统治思想视野的中国传统理想政治模式理论

全方位、多视角、深层次地研究占统治地位的传统理想政治模式理论,有助于客观、全面、准确地认识中国古代文明及"帝制"、"儒学"等相关历史现象,全面评估"中国古代专制主义"的历史价值。推进性、开掘性、创新性的研究有必要大力拓展史料的取材范围,更加关注理论结构的剖析,着力于价值共识的揭示,引入统治思想的视野,注重政治实践的研究,适度超越"民主与专制"的主观预设。

思想政治理论课线上教学模式创新路径——以“中国近现代史纲要”为例

为了培养德智体美劳全面发展的人才,文章以“中国近现代史纲要”为例,从一个理念不放水、教师学生双主体、课程教学三段论、教书育人四结合四个方面阐述了思想政治理论课线上教学模式创新路径。

对分课堂教学模式在思政课教学实践中的应用探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

思政课是意识形态领域的重要阵地,是落实立德树人根本任务的关键课程。高校大学生对思政课程学习方法、教学理念有认识误区,以致课堂“抬头率”低,理论和实践“两张皮”等。通过分析当前“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学改革亟待解决的问题,进一步探索对分课堂教学模式在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学实践中的应用,有助于推进思政课堂教学改革,让学生在聚焦问题式、行动体验式学习中对肩负的时代使命有所感悟,并付诸行动。

中华优秀传统政治文化传承与发展的科学态度与理论加工

中国政治学自主知识体系建构的学术使命在学术界得到了积极回应,或立足于中国经验,提炼政治概念,发展政治理论,或回归历史视角,诉诸传统时代理论资源,建构中国政治学自主知识体系。过去、现在和未来,一脉相承,政治实践在发展中彰显了突出的历史连续性。中国政治学自主知识体系建构应立足在历史连续性的基础上,自觉传承和发展中华优秀传统政治文化。不过,传承和发展中华优秀传统政治文化,既不能搞拿来主义,也不能对传统政治文化进行望文生义,必须要进行辩证认识,并在理论视角与思维方式层面上,传承和汲取理论精华,努力实现理论创新,促进中国政治学自主知识体系的建构进程。

中国传统道德文化融入高校思想政治理论课的思考

中国传统道德文化的最丰厚的资源在人文领域,中国传统道德文化最主要的特点是它鲜明的人文精神,对大学生思想政治教育是用之不竭的源泉。继承和发扬中国传统道德教育思想既是对中国传统道德文化的弘扬,又是在新的历史条件下加强改进思想政治教育的友善借鉴。而今中国传统道德文化融入高校思想政治理论课具有时代价值,采用中国传统文化融入高校思想政治理论课的新举措和新思路,有利于大学生世界观、人生观和价值观的形成,有利于大学生整体素质,特别是思想政治素质的提高。

走出大学思政教育传统教学模式的窠臼——评《高校思想政治理论课实践教程》

伴随着社会不断变革，传统思政教育模式已难以适应时代发展潮流，也无法满足时代对大学生的要求。大学生需要加强理论知识和社会实践，因为只有深入社会、服务社会，才能让学到的理论知识在实践中发挥导向作用，促进自我的思想和行动双重成长。

创新思想政治理论课教学模式——谈传统教学与网络教学的结合

构建思想政治理论课传统教学与网络教学相结合的教学模式,是信息网络时代思想政治理论课教学改革的客观需要。思想政治理论课的传统教学与网络教学有机结合的教学模式,具有教学内容的导向性、教学形式的兼容性、教学方法的多样性、教学结构的双重性、教学资源的时效性、教学过程的交互性等特点。

中国传统文化有效融入高校思想政治理论课教学模式探究

中国传统文化是中华民族宝贵的精神财富,是我们有效进行大学生思想政治理论课程教学不可或缺的文化资源。中国传统文化有效融入高校思想政治理论课教学有助于增强高校思想政治理论课教学的感染力,有助于提升高校思想政治理论课教师的人文素养,有助于提升大学生的综合素质。为此,要在学术体系、教材体系、教学体系建设上下功夫。

优秀传统文化在高校思想政治理论课教育中的教学模式研究

在高校大学生中开展中国优秀传统文化教育,是新时期高校思想政治理论课教育的主要任务和重要内容之一。通过建构立体化、多样化的融入优秀传统文化的思想政治理论课教育教学模式,可以丰富马克思主义理论体系的内容,达到增强思想政治理论课教育的针对性、实效性的效果,实现让学生喜欢并主动学习优秀传统文化的目的。

思想政治理论课师生互动教学模式探析——以中国海洋大学为例

师生互动教学有助于增强教学效果和提高学生的思考能力,因此在思想政治理论课上应积极采用师生互动教学模式。根据学生课前是否准备,区分并分析了师生互动形式,如在学生课前无准备的情况下,分为教师提问式和学生提问式;在学生课前有准备的情况下,分为主题讨论式和教学案例收集式。为了促进师生互动模式的实施,需要进行思想政治理论课考试评价体系的改革,提高学生参与互动的积极性;在互动过程中对学生进行有效的引导;注重课下的交流。

传统社会主义模式的危机与建设有中国特色社会主义理论的孕育、形成和发展

传统社会主义模式的危机与建设有中国特色社会主义理论的孕育、形成和发展杨素群传统社会主义模式，即斯大林模式，在其发展史上经历了三次大的危机，第一次危机以苏共二十大和“波匈事件”为标志；第二次危机以中国的“文化大革命”为标志；第三次危机以１９８９年至１９...

