族复兴持续奋斗的内生动力;从现实价值来看,有利于涵养青少年的社会主义核心价值观,有利于提高青少年的人文素养和道德素质,有利于培育青少年的中国精神,有利于增强中华民族现代文明的吸引力;从实践价值来看,有利于丰富和拓宽思政教育内容,有利于优化思政教学方式,有利于丰富青少年的社会实践,有利于加强校园文化建设。

国际中文教育在中华民族现代文明传播中的独特使命、功能与路径

国际中文教育在中华民族现代文明国际传播中具有独特的理论和实践意义。它在语言文化教学、学科知识体系构建和全球中文教育事业发展3个层面均承载着传播中华民族现代文明的重要使命。它还具有中华民族现代文明国际传播载体,中外传播人才培养,相关教学资源建设,以及推动中外文明交流互鉴等独特功能。国际中文教育可通过加强国际中文教师中华民族现代文明传播能力培养,开展中华民族现代文明数智化教学资源建设及利用,加强中华民族现代文明传播的专业化中外人才队伍建设,借力海外华文教育等路径推动中华民族现代文明以“加速度”跨越式对外传播。

中华民族现代文明视域下农耕文明与高校思想政治教育的融合

农耕文明是中国历史文化的底色,是中华文明的土壤和主体。将农耕文明融入高校思想政治教育基于三重逻辑:农耕文明为高校思想政治教育提供丰厚精神文化滋养,传承弘扬传统农耕文明创新发展高校思想政治教育,充分发掘农耕文明现代价值助力高校思想政治教育。农耕文明丰富的历史文化价值意蕴,如“天人合一”和谐共生的生态理念、“天地人物”协调统一的生存智慧、“重农贵粟”积谷防饥的农本食天思想、“精耕细作”少种多收的集约经营传统、“地力常新”用养兼顾的永续发展观念等,为现代高校思想政治教育提供丰富的素材和深刻的启示。农耕文明与高校思想政治教育融合可分调查研究、体系建构和实践教学等三个步骤持续推进。农耕文明与高校思想政治教育融合,具有立德树人的教育意义。

中华民族现代文明建设视野下的青年榜样教育:理论逻辑、价值取向与实践路径

中华民族现代文明建设与青年榜样教育之间有着紧密的联系。文章从中华民族现代文明建设角度出发,深入探讨了青年榜样教育的理论逻辑、价值取向和实践路径,以期为中华民族伟大复兴培养新时代好青年。青年,作为推动中华民族现代文明建设的新生力量,承载着推动社会进步和文明发展的重要使命,为文明进步不断注入新的活力。而榜样教育,则在青年全面发展过程中发挥着不可或缺的促进作用。科学有效的榜样教育,有利于坚定青年的理想、锤炼青年的品德、凝聚青年的力量。榜样教育不仅可以为建设中华民族现代文明的青年赋能,也是面向全社会进行思想政治教育的有力抓手。青年榜样教育应坚守以时代需求为核心的价值立场,确立以现实生活为基础、以促进青年全面发展为目标的价值追求,坚持把实践作为榜样教育之本的价值导向。新征程上,要充分发挥榜样教育的独特优势,通过展示信仰坚定、品格高尚、事迹突出、精神崇高的榜样,触动青年的内心,激发青年的创造性和主动性。青年榜样教育,要采用灵活多样的教育方法,构建系统且合理的榜样教育教学体系,以及拓展榜样教育的有效传播渠道等。

中华民族现代文明建设背景下教育家精神的弘扬

习近平总书记在中国式现代化建设的新征程中提出的中华民族现代文明,是以中华优秀传统文化为根脉进行的创造性转化、创新性发展,是以马克思主义为魂脉的中国特色社会主义现代文明新形态,是以中国式教育现代化建设为现实立足点所创造的文明形态,具有鲜明的主体特质、中国特色和时代特征。习近平总书记关于教育家精神的重要论述赋予新时代人民教师崇高使命,也赋予新时代人民教师投身中华民族现代文明建设的文化使命。在中华民族现代文明建设背景下弘扬教育家精神,领会在中国式教育现代化宏观战略的引领下教师文化建设的原则遵循和精神动力,重塑新时代教师应该具备的崇高人格、精神风貌和专业素养,需要坚定文化自信,注重理想信念与道德情操的培养;坚持守正创新,注重育人智慧与躬耕态度的实践;秉持开放包容,注重仁爱之心与弘道追求的体现。

