东盟职业教育开放合作背景下高职院校产教融合国际化路径探索——以广西水利电力职业技术学院为例

东盟职业教育开放合作背景下,职业教育要探索产教融合国际化的有效路径,满足中国—东盟经济建设对技术技能人才的需求。对此,高职院校应坚持共同发展目标导向,树立国际化的办学理念;打造国际产教融合平台,提高资源统筹的有效性;深化产教育人模式改革,创建职业教育国际化品牌;加强跨国产教“四链”互动,构建协同育人新格局,提高职业教育的办学质量和水平,全力打造具有中国特色的国际职业教育品牌。

职业教育国际合作的理论创新和实践探索——“2023中国—东盟职业教育发展论坛”综述

2023年12月24日至25日,由中国—东盟职业教育研究中心举办的“2023中国—东盟职业教育发展论坛”在广西南宁召开。本次论坛以“集聚开放·合作创新”为主题,与会专家学者围绕中国与东盟职业教育高质量发展、职业教育国际产教融合、职业教育国际化等方面进行了深入交流研讨,并就强化职教发展模式交流互鉴、创新中国与东盟职业教育合作机制、共创职业教育国际产教融合新范式和加强职教智库合作等方面形成了广泛共识。

基于构建中国-东盟高等教育产教融合共同体的思考与研究

构建中国-东盟高等教育产教融合共同体既是我国高等教育产教融合发展以及国际化的需要,也是东盟各国教育发展的时代需求.文章阐述了中国-东盟高等教育产教融合共同体的研究现状、面对的时代挑战和机遇,以及应对挑战的对策,并提出了从人文科学研究的角度开展产教融合共同体可持续发展研究的路径.

产教融合,构建“衣·食·商”国际化办学模式

广西经贸职业技术学院扎根桂商文化沃土,服务广西经济社会发展,顺应职业教育国际化发展趋势和规律,探索产教融合国际化发展新路径,以培育高水平技术技能型人才,促进中国与世界互鉴、互融、互通,形成特色鲜明的“衣·食·商”领域合作办学模式,为服务“一带一路”建设贡献了职教力量。构筑“三平台”,服务中国—东盟国际产能合作打造“衣路工坊”(衣),服务中国—东盟纺织服装行业产能合作。学校依托服装与服饰设计国家骨干专业,伴随企业“走出去”,与缅甸纺织工业协会开展“订单式培训”合作。一是成立缅甸仰光“衣路工坊”缅甸纺织服装行业青年技术人才培训研修中心.

职业教育国际化产教融合发展的探索与思考--基于构建中国-东盟职教共同体的职业院校实践

广西经贸职业技术学院积极推进国际化产教融合模式办学改革,在集中跨国优质资源,构建产教融合发展共同体;打造跨国合作新平台,推进产教融合协同育人;推广产教融合标准,提升中国职教国际影响力;推进产教协同创新,服务东盟中小企业发展;深化国际化办学改革,树立国际交流合作品牌等方面开展办学实践。在构建中国-东盟职教共同体背景下,未来职业院校国际化产教整合需要加强政策规划对接,明确产教合作方向;创新产教融合模式,服务高水平开放合作;打造产教融合新机制,推进高水平协同育人。

基于中马合作专业人才培养背景的国际化产教融合实施路径--以柳州市交通学校国际化办学为例

本文对美国、法国、德国等发达国家的国际化产教融合模式进行研究,阐述柳州市交通学校汽车运用与维修专业依托“中国—东盟”的发展大背景,基于本地地域特点和职教生态,联合马来西亚马六甲技术大学、马来西亚汽车工业大学进行中马国际化产教融合探索,形成了一条具有特色的职业教育道路。

广西与马来西亚教育服务贸易发展研究

On the analyses on the situation and obstacle of education, service and trade between Guangxi and Malaysia, the paper will propose the countermeasure for developing the education, service and trade between Guangxi and Malaysia.

面向东盟,构建职业教育开放合作新范式

广西是“一带一路”有机衔接的重要门户,也是中国与东盟交流合作的前沿窗口。2023年5月,教育部、广西壮族自治区人民政府联合印发《推动产教集聚融合打造面向东盟的职业教育开放合作创新高地实施方案》,为广西职业教育描绘了高质量发展蓝图。广西教育战线对标方案要求,充分发挥区位优势,合力聚势、乘势而上,把面向东盟开放合作摆在职业教育发展的重要位置,通过部区共建、区域联动,构建产业、教育、智库三位一体融合平台,全力抓好全面提升职业教育办学质量和水平,基本形成产教融合、科教融汇发展新格局,建设中国—东盟职业教育创新高地.

