“三联动、两结合、多样态”协同创新中华经典教育实践体系

"三联动、两结合、多样态"开展中华经典教育,是针对近年来中华经典教育存在的问题,基于传承发展中华优秀传统文化的理念,由地方综合性大学通过实践探索出来的一种新模式。"三联动"是指以大学为引领,将大、中、小学的中华经典教育有效地衔接起来,使之产生良性互动,形成一体化、阶梯式的实践教育体系。"两结合"是指理论研究与实践探索的结合、传统经典与红色经典的结合。"多样态"是指开发"素读"法、"微悦读"等一系列中华经典教育的实践方式。按照"为何读""谁来读""读什么""怎么读"与"读的效果如何"的基本思路,从中华经典教育的理念目标、主体、内容、方法和评价几个方面全面阐释"三联动、两结合、多样态"中华经典教育实践体系的实施路径。

完善大中小幼一体化的中华经典教育体系

“贯穿大中小幼的中华经典教育体系基本完善”是教育部和国家语委提出的2025年工作目标之一。中华经典具有丰富的内涵意蕴和时代价值。完善大中小幼一体化的中华经典教育体系,对落实立德树人根本任务和培育社会主义核心价值观,对促进中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展,对坚定文化自信、推进文化强国建设等具有重要意义。要完善大中小幼一体化的中华经典教育价值体系、内容体系、课程体系、资源体系、方法体系、保障体系,不断推动我国建成与综合国力相适应的语言文化强国。

学校中华经典文化教育对小学生价值观及行为影响实证研究

衡量当代传统文化复兴运动是否能够成功的最重要的指标就是其所弘扬或倡导的文化能够真正对人起到教化作用。那么,一种在过去的、相对封闭的农业文明时代能够有效运行的文化到底能不能够在现代社会中对人的价值观和行为产生实质性的影响呢?本文从探讨学校中华经典文化教育活动的效果切入,采用严格的社会科学实证方法,来回答上述问题。通过选取典型个案,对两所学校学生进行问卷普查获得数据,运用多元最小二乘估计验证了经典文化教育是造成学生态度和行为差异的重要原因,在此基础上,检验了儒家价值观的中介效应,建立了经典文化教育对学生价值观和行为影响的作用模型。

仁心未泯学孔孟 德才兼备尽卓雅 中华经典文化教育与现代文明教育相结合的实验基地——深圳市南山区卓雅小学略纪

有句话说得好——民族的才是世界的，民族精神同样是人类的宝贵财富，弘扬和培育民族精神，是中共十六大向全国人民发出的伟大号召，也是当前学校教育的一个重要主题。以中华经典文化塑造儿童民族精神，正是深圳卓雅小学将中共十六大精神落实到教育实践的重要举措，是中华优秀传统文化与21世纪现代文明结合而形成的教育特色。

基于“高校—小学合作共同体”模式,学校中华经典文化教育对小学生价值观及行为的影响分析

这些年来,关于承典铸魂教育——中华经典文化对于小学生价值观的形成,起到了重要的作用。关于研究中华经典文化对于小学生传统文化教育究竟应该怎么做,乃至于价值观这种看不着摸不透的东西,究竟应该如何在小学生里进行妥善传达和继承。

读经和“读经运动”

让满脑袋经书中的道德原则的人去面对眼下的社会现实,能够造就的要么是不合时宜的失败者,要么是虚伪圆滑的伪君子。