中哈非英语专业大学生英语学习风格对比研究

哈萨克斯坦是我国的重要邻居,对中哈大学生的英语学习风格进行对比研究有着重要意义。此文选取Reid的感知学习风格量表,探讨中哈非英语专业大学生英语学习风格的异同点,通过研究发现哈萨克斯坦非英语专业大学生最喜欢的英语学习风格是单独型,而中国大学生最喜欢的学习风格是体验型,两个国家的大学生最不喜欢的学习风格均为视觉型。因此英语教师首先要清楚学生的英语学习风格,在教学风格上和学生的英语学习风格相匹配,做到因材施教,以此提高学生的英语学习成绩。

中哈非英语专业大学生英语学习焦虑对比研究

哈萨克斯坦是中国的重要邻国,对比研究中哈大学生的英语学习焦虑具有重要意义。本研究以某大学的29名哈萨克斯坦留学生和32名非英语专业的中国大学生为研究对象,使用Horwitz外语学习焦虑量表调查两组学生在英语课堂上的焦虑水平差异。研究结果显示,哈萨克斯坦留学生的英语学习焦虑高于中国学生。最后,作者针对教师提出了一些建议。

以就业为导向的非英语专业大学生翻译能力培养研究

随着全球化进程的加快,非英语专业大学生的英语翻译能力对提高其就业竞争力和促进其职业发展具有重要意义。基于此,通过研究以就业为导向的非英语专业大学生翻译能力培养的现状,发现非英语专业大学生的翻译教学在资源、实践机会、教学方法和师资力量等方面存在不足。为应对这些挑战,提出了整合翻译技能与专业知识教学、提供实践导向的翻译训练、利用现代技术辅助翻译教学以及加强师资队伍建设等策略,旨在提高非英语专业学生的翻译技能,促进跨文化交流,并加强其专业知识应用能力和创新能力。

非英语专业大学生英语学习动机衰退的主要因素及应对策略

近些年来,学习动机的衰退成为影响非英语专业大学生英语学习的一个重要因素,进而对大学生就业以及大学英语的教学改革产生了不利影响。本文从学习动机出发,在了解非英语专业大学生日常学习与生活的基础上,结合问卷和访谈两种方式,对200名非英语专业大学生的英语学习动机进行调查,从而分析影响其英语学习动机的原因,并提出在日常的学习与生活中激发大学生英语学习动机的策略。

基于POA的非英语专业大学生外语口语焦虑研究——以某地方本科院校为例

以某地方本科院校通信工程专业两个自然班的80名一年级学生为研究对象,编制了可信度较高的《外语口语焦虑量表》,用于测量他们的外语口语焦虑。使用SPSS28.0,分析统计实验班和对照班的外语口语焦虑的前后测数据,发现基于POA的外语口语教学可较好地缓和外语口语焦虑,尤其是负评价焦虑和交际焦虑,推动外语口语的高质量产出。

非英语专业大学生英语阅读能力培养策略研究

在全球化背景下,英语作为国际通用语言,在学术交流、信息获取、文化沟通等方面扮演着重要角色。文章分析了非英语专业大学生在英语阅读中存在的障碍,并提出相应的阅读能力提升策略,包括培养阅读兴趣、拓宽阅读范围、建立阅读策略和阅读习惯等。希望帮助非英语专业大学生克服困难,提高英语阅读能力,更好地适应未来社会的需求。

非英语专业大学生英语学习性投入调查研究——以新疆某大学为例

文本以新疆某大学非英语专业大学生为研究对象,对英语学习性投入问题进行问卷调查,运用SPSS进行统计分析,了解非英语专业大学生整体学习性投入情况及其影响因素,探究相关影响因素与大学生学习性投入之间的关系。研究发现,非英语专业大学生整体英语学习性投入情况处于中等偏上水平,学生学习性投入水平与学生性别、年级、所学专业没有显著相关性,与学生学习动机、自我效能、环境及他人影响有显著相关性。因此,文本针对影响因素,从教师和学生的角度出发,提出运用动机调控策略、提升学生自我效能感、改善环境和加强师生互动等相关教学建议,以提升学生英语学习性投入水平,为大学英语教学和学生英语学习提供数据参考及对策。

英语学习策略量表在非英语专业大学生中的测量报告

本研究旨为确定英语学习策略量表(ELSI)在非英语专业大学生中的信、效度及调查分析结果。研究表明:(1)英语学习策略量表(ELSI)由元认知策略分量表(MSS)、认知策略分量表(CSS)、社会策略分量表(SSS)和情感策略分量表(ASS)组成,并具有较好的信、效度。(2)高CET4成绩组大学生英语学习策略各维度显著优于低CET4成绩组。(3)对情感策略的应用,女大学生显著优于男大学生;对社会策略的应用,文科大学生则显著优于理科大学生。

非英语专业大学生英语素质专业化培养调查与分析

长期以来,非英语专业大学生普遍存在英语学习效率偏低的现象。本文以国内外先进的二语习得研究的基础理论和最新成果为理论支撑,以教学实践为依托,从学习认知、学习行为、情绪管理和多元化合作学习四个维度对非英语专业学生与英语专业学生学习模式和学习效度进行对比,揭示当下高校公共英语教学费时低效的原因,并在分析原因的基础上对非英语专业学生的专业化培养提出相应的建议。