“一带一路”倡议下中国云南与东盟跨境教育产教融合研究

“一带一路”倡议是中国为应对全球格局变化、适应新发展方式转变、推动构建人类命运共同体而提出的重大构想。后疫情时代多重制度环境的不确定性,驱动中国大学发展理念变迁和发展模式变革,新一轮高水平对外开放促使我国西南边疆民族地区跨境教育产教融合呈现出新的发展图景。产教融合是提升跨境教育合作质量的有效途径,在分析“一带一路”倡议下我国西南边疆民族地区跨境教育产教融合背景的基础上,重点探讨云南省与东盟跨境教育产教融合的发展情况和模式,构建其问题的透析模型,提出推动云南省高校、企业探寻跨境教育产教融合的实践理路,发挥云南省高等教育系统在推动中国-东盟跨境教育治理体系和治理能力现代化中的先导作用,助力“一带一路”倡议在中国“南向”战略中落地生根。

产教融合背景下的中国-东盟职业教育发展研究

构建中国-东盟命运共同体与推进我国职业教育产教深度融合及国际化,能够提升职业教育质量,培养更多懂技术、善经营的复合型国际化人才。文章阐述中国-东盟职业教育取得的实践成果、及其产教融合的重要内涵,并从宏观、中观、微观的层面上提出了推进中国-东盟职业教育产教深度融合、高效发展的路径。

广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发《广西壮族自治区市域产教联合体建设指导意见》等4个指导意见的通知(桂政办发〔2023〕70号)

各市、县人民政府,自治区人民政府各组成部门、各直属机构:《广西壮族自治区市域产教联合体建设指导意见》、《广西壮族自治区行业产教融合共同体建设指导意见》、《中国—东盟技术创新学院建设指导意见》、《中国—东盟现代工匠学院建设指导意见》等4个指导意见已经自治区人民政府同意,现印发给你们,请结合实际认真贯彻落实。

2020中国-东盟职业教育发展论坛成功举行

日前,由中国—东盟职业教育研究中心主办的“2020中国—东盟职业教育发展论坛”在南宁举行。本次论坛以“质量·融合·发展”为主题,来自中国、印度尼西亚、泰国、马来西亚、新加坡、越南、缅甸、柬埔寨、老挝等东盟国家的380位主要代表以“线上+线下”的方式进行了深入研讨。论坛下设“高层演讲”“主题演讲”“专题论坛”等分论坛,围绕“一带一路”“人工智能”“产教融合”“应对疫情”四个专题,探讨了中国—东盟职业教育的新机制、新技术和新经济背景下职业教育改革发展路径。

创新荷润文化 培育行业工匠——贵港市职业教育中心办学简介

贵港市职业教育中心创办于1964年,是贵港市教育局直属全日制中等职业学校。学校现有在校生4 247人,教职工219人,其中专任教师200人,“双师型”教师比例超过65.00%。学校开设15个专业,分3个专业部管理,目前,有2个国家级重点专业、5个自治区示范特色专业和实训基地、1个自治区品牌专业、1个自治区专业群研究基地。学校深度落实产教融合、校企合作办学模式,牵头组建中国—东盟绿色制造职业教育集团,与华为技术有限公司、香港理想教育国际投资集团股份有限公司、北京东方慧人酒店管理有限公司、广西绿源电动车有限公司、广西新动高实业有限公司等118家区内外优质知名企业签订深度合作协议,推进校企共育,实现了学习与培训、实习、就业的有机衔接。

马来西亚:助力中国清真产业国际化

中国和马来西]E双边经贸合作，是中国一东盟经贸合作的亮点之一。根据中国商务部统计，2011年中马双边贸易额达900亿美元，同比增长21．3％；马已连续四年成为中国在东盟国家的第一大贸易伙伴，而中国是马在全球的最大贸易伙伴，

试水国际化合作办学

9月3日，出席2014中国-东盟职业技术教育峰会的中外嘉宾一行到贵阳职业技术学院考察，来自老挝、印度尼两亚、马来西亚、柬埔寨教育部门负责人、专家对学院优良的实训设施和丰富多样的办学模式给予了高度评价。印尼校长代表团当天就与学院签订了相关合作协议。

邱林：区域流通并不等于人民币国际化

在中国与东盟各国的一些城市中，人民币一直是硬通货。同时，中国已与东盟自贸区内的马来西亚、印度尼西亚签订了货币互换协议。以前东盟国家制定货币政策的时候只看美联储和欧洲央行，近几年却越来越重视中国央行的动作，实际上出于促进出口的需要，东盟国家也一直希望人民币国际化。