身体力行,传承中国传统文化 知行合一,诠释先进教育理念——走访冲上热搜的“凤标小学”

去年,一则小学生在课间“切磋功夫”的短视频受到了众多网友的关注。先是小姑娘做了几遍武术动作,几个男孩子也跟着比划起来,一边比划,一边探讨,像极了武侠小说中的高手在切磋武艺,研究功法。孩子们马步扎得稳,冲拳有力量,挥臂拍地气势十足,马步架打、仆步穿掌……小表情认真严肃,每个武术动作都做得一丝不苟。

中国传统水文化在高校思政教育中的融入——评《中国传统水文化概论》

中国传统水文化是中国传统文化的重要组成部分,其中所蕴含的道德规范、哲学思想、价值理念等与社会主义核心价值观一脉相承,是开展思政教育的优质素材,在培育大学生正确价值观方面具有积极意义。《中国传统水文化概论》一书由程得中、邓泄瑶、胡先学主编,以中国传统水文化为研究对象,深入探讨了水文化与哲学、历史、艺术等领域的关系,揭示了水文化的育人价值,对研究水文化融入高校思政教育的路径具有积极的指导意义。

中华优秀传统文化核心思想理念融入中国近现代史纲要课教学的路径探析

中华优秀传统文化是中国近现代史纲要课的重要教学资源。文章从融什么、为什么融、怎么融三个方面对这一问题进行了深入探析。中华优秀传统文化核心思想理念融入中国近现代史纲要课教学有助于推动课程教学引人入胜,有助于提升师生自身文化素养、增强当代青年文化自信。通过挖掘传统文化元素、利用现代技术手段和参观地方文化遗址等路径创新教学方式、提升教学效果、增强学生传承中华优秀传统文化的责任感,对于开展爱国主义教育,厚植家国情怀有着十分重要的作用。

数据公用的中国传统文化根据

“数据二十条”提出“充分实现数据要素价值、促进全体人民共享数字经济发展红利”“支持数据处理者依法依规在场内和场外采取开放、共享、交换、交易等方式流通数据”。如何理解这里所说的“共享”?这里的共享与市场经济并不矛盾,是社会主义市场经济条件下的共享。理解共享发展理念中的共享,需要跳出西方式现代化尤其是科斯经济学中共享就无法市场化的过时观念,从中国古代传统中得到对前沿的启发。其中突破西方中心论的关键一点,是在“公有”之外,从中国古代传统文化中吸收借鉴“公用”这一市场化先进理念。

新时代中国特色社会主义文化建设的价值导向、价值理念与价值叙事

新时代中国特色社会主义文化建设是习近平新时代中国特色社会主义思想中的文化篇章,是中华优秀传统文化与当代中国精神的有机结合,总结出了中国共产党人建党百年来其文化建设实践经验的理论精髓。新时代中国特色社会主义文化建设内涵丰富、论述深刻,既有理论上的深度,又有实践的广度,明体达用、体用贯通,构成了新时代马克思主义中国化的最新文化理论成果。

论建构主义教学理念在中国传统文化教育中的应用

作者针对中国传统文化教育的特点和要求。探讨与之相适应的教学理念和实践模式。从理论层面分析了建构主义教学理念与教学方法，基于该理念．提出了构建课堂互动模式应注意的四个要素．通过实践证明了诸要素对互动模式的影响。研究表明，该理念对教学活动具有积极的指导意义，有助于互动模式的构建．能使学生学习变被动为主动，提高传统文化教学的质量。

根植中国传统文化 培育世界友谊之花

北京市第五十五中学是北京市示范高中,1975年因国家外交事业需要,被外交部和北京市政府指定为对外开放学校。1989年北京市第五十五中学成立国际学生部,1994年与国际文凭组织(IBO)合作开设国际文凭课程(IB课程),成为中国内地最早一批践行国际文凭教育理念的学校,并逐步发展成为亚太地区国际文凭组织的合作旗舰校,先后有来自100多个国家和地区的近5000名国际学生就读。

中华优秀传统文化中的和平发展理念

追求和平是中华优秀传统文化的重要内容。中华优秀传统文化中的和平发展理念主要来源于农耕文明、大一统思想、礼乐文化、和而不同的社会观。中国共产党成立后,对中华优秀传统文化中的和平发展理念进行创造性转化、创新性发展,成功开辟出一条和平发展的中国式现代化道路,引领中国成为世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者,为促进人类文明进步注入了中国力量。

中国传统文化元素在现代环境艺术设计中的运用

随着全球化进程的加速和文化多样性的日益突出,中国传统文化在当代艺术设计中的地位和作用备受关注。概述了中国传统文化元素相关内容,探讨了中国传统文化元素在现代环境艺术设计中的意义、体现、应用策略和具体运用案例,以期为相关研究提供参考和借鉴。

中国少数民族传统游戏及其文化教育功能

中国少数民族传统游戏是指在中国各少数民族日常生活及节日生活中世代流传的最常见、最普遍、最有趣的嬉戏娱乐活动。它源远流长,寓教于乐,具有美育、体育、智育和德育等多方面的教育功能。

中国传统婚俗之性文化教育意蕴初探

性,源于人类的本能,也是婚姻的核心所在。人类的婚姻历史就是一部文明发展史。承载着中国传统文化丰富意蕴的传统婚姻婚俗文化,历史悠久、内容丰富,在传统婚俗文化演绎过程中,我们的老祖先围绕性想出了很多生动有趣、文雅兼备的办法,而且积久成俗。中国传统婚礼习俗不仅是民族精神品性、文化面貌最简约的展示,而且具有丰富的、特色鲜明的性知识与性文化教育内涵。探讨中国传统婚俗的性文化,批判传统婚俗中违反科学与人道精神的旧规陋俗,充分肯定其中合乎生理科学的性知识与性文化教育内容,增进现代婚俗文明,促进社会文明的进步,无疑是具有理论和现实意义的!