非英语专业大学生英语写作中的动词错误分析——一项基于语料库的研究

利用中国学习者英语语料库(CLEC)对大学非英语专业四、六级子语料中动词错误进行了统计,结果发现:非英语专业大学生动词错误居于前三位的是:1)主谓一致性(Vp3)、及物性型式(Vp1)、时态(Vp6);2)错误最少的是语气(Vp8)。3)造成这些动词错误的原因主要包括母语负迁移、语内迁移和其他复杂的因素。

非英语专业大学生自主学习监控机制研究

随着新课程改革和素质教育的进一步发展,国家教育部门不但对高等院校课程目标进行了一定范围的改革,而且针对于高等院校教学方法也有了更新的要求。对此,当前高校教师不仅要提升课堂效率与质量,同时也要运用自主学习监控机制不断提升学生自主学习能力,从“内控”和“外控”两个方面提高学生自主学习的效率。基于此,本文详细分析了非英语专业大学生自主学习监控机制研究策略,希望能对相关研究做出参考性建议。

非英语专业大学生思辨倾向的调查研究

思辨倾向是人们有关思辨活动的习惯性、一致性的内部动机。本研究采用文秋芳改编的思辨倾向问卷,对167名独立院校非英语专业学生进行问卷调查。调查发现:1)被测院校非英语专业一年级学生思辨倾向各维度总体偏弱。2)被测学生思辨倾向各维度发展均衡。3)被测不同性别学生的思辨倾向在不同维度上具有显著性区别。该研究对于非英语专业大学生思辨倾向的现状分析具有一定参考价值。

非英语专业大学生翻译能力现状与提高策略分析

在全球化的时代背景下,我国对于既具备出色翻译能力又掌握足够专业知识的翻译人才的需求日益增加。为了满足社会对人才培养的需求,各高校应重视对非英语专业大学生的翻译能力的培养。但是,目前非英语专业大学生翻译能力现状不容乐观,大学英语翻译教学依然面临诸多问题,急需对现状做出清晰合理的分析,并制定出有效的提高策略。

对中国非英语专业大学生英美文化认同现状的调查研究

文章采用问卷和访谈形式,从总体、认知、情感和行为四个方面考察了中国非英语专业大学生对英美文化的认同状况。结果表明:从总体上,25.4%的大学生认同英美文化;在认知层面上,39.6%的大学生认同英美文化;在情感层面上,29.7%的大学生认同英美文化;在行为层面上,20.8%的大学生认同英美文化。为弱化英美文化对中国英语学习者的负面影响,应该采取深化学生的中国文化、引导学生正确对待英美影视、加强教学素材多样化、改变教学理念及方法、改革目前的英语考试体制等措施。

试论语块理论与大学英语词汇教学——对我校非英语专业大学生英语写作中语块使用问题的分析与建议

本文通过对我校非英语专业大学生英文写作中语块使用情况的分析,发现相当多的学生对英语语言中常用的各种不同层次的固定和半固定短语及搭配(通常称为词块、语块或预制短语)掌握得还不够熟练准确;使用的表达形式过于单一,缺少变化;对多词短语和成语的恰当运用也相对较少。据此,笔者对大学英语词汇教学提出了几点建设性的看法,以期使词汇教学更具科学性和实效性。

基于语料库的中国非英语专业大学生英语情态动词使用研究

通过语料库对比分析的方法探究了中国非英语专业大学生英语作文中情态动词使用的特点及与美国本族语学生的差异。研究发现:中国大学生使用情态动词的频率总体明显高于本族语学生;中国大学生和本族语学生一样倾向于较多使用中低阶情态动词;中国大学生单个情态动词的使用与本族语学生差异较大,使用偏好与本族语学生存在异同;不同水平的中国大学生情态动词使用情况差别不大,但还是体现出"愈高愈接近"趋势。针对这些研究发现,提出了一些教学建议。

非英语专业大学生词汇学习中文化意识的调查与分析

通过对五百多名非英语专业大学生进行问卷调查,了解其词汇学习中的跨文化交际意识情况,分析其形成原因,并据此提出针对性建议。

非英语专业大学生英语口语交际中策略运用现状调查与分析

采用问卷调查和访谈的方法研究我院非英语专业大学生交际策略的应用情况,并从强化策略意识、将交际策略能力训练贯穿在日常课堂教学中、积极创造更多的外语自然交际环境等几方面,对如何有效地提高学生交际策略能力进行了分析和研究,旨在促进大学公共英语教学改革,提高教学效果。

非英语专业大学生在英语学习中的拖延行为及其对策

本研究旨在分析学生英语学习中的拖延行为的原因并针对大学生的拖延行为改善为学生提出一些干预意见,进而提高教学质量。

情境教学在非英语专业大学生英语词汇教学中的应用

掌握大量的英语词汇是非英语专业大学生学好英语的关键。在非英语专业大学生英语课堂教学中,采用情景教学可以优化英语词汇教学,提高英语词汇教学效率。本文通过研究情境教学在非英语专业大学生英语词汇学习中的具体应用,调动学生学习的积极性,使学习活动成为学习主动自觉的活动。