中国传统优秀文化在高校英语教育中的传承

近年来,我国综合国力与国际影响力不断增强,与各国家跨文化交际活动日益密切,文化强国理念深入人心、达成共识。高校作为高等教育核心分值,承担提高国民文化素养,培育热爱国家、热爱传统优秀文化大学生人才的使命和责任。对此,在高校英语教育过程中,应正确认知语言和文化的关系,明确中国文化失语症现状,通过转变教师文化育人理念、优化英语教材与课程设置、丰富文化育人内容与方法、提高教师文化育人能力等策略,实现中国传统优秀文化在高校英语教育中的传承与发展目标,提高当代大学生文化自觉与文化自信,助力社会主义文化强国建设。

探究高校英语教学中如何弘扬中国传统优秀文化

为落实当前中国传统优秀文化传承和全面弘扬目标，就应强化中国传统优秀文化在高校英语教学中弘扬力度，使得学生在学习各项英语知识条件下掌握中国传统优秀文化，从而强化高校英语教学与中国文化传承要求之间契合度。本文将针对高校英语教学展开研究，首先阐述在相应教学中弘扬中国传统优秀文化的意义，之后介绍高校英语教学中弘扬中国传统优秀文化的策略，确保各类传统文化在高校英语教学中弘扬力度有所提升。

中国传统优秀文化与高职英语教学的结合——以英语微课“Chinese Images of Blessing”为例

该微课以一档“Better Culture,Better English”英语系列节目为平台,将课堂置身于真实的旅游胜地之中。凭借在景点看到的图案及“有图必有意,有意必吉祥”的古语,引发学生好奇和思考,由此揭开该课的主题——中国传统吉祥图案。

中国传统优秀文化融入大学生思想政治教育的支持体系研究

习近平在北京大学师生座谈会上曾说过"中华文明绵延数千年,有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,植根在中国人内心,潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式"。大学生作为祖国未来发展的中坚力量,加强大学生的思想政治教育关乎到国家的命运和民族的兴旺。但同时,随着市场经济的发展和互联网的广泛应用,当代大学生的人生观、价值观和世界观正面临着前所未有的冲击和影响,中国优秀的传统文化在高校大学生中的迷失也不得不引起我们的重视。

高校英语教学中如何弘扬中国传统优秀文化

现阶段,高校学生受到多元思想、学科和课程等方面的影响,很难学习和领悟到中华传统优秀文化的博大精深。因此在高校英语教学中传承更多中华传统优秀文化,显得更加有意义。高校英语教学中不仅仅需要摒弃传统的思想,还需要在教学中通过优化课程设计、拓展和丰富校园文化活动、提升教师中华文化素养等方式合理地将中华传统文化渗透在英语教学中,从而让高校学生在教学中能够提升自身的传统文化素养,掌握更多传统文化知识,为更好地传承我国优秀传统文化奠定坚实的基础。

中国优秀传统文化与红色文化融入高职校园文化的研究

随着时代的发展,在新媒体技术日新月异的环境下,高职学生对中国优秀传统文化与红色文化的认识现状与学习两种文化所面临的问题值得重新思考与分析。为提升学生的思想政治素质,满足新时代高职学生的精神需求,坚持社会主义核心价值体系的根本方向,打造高质量的校园文化氛围,本研究运用问卷调查的形式,重新审视高职校园文化建设。在新媒体环境下通过融入中国优秀传统文化与红色文化来引导高职校园文化的传播,满足高职学生的思想和精神文化追求,促进学生对中国优秀传统文化与红色文化的传承。

中国优秀传统文化融入幼儿教育

如今,学习和传播中国优秀传统文化成为趋势,但学前儿童作为身心尚在发展的群体,往往在这一趋势中被忽视。在中国优秀传统文化融入幼儿教育过程中,学前儿童对中国优秀传统文化的认知程度、学前儿童各年龄段的不同授课方式的选择、幼儿园关于中国优秀传统文化的环创设计以及如何提高学前儿童的接受程度等多方面存在问题,为进一步促进中国优秀传统文化在学前儿童领域的传播,加快中国优秀传统文化融入幼儿教育的进程,国家、幼儿园、教师、家庭、社区等各主体都应采取对应措施助力发展。

