中印教育发展模式与合作机制研究

在中印双方各领域合作不断深化的过程中,教育合作与青年交流已经成为中国和印度增进了解和促进友好的重要方面。文章考虑了中印教育发展模式与合作机制方面的内容,叙述了中印教育发展、中印教育模式合作发展的优点以及中印教育合作潜力巨大等内容,具体分析了中印教育合作机制包括建立协调机制,明确合作目标,实施多样化的合作;个性化教育合作模式和远程教育合作模式等,最后基于云南的中印教育合作模式提出三平台建设的发展方向,这一研究对于进一步加强双边教育合作具有一定的意义。

中印教育合作的机遇与方向——基于印度《国家教育政策2020》的分析

时隔34年,印度政府于2020年再次出台国家教育政策,对教育的未来发展目标和改革措施进行了详细规划。该政策不仅明确了印度教育的发展方向,而且为印度教育的国际合作铺平道路。中印教育合作面临印度教育政策中的印度教民族主义意识形态色彩浓厚、两国双边关系分歧、教育合作基础薄弱等因素带来的影响和阻碍,可基于两国教育政策与发展愿景,明确合作发展共识,寻找发展机遇,进而促进合作交流水平的提升。

“印度人口超过中国”背后的教育考量

人口是教育改革面临的基础性、战略性影响因素,教育则是提升人口素质的主要途径。2022年印度人口数量超过中国开始居全球首位,位次转变背后更要关注两国人口结构变化,特别是教育发展对两国人口与经济社会发展产生的长远影响。通过对中印两国教育现状以及人口、教育与经济社会的系统考察发现,印度教育事业发展取得长足进步的同时,也面临诸多问题和困境,限制着其“人口红利”的释放。与印度相比,受益于更优的教育发展水平,我国仍将在一定时期内保持人力资源总量优势。站在政治、经济、宗教、文化等多维度看待中印人口结构变化和教育发展,我国应充分汲取印度教育经验教训,加大人力资本投入,提高人口素质,优化人口结构,以教育强国建设推动人口高质量发展。

“一带一路”视域下中印留学生教育的发展历程与未来趋势

改革开放以来,中国与印度之间的留学生教育发展,由于受地缘政治和外交关系的影响,具有来华留学规模大、专业集中,赴印度留学规模小、发展潜力大的特点。在“一带一路”倡议背景下,充分认识中印教育交流的重要性,大力发展两国间的双向留学生教育,一方面加大支持赴印度留学力度,推动两国高等院校的直接合作,有利于促进各领域急需的专业人才培养;另一方面,给予高校必要的自主权,在吸引更多印度学生来华学习的同时,不断提高印度来华留学生教育质量,有助于提高我国高等教育的国际竞争力。

中印高等医学教育教学对比研究

随着我国加入世贸组织,医学教育呈全球化发展趋势。中国与印度的医学教育既有共性,又有差异。着眼于两国的高等医学教育教学模式,通过对两国的教育教学的研究,总结归纳两国医学教育教学模式的异同,以期为大理学院留学生工作的可持续发展提供理论依据,并为我国国内的高等医学教育提供启示与借鉴。

中印现代高等教育体制比较

本文以教育体制理论为基础,从管理体制和学校体制两个方面入手,分析了中国和印度两国现代高等教育体制的异同。通过对比研究,探讨了中印高等教育发展中存在的一些问题,探求两国高等教育体制改革的一些思路,以促进高等教育发展。

教育依附论视角下的中印高等教育比较研究

教育依附论认为,同政治、经济等领域一样,发展中国家的教育与西方国家同样存在着"依附"与"被依附"关系,在国际知识系统中,第三世界国家常常处在边缘地位。借用教育依附论的视角和方法,分析了中国与印度的高等教育历史与现状,并提出了反思与启示。

中印高职教育发展道路比较之文化基因、历史逻辑和现实选择

高职教育选择什么样的发展道路,是由文化基因、历史传统与现实环境决定的。中印“世俗性”与“宗教性”的文化基因差异生成两国高职教育发展不同的内在规律,进而也影响两国高职教育发展道路演进的历史逻辑。文化基因、历史命运与现实需求的遇合、冲突和调适,最终促进两国高职教育发展道路在发展理念、发展目标、发展方向、发展方式、发展制度和发展策略上的不同选择。通过比较,中国高职教育发展道路应该在学习借鉴印度经验中加以优化。

中印高等教育评估比较研究

印度独立后高等教育得到迅猛发展,建立了层级完备的高等教育体系,极大推动了印度科技的发展。本文以印度高等教育评估为切入点,将其高等教育管理与我国高等教育管理进行比较研究,联系我国实际,为我国高等教育评估提出几点借鉴和启示。