论中国传统文化与教育理念的八大互动关系

本文从大文化视角,分别就教育与哲学、伦理学、文学、宗教、心理学、自然科学、民俗和中外文化交流等八个层面,系统观照中国传统文化与教育理念之间的多重互动关系。论文指出,中国传统文化为教育理念提供了生成、变化的基本背景,决定了后者的本质特点和基本内容,而教育理念则是前者不可缺少的有机成分,为其嬗变、传递与积淀及东方特质的逐步形成,发挥了积极的历史作用。论文认为,中国传统教育理念基本内容与特点的文化意蕴,全息地反映了中国传统文化的基本脉络、内容与特点,并直接影响了中华民族的生存方式与精神规范,是中华传统文化重要而不可或缺的有机组成部分。

中国传统文化在高职院校留学生跨文化教育中的实践研究——以常州信息职业技术学院为例

在跨文化环境中高职院校留学生目前存在文化不适应和心理排斥等问题,作为心理调适的重要手段,中国传统文化的"兼容并包、求同存异、贵生和群"文化价值观具有显著的调适价值,主要需运用传输法、融入法和实践法等方法,通过教学管理、文化交往和日常管理等途径,提高文化价值观的传播效果,达到感情认同、文化认同,从而使留学生定义新的文化边界,实现跨文化的适应。

关于正确开展中国传统文化教育的若干思考

进入90年代以来,中国传统文化重新引起人们特别是青年的重视,有关中国传统文化方面的课程、讲座和音像资料在大学生中产生了强烈反响。实践证明,进行中华民族优秀传统文化教育,有利于完善有中国特色社会主义的德育体系;有利于深化爱国主义;有利于培养一代优秀的跨世纪人才。鉴于以往的经验教训,针对存在的一些问题,我认为,要正确开展中国传统文化教育,应注意以下几个方面。

中国传统教育理念与新高考价值取向研究

中华民族在几千年的教育实践过程中,形成了深厚的教育文化传统和教育精神。以人为本、注重修身、强调社会担当是中国传统教育的三个核心理念。高考是我国教育事业的重要组成部分,针对功利主义、工具理性、过度竞争等因素带来的严峻挑战,新高考要进一步贯彻党和国家关于高考改革的相关精神,继承发扬以人为本、明德重道、担当社会责任等传统教育理念,努力形成既体现时代特色又传承传统教育理念的价值取向。

如何秉承现代人文教育理念和中国传统文化精神——评《大语文——迷宫的钥匙》

曹文轩是知名的童书作家,他对于孩子的心灵有深刻的认知,他编纂的《大语文--迷宫的钥匙》(明天出版社出版,2017年11月版)一书是专门面向少年读者的,该书收录了诸多富含思想的文章,注重突出审美性、情趣性和智慧性,有利于少年读者的学习。汇聚经典名作,秉承现代人文教育理念.在本书中,作者选取了不同的经典名作,每一篇名作都有不同的主题,主要目的是培养学生的审美性,让学生在学习的过程中丰富自身情感,培养独特的人文情趣。

基于OBE理念的高职院校“中国传统文化”课程思政建设研究

“课程思政”理念的提出,为高职院校实现社会价值提供了精神指引。高职院校开设的《中国传统文化》课程具有一定的特殊性与普及性,因此对其进行教学改革成为一种必然趋势。实际开展教学活动过程中,教职人员积极尝试运用OBE教学理念,将思政教育作为“中国传统文化”课程的一个重要教学目标,对该课程的内容以及教学方式进行优化,以此来提升“中国传统文化”课程思政建设水平。文章分析了OBE教学理念与“中国传统文化”课程思政融合的必要性,并从提升教师教学能力与思政水平、以课程思政学习成果为导向设计教学环节等方面就两者融合的具体方式进行探究,以期为相关人员提供参考。

廉洁文化教育融入中国传统文化类通识课程的策略研究

在高校开展廉洁文化教育,主阵地是课堂。除了大学生思想政治理论课程之外,门类繁多的专业课程和通识类课程也都需要重视和发掘,尤其是高校普遍开设的中国传统文化类通识课程,在以文化人、以文润德、以文养廉方面优势突出,对培养大学生高尚的道德情操,贯彻廉洁修身的行为准则.

基于OBE理念将中国传统文化融入英语教学的研究

在世界文化不断交流融合的背景下,大学英语教学在注重学生语言知识能力培养的同时,也面临着将中国传统文化有效融入英语课堂的巨大挑战。当前,大学英语课堂逐渐引入中国传统文化教学,但学生仍存在对“中国文化失语”的问题。对此,文章基于以教学成果为导向的教育理念(Outcome-Based Education),以学生最终学习成果为出发点,着眼于中国传统文化教学与大学英语教学的融合之道,从“教”与“学”两方面入手,分析中国传统文化融入英语教学面临的主要问题,并针对现存问题提出可行的实践策略。