中国优秀传统文化元素在艺术设计中的应用探究

在当今全球化和信息时代,不同文化之间的交流变得前所未有地频繁和广泛。这种文化交流不仅推动了世界各地艺术设计领域的发展,同时还催生了对优秀传统文化元素的重新关注和利用。本文主要从艺术设计的内涵、中国优秀传统文化元素概述、优秀传统文化元素应用于艺术设计的文化价值、艺术设计中优秀传统文化元素内容、中国传统元素在艺术设计中的创新应用探究五个方面进行了探究。旨在通过对中国优秀传统文化元素在艺术设计中的应用的探究,展现中国优秀传统文化的魅力和价值,以及艺术设计的创意和魅力。

多模态话语框架下中国优秀传统文化外宣研究

随着中国综合国力增强,国际地位提高,实现中国优秀传统文化对外宣传已经成为中国提升文化软实力的重要途径之一。青年是中日文化交流的新生力量,同时也成为了未来中国优秀传统文化对外传播的主力军。本文对中国优秀传统文化对外传播的现状做出阐述,从而说明多模态话语框架对于文化外宣的可行性。并针对日本青少年对中国优秀传统文化的认知程度进行调查分析,从而揭示当前文化外宣存在的问题,并且提出在多模态话语框架下针对这些问题的解决途径,即引入多种模态丰富话语框架;选择更加喜爱的传播渠道和多感官增强沉浸感。

中国优秀传统文化底蕴下大学生心理健康教育思政路径探索

中华优秀传统文化是中华民族的宝贵精神财富,是中华文明历经数千年发展演进而形成的独特文化体系,能够为高校课程思政探索提供强有力的理论支撑和丰富的理论资源。通过对中国优秀传统文化中蕴含的心理健康教育资源进行深入挖掘,培养大学生的健康心理素质,提高其道德素质、增强文化素养、法治观念和社会责任感,促进大学生全面发展。对推进大学生心理健康教育的思政建设和拓展思想政治教育渠道具有一定的理论和实践意义。

基于中国优秀传统文化的美术教学资源开发与应用

中国优秀的中国优秀传统文化,是指我国几千年来一脉相承的,独具民族性、地域性、历史性、广泛性特点的优秀的文化。艺术教育继承了中国优秀传统文化,使其更加令人愉悦,并且可以在视觉和直观的活动和作品中隐式地继承和创新,将中国优秀传统文化和现当代美术教育相融合,能够提高学生审美和道德情操、加强文化自信、构建更加健康完善的人生观和世界观。因此,本文重点研究基于中国优秀传统文化的美术教学资源开发与应用,旨在提升学生美术核心素养,促进学生全面发展。

中国优秀传统文化融入高校美术教育课程的教学研究

传统文化经由不同社会历史时期发展和积淀,其中比较具有代表意义的是绘画作品,其发挥载体作用将传统文化延续至今,同时传统文化对美术创作起到引领作用,提高作品辨识度。高校美术教师要充分认识到这一点,进行课堂教学的过程中将中国优秀传统文化合理融入,强调美术作品的传统文化底蕴是一种特色化表现。如此教学,课堂内容丰富,而且大学生更加深入认识传统文化艺术,其艺术素养提升,主动承担起传统艺术的传承责任,对艺术良性发展起到推进作用,本文针对中国优秀传统文化融入高校美术教育课程教学的有效方法展开研究。

中国传统文化的核心价值观

中国优秀传统文化是“中国化时代化的马克思主义”的组成部分,其基本理论之一就是孔子总结的仁学礼学,仁学要求君子治国富民,礼学要求君子按公认的准则获取有限的私利,旨在社会共同富裕,而这正是中国传统文化的主要优秀之处和核心价值观所在。根据这一理论的发展轨迹,可将中国思想文化史分为五个时期:五帝夏商周春秋九代治国理论产生并定型的“先王之道”时期;九代后九代之交孔子师徒祖孙总结发展“先王之道”,创造“新王之道”的时期;后九代“百家争鸣”的战国子学时期;汉至清代反复解读“先秦经典”,间出己意的经学时期;清末民国要求全盘西化实未全盘西化的时期。如此分期长处有二:一是中国传统文化基本理论和核心价值观发展脉络很清晰;二是可实证每个历史时期的思想文化虽然千差万别,言人人殊,但基本理论和核心价值观一以贯之。