基于PBL教学模式的高校思想政治理论课教学探索——以《中国近现代史纲要》为例

本文以《中国近现代史纲要》课为例论述了基于PBL教学模式的高校思想政治理论课教学探索,主要从高校思想政治理论课引入PBL教学模式的意义、高校思想政治理论课PBL教学模式的基本环节及高校思想政治理论课PBL教学模式应注意的问题三个方面展开论述。

中国传统文化在高职院校思想政治理论课教学中的运用

在高职思想政治理论课的教学过程中,中国传统文化有着丰富的资源可资利用。教师应充分挖掘中国传统文化的精华,根据高职学生的特点,采取恰当的教学方法,使两者有机地结合。只有这样才能充分发挥高职思想政治理论课教学的作用,从而增强中国传统文化在高职思想政治理论课教学运用的实效。

中国传统文化融入高职思想政治理论课教学探索

中国传统文化是高职思想政治理论课重要的教学内容，而高职思想政治理论课是传承和弘扬中国传统文化的重要途径。为了增强高职院校思想政治理论课的实效性和针对性，应着力将中国传统文化融入高职思想政治理论课教学中去。这是当前高职院校思想政治理论课教学创新改革的一项重要举措。

思想政治理论课教师与中国传统文化教育

作为高校思想政治理论课内容的重要组成部分,传统文化教育在促进大学生形成正确的世界观、人生观和价值观过程中起着至关重要的作用。思想政治理论课教师在与大学生的互动教学模式中对传统文化的教育教学活动的开展以及对大学生优秀品格的塑造都有着无可估量的影响。

中国传统文化在高职艺术设计类专业理论教学中的模式探究

中国传统文化是人文知识的重要载体,因此中国传统文化是高职艺术设计类专业理论教育中不可或缺的部分。而高职的艺术教育有其特殊性,探究中国传统文化在理论教学中的思路与模式须以历史轨迹、人文精神、社会认同为依据,并结合新时代特色,采用项目教学来驱动,以结合艺术专业实践为手段,真正做到深化与理解。

融媒体时代思政理论课讲好中国故事的实践探索

“讲好中国故事”是新时代高职院校思想政治理论课进行改革创新的内在诉求。要充分利用融媒体的传播优势,对思政理论课程融合中国故事进行整体设计和教学,通过以下步骤构建思政课故事教学法一般模式:选择提炼适合的教学内容,编写有意义的教学故事,创新故事精彩呈现方式,注重故事的内涵分享和价值引领,进行归纳总结和内化提升。思政课教师讲好中国故事,须拥有坚实的政治信仰,具备深邃的洞察能力,扎实的教学艺术,加强实践教学环节,着力提升思政课的教学感召力。

高校思想政治理论课红色基因融入与传承

红色基因是中国共产党人在中国革命、建设和改革中,将马克思主义先进文化和中国优秀传统文化相结合而产生的宝贵精神财富。它既是中国共产党性质和宗旨的集中体现,又是党的优良传统和作风的集中体现。作为中国特色社会主义建设者和接班人的大学生,更应传承红色基因。李正兴、左功叶所著、新华出版社出版的《传承红色基因的高校思想政治理论课教学改革研究》一书,围绕红色文化资源在高校思想政治理论课教学中的价值及其运用.

政治理论课程开展部队实践教学的探索思考

习近平主席强调指出:“面对军事斗争准备的鲜活实践,院校教育必须与时俱进,坚持面向战场、面向部队,围绕实战搞教学、着眼打赢育人才,使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要,向着部队、实战、未来贴近再贴近。”军队院校政治理论课程是各教学班次的主干课程,着眼学员毕业岗位任职需要,走出传统课堂单一理论教学模式,积极拓展实践性教学渠道,主动走向作战部队、走进实战训练一线开展实践教学,对于有效破解毕业学员“水土不服”、快速生成适岗应战能力等具有十分重要的意义。

中国传统政治文化模式之演进

政治文化模式是一个国家政治的深层结构,它在政治制度、意识形态变迁中保持相对稳定,从而延续了特定的政治文化传统。研究中国传统政治文化模式,可以了解从古至今政治变迁的深层原因,也可以探求中国政治的未来走向,因而具有重要的学术价值和实践意义。自从美国的瑞特弗戈(Karl A·Wittfoge)的"东方专制主义"说一出,中国传统政治文化就被定性为专制主义,即绝对王权;中国传统政治文化与其他东方国家(如印度、阿拉伯、俄国等)就划了等号,它的特性被抹煞,而这种特性是十分重要的。中国传统政治文化不仅包括权威主义(专制主义),还包括民本主义、精英主义等内涵。