中华民族现代文明:以文明新结构为基础的文明新形态

通过回答“什么是人类文明,怎样建设人类文明新形态”,中华民族现代文明反思西方资本主义文明的弊端,在中国式现代化实践中成为推动构建人类命运共同体的科学文明形态。以马克思主义文明观为指导的中华民族现代文明,形成新时代中国特色社会主义“五位一体”的文明结构,对建设人类文明新形态具有重大开创性意义。中华民族现代文明结构展示出来的意义,集中体现于促进人民文明素养提升和文明实践发展。中华民族现代文明结构通过具有历史传承性的开放结构,以一种体系化方式推进自身发展,是实现以人民为中心的现代文明结构体系,并以中国的文明进步为“个案”,为全人类文明进步的“一般”提供实践佐证和现实素材。

担负新的文化使命建设中华民族现代文明

作为习近平文化思想的重要内容,新时代重要的文化使命任务,就是在不断推进文化强国的建设实践中建设中华民族现代文明,实现中华民族文明更新。从总结新时代文化建设成就到新起点上继续推动文化繁荣的新使命新气象新作为,从坚持中国特色社会主义文化发展道路的内在特质和文明内涵到文化强国建设的实践路径,从中华民族现代文明彰显根本优势与世界价值到推进中国式现代化进程中建设中华民族现代文明的制度文明新图景,论文全面阐释了这一重大历史使命的主要内容,在开阔视野下思考中华文明转型更新的文明价值和世界意义。

中华民族现代文明建设的动力机制

中华民族现代文明是中国共产党带领中国人民推动中华文明创造性转化和创新性发展的成果,是以马克思主义为“魂脉”,以中华优秀传统文化沃土为“根脉”,以中国式现代化生动实践为基础的文明自主创新。新时代推进中华民族现代文明建设离不开各动力机制的联动耦合作用,需要充分发挥中华民族现代文明建设的内生源动力、目标导向力与实践续航力,廓清中华民族现代文明建设的历史主动性、价值指向性与创新驱动性,赓续历史文脉,激扬中华文明的现代张力,促使中华民族现代文明在文明历史长河与世界现代化大潮中行稳致远,持续绽放中国式现代文明的灼灼华光。

以习近平文化思想培养大学生中华民族现代文明意识论析

习近平文化思想在培养大学生的中华民族现代文明意识中发挥着重要作用。习近平文化思想能够引导大学生树立投身中华民族现代文明建设的自觉意识,增强大学生投身中华民族现代文明建设的责任感,增强大学生投身中华民族现代文明建设的本领才干,激发大学生投身中华民族现代文明建设的实践热情,从多方面培养大学生的中华民族现代文明意识,从而全方位地坚定大学生的文化自信。

新时代西藏高校中华民族观教育:目标定位、核心内容及实践路径

铸牢中华民族共同体意识是民族地区各项工作的主线。西藏高校立足立德树人根本任务,加强中华民族观教育实践,是铸牢各族大学生中华民族共同体意识、培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。文章立足西藏区情,从教育目标、教育内容、教育方式三个横向维度研究高校中华民族观教育,明确理性认知、情感心理、实践行为三层价值维度目标,瞄准中华民族概念、中华民族历史、中华民族文化、中华民族精神等四个核心内容,基于理论性、经验性研究理路,提出充分发挥思政课主渠道主阵地作用、树立“美美与共”导向构筑共有精神家园、构建“互嵌式”校园促进“三交”实践、推进地方历史文化资源挖掘利用、深化中华民族共同体理论研究与阐释等对策建议。

构建中华民族现代文明的基础探赜

中华民族在长期的历史发展中形成了基于本民族文化特色的文明观。中华文化认为,文明不只意味着科技的进步、经济的发展,还内在地包含了作为人的道德品质和精神境界:既仁且智、真善兼备。这鲜明体现了中华文化的文化特质和文明理想,也是中华文化与马克思主义的重要契合点。坚定文化自信,需要中国人深刻理解中华民族固有的文明理想、价值追求和治世理念,温故知新,返本开新;需要正确辨析中西文化之别,从文明观维度打破“现代化=西方化”的迷思;需要坚持“两个结合”的根本要求,守正创新,久久为功,不断激发中华文明活力,努力创造属于我们这个时代的新文化,建设中华民族现代文明。

中华民族史观视野下“形势与政策”课教学效果提升研究

“形势与政策”课作为思想政治理论课的重要组成部分,其教学效果蕴含着丰富的时代价值。着力提升“形势与政策”课的教学效果是在大思政背景下推进思想政治理论课深入发展,培养新时代有为青年的内在要求;从中华民族史观视野的角度,结合学生专业背景靶向设计教学内容,通过“第二课堂”让学生从实践中得出真理;发挥专业思政课教师的力量,打造一支“以专带兼,德才兼备”的高水平师资队伍,以期提升“形势与政策”课的教学效果。