中华优秀传统文化融入英语专业课程思政的实践策略

中华优秀传统文化是中华民族上下几千年来人民群众的智慧结晶,饱含着非常丰富的教育资源。高校英语专业课程应着力构建自身对中西文化的客观情感认知,在尊重、研究英语语言及相应社会文化的基础上不断坚定自身的民族文化情感,并引领学生在不同的语言文化氛围中体悟中华优秀传统文化的内在意蕴,在课程思政中促进自身评价能力与学生语言能力的提升与进步。高校英语教师应带领学生对比中外古典语言文化的艺术特性,深入了解中华文化的无穷魅力,构建强有力的文化自信与民族自豪感,鼓励学生在集成传统文化精华的基础上为其赋予时代魅力,为新时代学生英语语言专业能力与人格精神的高质量发展提供丰厚滋养。

中国优秀传统文化融入高职英语教学研究

长期以来,在高职高专的英语教学活动中往往注重各种技能的培养,而忽视了中国传统文化的融入。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,在英语教学过程中,英语教师不仅要培养学生的英语技能,传授西方文化,也应该将中国优秀传统文化融入进来,使学生对中西方文化有较为客观的认识,提高学生的文化素养,增强学生的文化自信,提高学生的跨文化交际能力。

中华优秀传统文化视域下毛泽东党建思想

毛泽东党建思想是中国化的马克思主义党建理论体系的重要组成部分,是推进马克思主义中国化的典范。通过把马克思主义党建理论同中国革命具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,毛泽东形成了特色鲜明的中国化马克思主义党建思想。准确把握中华优秀传统文化视域下毛泽东党建思想的文化渊源与鲜明特点,深刻认识中华优秀传统文化对于毛泽东党建思想生成的重要贡献,对于深化和拓展中国化马克思主义党建理论研究、推进新时代党建理论和实践创新无疑具有重要意义。

谈小学数学课堂教学中渗透中华优秀传统文化的策略

小学课堂教学中,改革创新的方向之一就是将中华优秀的传统文化渗透其中。文章聚焦中华优秀传统文化,从多方面将其渗透在小学数学课堂教学中,挖掘其教育价值,探索教学策略,让学生感受中华数学优秀的传统文化底蕴,提升学生的学习能力及核心素养。文章将针对中华优秀传统文化渗透在小学数学课堂教学中的问题、成因及策略进行全面的分析。

中华优秀传统文化寓于幼儿园创意手工活动的策略探究

本文以中华优秀传统文化为理论基础,以幼儿园创意手工活动为实践载体,分析了中华优秀传统文化的内涵和特征,以及幼儿园创意手工活动的意义和价值。同时,本文提出了寓中华优秀传统文化于幼儿园创意手工活动的策略,包括选择适合幼儿认知水平和兴趣的传统文化主题,设计富有创意和趣味的手工活动,引导幼儿体验和感悟传统文化的精神和美德等等,共同推动传统文化的传承和发展。对此,本文认为,寓中华优秀传统文化于幼儿园创意手工活动,不仅可以丰富幼儿的手工经验,培养幼儿的创造力和审美能力,还可以增强幼儿的民族自豪感和文化自信,促进幼儿的全面发展。

从中国优秀传统文化中看中国电影发展的新方向

一、中国传统文化与中国电影的历史脉络一直以来,中国电影就与戏剧有着密切的联系,“电影初到中国,也称为影戏……中国电影传统的形成与当时的戏剧有直接的关系。”[1]因此,很多电影史学家也把中国早期电影称为“影戏”。从历史维度考察,中国戏曲萌芽于先秦时期,形成于唐代,发展于宋金,成熟于元代。

中国优秀传统文化融入高校思政课教学的路径研究

中华优秀传统文化与马克思主义基本原理、社会主义现代化建设有着相贯通相契合的内在逻辑,本文通过对弘扬传承中国优秀传统文化的内在逻辑、基本方法、主要路径的研究,对于我们全面理解和深刻把握中华优秀传统文化具有重大意义,也为高校思政理论教学和科研提供了源源不绝的精神财富。