中国传统音乐教育的美育实践困境及其转向

中国传统音乐教育在遭遇现代美育后出现了困境,一是因为西方文化、教育体制的先入为主动摇了传统文化、传统美育的根基;二是因为传统音乐审美的工具性、功利性难使其复位原点而发挥出真正的育人能量,传统音乐教育的美育实践难以迈出实质性的一步,更无法实现自身的彻底蜕变。客观看待传统音乐教育的美育功利化问题,使其轻装上阵;促动传统音乐向高等教育的深度融入,回归中华美育精神,强化中国经验的理论探索,是解决问题的当务之急。

试论中国传统音乐教育的哲学基础

研究中国传统音乐教育的哲学问题必须从中国传统文化着手,在此认识基础上提出传统音乐教育是以"体用如一"的思维定势为其哲学基础,"文以载道"为其音乐教育目的,兼以"礼乐并重"的音乐教育价值取向,"知行相即"的教育过程,"口传心授"的教育形式,同时强调音乐的"和谐"、"意象"之审美,共同构成了中国传统音乐教育的哲学范畴。

中国传统音乐教育体系建构综述

自五四运动以来,中国音乐教育一直沿用西方音乐体系,中国音乐理论逐渐失去主体性,"欧洲中心主义"思想逐渐根深蒂固,中国音乐理论的相关课程、书籍鲜少在高校教育体系中出现。随着90年代部分少数民族地区学者对现有音乐教学体系的质疑,两种文化的冲击下产生的弊端也逐渐显露出来,此后,越来越多的学者提出中国传统音乐教育体系建构这一概念,力求完善音乐教学体系,彰显传统民族音乐文化。本文旨在整理近二十年发表的关于中国传统音乐教育体系建构的文章,总结其观点,并进行评述。

奥尔夫音乐教学法与中国传统音乐教育的融合

奥尔夫音乐教育理论强调音乐应当与人的语言、舞蹈以及动作紧密联系在一起，不提倡将音乐剥离出来学习，注重激发人对音乐的本能。本文首先对奥尔夫音乐教学法进行简单的介绍，然后提出奥尔夫音乐教学法与中国传统音乐教育的有机融合。

文化自信视域下中国传统音乐教育在中小学的发展策略

在中国政府十九大报告草案中,习近平主席亲笔提出“没有高度的文化自信,就没有中华民族的伟大复兴。”可见中国文化传统是我们一个强大国家的和强盛民族发展的一个精神基石,具有其较为重大深远持久的意义。中华民族的传统历史文化源远流长。人类也正是在数千年中华民族历史音乐文化灿烂发展演变的漫漫滚滚的历史长河过程中,汲取着我国五千年的历史传统与戏曲音乐文化精华所赋予之于今天我们这些少年儿童特有的这种对民族的爱国民族之爱国深情、民族复兴之民族国魂,使广大当代我国中小学生能够得以在从小便开始牢固树立起这种爱国感恩之民族心,将此种伟大民族情怀也得以在从小就开始地根植于在自己的心灵深处。

中国传统音乐教育在普通高校素质教育中的作用及影响

高校教育作为中国教育体系的主力教育机构,教育的关键在于素质教育。大学生自身素质的高低与高校素质教育紧密相关。传统音乐文化作为文化素质教育的一部分,在高校整体素质教育里起着不可或缺的重要作用。本文主要阐述中国传统音乐教育在普通高校素质教育中的作用及影响。

“内卷化”与“去内卷化”——试论我国传统音乐教育

中国传统音乐教育是我国音乐界讨论得最为广泛而持久的一个话题,本文欲用"内卷化"这一社会科学界经常使用的概念来对此做一个新视角下的探讨。

中国音乐教育中“本位”与“多元”现象的思考

随着多元文化教育发展,我国的本位文化教育日渐匮乏,处理两者关系成为当前重任。本文就中国音乐教育"本位"与"多元"的存在现状进行思考,提出一些见解。