以现代文明教育铸牢中华民族共同体意识的路径研究

铸牢中华民族共同体意识是习近平总书记站在党和国家事业发展全局的战略高度提出的伟大理念 , 以现代文明教育铸牢中华民族共同体意识是实现个人全面发展的必然要求 , 是促进民族地区现代化发展的必要举措 , 也是实现中华民族伟大复兴的应有之义。要以现代文明教育中的开展精神文明创建活动、加强公民道德建设、培育时代新人等途径最终使各族群众共同走向社会主义现代化。

西藏高校开展马克思主义“五观”教育概论课铸牢大学生中华民族共同体意识的困境及对策

实现中华民族的伟大复兴,必须铸牢中华民族共同体意识。西藏高校开展马克思主义“五观”教育概论课,对引导西藏高校大学生打牢领导根基、情感基础、政治基础、思想基础以及科学基础具有重要的促进作用。当前,因受特殊的地缘政治和宗教消极影响、课程内容的丰富性和课时的有限性存在不对称、教学内容和学生实际联系不够紧密、教学载体和方法运用不够创新、部分学生对“马克思主义五观课”教育不够重视等困境。需要从加强组织领导、丰富教学内容,建强师资力量、创新载体和方法等方面加以破解,以助力铸牢西藏高校大学生中华民族共同体意识。

中华民族史观在边境地区宣传教育路径研究思考

文章对中华民族的概念进行了详细阐述,对中华民族的史观概念及形成进行了详实叙述,对中华民族史观的宣传教育的重要性及必要性与可行性进行了详细论述。对中华民族史观在边境地区进行宣传教育的重要性、必要性和可行性进行了详尽阐述与论断,对中华民族史观在边境地区宣传教育路径进行了论断和强调,详尽论述了其研究目标、研究内容、研究思路和研究方法及研究的重点及难点,最后指出了该问题的研究重点与难点,预见了该问题研究的成果及创新之处,为该问题的研究指明了道路与方向。

马克思主义文明观和建设中华民族现代文明

马克思主义的文明观是运用历史唯物主义的立场观点方法,分析人类社会文明的性质、特征和状况,概括人类社会文明的发展规律和历史趋势,从而形成的关于人类社会文明的总看法、总观点。只有完整、科学地把握马克思主义文明观,才能深刻理解和掌握习近平总书记关于“建设中华民族现代文明”重要论述的精神实质和重大意义,提高以中国式现代化建设中国特色社会主义现代化强国、加快构建中华民族现代文明、全面推进中华民族伟大复兴的自觉性和坚定性。

基于国家观教育铸牢大学生中华民族共同体意识探析

国家观是对国家的基本认识,是关于国家的理论和学说,国家观教育是教育者把国家的理论思想灌输给受教育者,使受教者增强国家认同从而铸牢中华民族共同体意识。基于国家观、铸牢中华民族共同体意识的内涵及其内在联系,从理论、历史和现实三个层面探讨了加强大学生国家观教育铸牢中华民族共同体意识的途径。

中华民族现代文明的唯物史观意蕴

唯物史观是我们观察中华民族现代文明话语创新的一个好视角。中华民族现代文明概念的提出,不仅为我们思考唯物史观的现实应用提供了生动的案例,而且丰富和发展了唯物史观的一些主要观点,比如,关于历史传承与创造的观点,关于世界历史的观点,关于科学是历史杠杆的观点,关于历史规律的观点,马克思、恩格斯关于中国的论述等。唯物史观的这些观点在中华民族现代文明建设的语境中获得了新的意义,被赋予新的理论阐释可能性。分析中华民族现代文明的唯物史观意蕴,有助于我们深入理解中华民族现代文明概念的唯物史观理论依据。

马克思文明观的问题域及对中华民族现代文明建设的启示

通过讨论现代文明建立的历史前提、现代文明进步的动力机制以及东方古老文明遭受西方现代文明冲击时的生存境遇等问题,马克思深入剖析西方现代文明,揭开了被启蒙思想家遮蔽的西方现代文明的本质,为人类文明指明前进方向。马克思深刻指出,西方现代文明是一种资本主义文明形态,资本与劳动的对抗性矛盾决定了这一文明无法引领人类文明进步。在西方现代文明占据主导地位的世界历史阶段,东方古老文明必然遭遇文明蒙尘。马克思文明观为中华民族赓续古老文明提供了理论遵循与重要启示,建设中华民族现代文明需要以人的文明超越物的文明,在超越资本主义文明形态的基础上增强文化主体性自觉,并积极推动世界文明交流互鉴。